基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化

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(山東省日照市高新區(qū)中學(xué))

近年來，隨著我國新課改教學(xué)理念的不斷深化，我國在教育方面不斷改進(jìn)教學(xué)方式，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，并在發(fā)展核心教育、創(chuàng)新教育方面取得了巨大的成功。2014年十八大明確提出“核心素養(yǎng)”的教育理念，同時(shí)也是我國教育改革的前進(jìn)方向。提高初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思索與解答，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和自主思考能力的過程，同時(shí)還要求初中生能夠清楚準(zhǔn)確的進(jìn)行表述，從而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

一、明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)情況制定的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)方向，也是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。因此，要想有效的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，以及科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，都要制定有效合理的教學(xué)目標(biāo)，從而保證教學(xué)計(jì)劃能夠順利完成。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)以“三維教學(xué)目標(biāo)”為主要發(fā)展方向。即學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法、知識(shí)掌握能力與運(yùn)用能力以及學(xué)生的情感表達(dá)與培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀為現(xiàn)階段學(xué)校的主要目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度適當(dāng)?shù)挠兴鶄?cè)重，不能一概而論，否則會(huì)造成學(xué)生對(duì)簡單的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)掌握，而對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)甚至是沒有學(xué)習(xí)到位，從而影響初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果與學(xué)生的成績。因此，教師必須要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)手段，不僅能夠有利于培養(yǎng)和提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可操作性

通過相關(guān)研究證明，在初中數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教師通常都是在課堂上生動(dòng)的講述數(shù)學(xué)理論知識(shí)與運(yùn)用技巧，而學(xué)生認(rèn)真的記錄著教師所講授的解題方法與知識(shí)要點(diǎn)，并在本節(jié)課結(jié)束后教師會(huì)給學(xué)生布置相關(guān)的習(xí)題和課后作業(yè)。這一教育現(xiàn)狀存在著許多的弊端，并忽略了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不能有效的提升學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率。因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，并采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，學(xué)生通常對(duì)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)不能很好的運(yùn)用到實(shí)際生活與工作當(dāng)中，缺乏數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際的解答能力，不具備把數(shù)學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際的能力，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)教養(yǎng)。因此，在新型教育模式的帶動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、正確認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

1.正確認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”的關(guān)系

初中教學(xué)過程是通過教師孜孜不倦的教育和學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，都是為了讓學(xué)生能夠充分的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在今后的工作當(dāng)中做到學(xué)以致用，從而更好地為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通常只是按照教學(xué)計(jì)劃按部就班的進(jìn)行教育，但是沒有充分考慮到學(xué)生的感受與接受能力，從而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的課堂教育效果與教學(xué)質(zhì)量并不理想。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教育中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認(rèn)清教師在初中教育中的引導(dǎo)作用與組織作用，并應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到充分尊重學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生和普通生平等對(duì)待，提高初中數(shù)學(xué)教育的課堂質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，還能夠提升學(xué)生的思維邏輯能力與自主思考能力，有利于提升初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。從學(xué)生方面來講，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)勇于發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)遇到的難題、難點(diǎn)及時(shí)向老師提問，并應(yīng)培養(yǎng)自身的自學(xué)能力與思考能力，勤與教師和同學(xué)探討和研究數(shù)學(xué)中的問題，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的自主能力。從教師方面來講，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力與解題能力，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決其他類似的難題，做到學(xué)以致用、舉一反三，鍛煉學(xué)生從全方位、多角度考慮與解決問題，有效提高學(xué)生的自主能力。例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”這一課程中，在實(shí)際教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自行預(yù)習(xí)。并在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師可以提出一些相關(guān)的問題，如什么樣的兩個(gè)三角形是相似三角形？相似三角形的證明方法？這樣不僅為學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的方向，還講述了本節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、設(shè)置科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)通常是根據(jù)學(xué)生的考試成績與作業(yè)完成情況，雖然著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況與教學(xué)進(jìn)度完成情況。但是在一定程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生的情商發(fā)展情況，發(fā)展初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅要重視學(xué)生的智商發(fā)展情況，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情商發(fā)展，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。并根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，采取以下幾方面的措施來提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由衷的熱愛數(shù)學(xué)，并愿意積極的參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。其次，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的自信心。在初中教育中，數(shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科，如果學(xué)生缺乏自信心，沒有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志就容易出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)與進(jìn)步多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

隨著新課改教育理念的不斷深入，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的素養(yǎng)教育與全面發(fā)展。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要教師與學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持和努力，素養(yǎng)的提高并不是轉(zhuǎn)瞬之間就能完成的。同時(shí)，也需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況與知識(shí)掌握情況制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與應(yīng)用能力，不僅有利于提高初中生的數(shù)學(xué)成績，還有利于提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

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