淺析少兒美術(shù)教育與弘揚(yáng)民族文化的結(jié)合

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(河南省濮陽(yáng)市開(kāi)德中學(xué))

在對(duì)少兒進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，對(duì)少年兒童進(jìn)行民族文化的滲透，有助于促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)，對(duì)于培養(yǎng)少年兒童對(duì)中華文化的自豪感，提升民族歸屬感具有重要價(jià)值。同時(shí)引導(dǎo)少年兒童對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)其建立更為廣闊的文化視野，塑造客觀理性的文明判斷觀念，避免其陷入對(duì)西方文明的盲目崇拜。

一、提高美術(shù)教師的綜合能力與素質(zhì)

高素質(zhì)的美術(shù)教師是保障少兒在接受美術(shù)教育的過(guò)程之中，能夠接受良好的民族文化熏陶的保障。為了提升美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)之中以美術(shù)本身帶動(dòng)少兒的全面發(fā)展，在美術(shù)教育與民族文化結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)美術(shù)教師從如下幾方面進(jìn)行要求：首先，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)擁有專業(yè)的理論素養(yǎng)，這是開(kāi)展高質(zhì)量美術(shù)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，美術(shù)教育過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)能夠從自身的專業(yè)角度出發(fā)，向少兒進(jìn)行美術(shù)史知識(shí)、藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律以及藝術(shù)的多種表現(xiàn)手法和使用技法等內(nèi)容的教學(xué)；此外，美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)能力，豐富法管理經(jīng)驗(yàn)以及較高的藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞能力；最后，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具有主動(dòng)向少兒傳播優(yōu)秀的民族文化的教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)之中能夠滲透?jìng)鹘y(tǒng)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)少兒走入中國(guó)民族文化的世界中。只有這樣，才能保證少年兒童在接受美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，真正認(rèn)識(shí)民族文化、欣賞民族文化、學(xué)習(xí)民族文化。

二、建立全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)少兒在接受美術(shù)教育的過(guò)程中，為其帶來(lái)積極影響的因素?；诖?，在以民族文化為基礎(chǔ)對(duì)少兒進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的流程之中應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立，避免傳統(tǒng)的美術(shù)教育之中應(yīng)試教育帶來(lái)的負(fù)面影響?？v觀當(dāng)前的應(yīng)試教育之中，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)培養(yǎng)要求之中最為重點(diǎn)的就是對(duì)其素描、色彩、速寫(xiě)等西方繪畫(huà)技能和方法的掌握考察。這種教學(xué)方式使得少年兒童很難對(duì)中國(guó)畫(huà)、書(shū)法等傳統(tǒng)的民族文化和民族美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，甚至很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為從功利的角度進(jìn)行思考，民族文化中的傳統(tǒng)美術(shù)內(nèi)容對(duì)于少兒的升學(xué)發(fā)展沒(méi)有價(jià)值，這也是大大造成當(dāng)前美術(shù)教育中民族文化傳播和影響力不強(qiáng)的原因之一?；诖?，在進(jìn)行美術(shù)教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適時(shí)的引入對(duì)民族文化傳統(tǒng)美術(shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效的提升社會(huì)對(duì)于民族文化中傳統(tǒng)藝術(shù)的重視。

三、利用中西方對(duì)比的形式開(kāi)展美術(shù)教育

美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)少年兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中博采眾長(zhǎng)、兼容并蓄，在培養(yǎng)其民族自豪感的同時(shí)，促進(jìn)少兒通過(guò)其他民族的美術(shù)作品和藝術(shù)文化理解和感悟民族傳統(tǒng)文化的特殊性，理解民族文化中的藝術(shù)精髓。美術(shù)教育開(kāi)展中主要應(yīng)當(dāng)從如下幾方面向少兒介紹中西不同的民族文化和藝術(shù)作品：首先，應(yīng)當(dāng)從文化背景進(jìn)行介紹，引導(dǎo)少兒了解不同藝術(shù)作品創(chuàng)造的時(shí)代背景、社會(huì)主流文化，以及這些文化對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生的影響；其次，應(yīng)當(dāng)從藝術(shù)家和藝術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比介紹，讓少兒在接受美術(shù)教育的過(guò)程中感受東西方藝術(shù)創(chuàng)作之中使用的多樣化的工藝和藝術(shù)表現(xiàn)手法。這種對(duì)比的教育方法和形式有助于促進(jìn)少兒在學(xué)習(xí)之中了解多元化的文化發(fā)展歷程，并對(duì)中西文化進(jìn)行更為客觀公正的看待，讓少兒不盲目崇拜西方文明和西方美術(shù)，弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化。

