“生活化”教學(xué)在高中思想政治的有效策略

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(山東省濱州市鄒平縣魏橋中學(xué))

《新課標(biāo)》對于思想政治的教學(xué)有明確的要求，要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，立足于現(xiàn)實社會發(fā)展的基礎(chǔ)，實現(xiàn)理論與實際的有機結(jié)合，打造一門適合學(xué)生的、思想觀念正確的一種思想養(yǎng)成性課程，因此在高中課程中實行生活化教學(xué)是具有必要性的。在高中思想政治教育中，理論知識占有大量的份額，如果僅僅依靠教師對理論知識的單方面敘述，學(xué)生想要完全的記憶知識是很難得。然而，生活化教學(xué)就可以有效的解決這一嚴(yán)峻的問題。生活化教學(xué)，從生活出發(fā)，通過啟發(fā)高中生在日常生活中的生活經(jīng)驗，使學(xué)生自身自然而然的對知識進(jìn)行理解記憶。

一、通過日常生活，激發(fā)學(xué)生興趣

進(jìn)行生活化教學(xué)的基礎(chǔ)，在于對日常生活的有效導(dǎo)入，在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地導(dǎo)入日常生活，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)科學(xué)研究表明，對于一些與自身無關(guān)的事件，大腦會選擇忘記，然而與自身相關(guān)的事件，往往會引起自身精神的高度關(guān)注，因此，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活事件的有效結(jié)合，可以有效促進(jìn)學(xué)生對知識的有效記憶。結(jié)合這一原理，高中思想政治教師在講解知識時，就可以通過引入學(xué)生熟悉的日常生獲情景，引發(fā)學(xué)生對于情境思想上的思考，突破傳統(tǒng)課堂的固有枷鎖，將抽象的理論，變得具體化，更貼近生活實際，更能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)以及接受知識。例如，在講解經(jīng)濟生活價格中的變動中《影響價格的因素》時，教師就可以引入生活中的具體情境：在鮮肉店中，豬肉的價格非常的貴，可以讓學(xué)生分析一下原因，然后教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，由于豬肉價格很高，養(yǎng)殖戶收益高，于是開始養(yǎng)殖更多的豬，再讓學(xué)生回答會對價格有什么影響，從而引出本章的重點知識“價格數(shù)多變的，是經(jīng)過市場調(diào)節(jié)的?！?/p>

二、契合生活實際，提出探究問題

有問題，才有思考，我們社會不斷的進(jìn)步，就來源于我們不斷地提出問題，然后解決問題。高中思想政治教師就可以在課堂上提出與生活相關(guān)的問題，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對于問題的思考。在教學(xué)課堂上，教師對理論知識進(jìn)行詳細(xì)講解后，就可以依據(jù)知識，對情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，設(shè)置題目進(jìn)行提問。教師支持學(xué)生自我提出疑問、自我解答，但是教師自身也應(yīng)當(dāng)提出合理的問題進(jìn)行良性的引導(dǎo)，通過教師提出的問題，再有學(xué)生進(jìn)行有方向、有目的的自我提問以及解答。只有這樣，才能保證課堂不脫軌，不至于學(xué)生脫離課本知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而才可以有效的開展實質(zhì)性的生活化教學(xué)。例如，在講解《樹立正確的消費觀》這一章節(jié)時，教師就可以提出生活化的問題：用書費買文具合理嗎？想買手機進(jìn)行高額貸款合理嗎？你都有過哪些不合理的消費？你認(rèn)為怎樣的消費是合理的？通過這一系列貼近生活實際的問題，引發(fā)學(xué)生對于知識的回憶與思考，幫助學(xué)生理解記憶知識的同時，也幫助學(xué)生進(jìn)行了消費觀的糾正。

三、鼓勵自主學(xué)習(xí)，總結(jié)日常生活

在日常生活中，總結(jié)思想政治知識。教師也可以在課堂中模擬現(xiàn)實的生活，讓學(xué)生真正的體驗生活，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作探究。學(xué)習(xí)與生活的緊密結(jié)合，要求教師應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，然后積極組織學(xué)生進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)探究，在合作中進(jìn)行自我檢測，看到自己與別人的不足，從中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。教師運用生活化教學(xué)方式時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在日常生活中，對生活的感悟，從對生活的感悟中對思想政治知識的感悟。在生活化教學(xué)的進(jìn)行中，教師還應(yīng)當(dāng)多激勵學(xué)生，多對學(xué)生做出評價，積極發(fā)揮教師的評價作用，發(fā)揮教師評價帶來的優(yōu)良教學(xué)成果，在學(xué)生成功時，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，學(xué)生發(fā)生錯誤時，教師通過評價又可以趁早地制止，不至于發(fā)生不良后果，在激勵中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更積極主動。

四、結(jié)語

生活化教學(xué)是對國家新課標(biāo)教育改革的積極響應(yīng)，是讓教育回歸本質(zhì)，源于生活，又高于生活，生活化教學(xué)還可以有效的改變思想政治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。在高校思想政治教學(xué)中，思想政治知識相對較于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，在教師使用生活化教學(xué)后，可以使學(xué)生切身的感覺到學(xué)習(xí)的知識的實用性，使學(xué)生感覺到知識的具體性，使政治知識常態(tài)化，讓學(xué)生看到政治知識對于生活的積極促進(jìn)作用。廣大思想政治教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)明白自身的職責(zé)，積極嘗試新型的教學(xué)方式，促進(jìn)我國思想政治教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生今后發(fā)展鋪平道路。

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