四、開(kāi)展多樣化的美術(shù)實(shí)踐課程

(一)國(guó)畫(huà)實(shí)踐課程

國(guó)畫(huà)是中國(guó)民族文化中瑰寶，也是中國(guó)美術(shù)發(fā)展之中的重要組成部分，在引導(dǎo)少兒接受美術(shù)教育，向其滲透中華民族文化的過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的向少兒介紹國(guó)畫(huà)，促進(jìn)少兒進(jìn)行國(guó)畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)。中國(guó)國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的主要形式，才繪畫(huà)過(guò)程中注重對(duì)于意境的體現(xiàn)來(lái)展現(xiàn)繪畫(huà)的是指內(nèi)容，其所涉及的題材廣泛，反應(yīng)了中華民族在對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物上的獨(dú)有哲學(xué)觀念。促進(jìn)少兒進(jìn)行國(guó)畫(huà)實(shí)踐有助于其在活動(dòng)中開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，培養(yǎng)少年兒童欣賞國(guó)畫(huà)，提高其對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美能力和理解能力，幫助少年兒童從我國(guó)的優(yōu)秀民族文化之中吸收全面發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)，加深少兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)形式興趣培養(yǎng)的同時(shí)有利于讓少年兒童對(duì)中華文明和民族文化產(chǎn)生深刻的歸屬感和認(rèn)同感。

(二)書(shū)法實(shí)踐課程

書(shū)法是中華文明發(fā)展之中，依托漢字而產(chǎn)生的獨(dú)有的藝術(shù)形式，其不僅具有悠久的歷史，更從另一方面反映出了民族文化的特性，是我國(guó)重要的文化遺產(chǎn)。少年兒童在書(shū)法學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程之中不僅能夠認(rèn)識(shí)到多種多樣的書(shū)法藝術(shù)形式，同時(shí)也能夠從書(shū)法學(xué)習(xí)本身感悟中國(guó)民族文化，理解學(xué)習(xí)和生活中的人生哲理。例如，中國(guó)書(shū)法藝術(shù)講究“字如其人，立品為先”，其要求的不僅是對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)本身的技法的要求，更重要的是其注重書(shū)法學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注人本身的品性，這正是傳統(tǒng)文化之中對(duì)于人的發(fā)展教育理念的滲透，是思想層面的文化體現(xiàn)。此外漢字本身就是我國(guó)文化的載體，提高少年兒童對(duì)于書(shū)法的學(xué)習(xí)和理解，有助于促進(jìn)其理解中國(guó)文字本身的含義，提高其對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)程度，在培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操的同時(shí)滲透民族文化。

(三)民間工藝課程實(shí)踐

中國(guó)的民族文化之中，其傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)也是不可或缺的一部分，在少年兒童的美術(shù)教育實(shí)踐開(kāi)展之中，應(yīng)當(dāng)重視促進(jìn)其對(duì)民間工藝美術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，了解我國(guó)民族文化之中的民間文化，使少年兒童對(duì)于中華文化進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有助于促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)民間文化精華的保護(hù)和延續(xù)，為中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承貢獻(xiàn)力量。在民間工藝和民間文化教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展之中，應(yīng)當(dāng)選取具有積極向上價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓少年兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起樂(lè)觀向上的價(jià)值觀念。同時(shí)選取的教學(xué)素材應(yīng)當(dāng)接近少年兒童的生活，能夠幫助少年兒童對(duì)民間工藝和民間文化進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)少兒對(duì)于民間文化的興趣。促進(jìn)少年兒童在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，認(rèn)識(shí)民間文化，理解其內(nèi)涵，從而達(dá)到促進(jìn)中華民族文化的傳承和發(fā)展。

五、開(kāi)發(fā)多種文化資源，促進(jìn)少兒美術(shù)教育發(fā)展

促進(jìn)少兒在接受美術(shù)教育的過(guò)程中感知傳統(tǒng)文化不應(yīng)當(dāng)局限在教學(xué)課堂之中，在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)超越課堂的限制，創(chuàng)造更多向少兒進(jìn)行美術(shù)教育，傳播民族文化的機(jī)會(huì)，首先，應(yīng)當(dāng)因地制宜的促進(jìn)少年兒童對(duì)歷史文化古跡的了解和認(rèn)識(shí)，充分利用文化古跡本身的特有文化資源，引導(dǎo)少年兒童感受地域文化和民族文化；其次，應(yīng)當(dāng)重視博物館資源的開(kāi)發(fā)和利用，在促進(jìn)少兒的美術(shù)教育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有必要引導(dǎo)少兒對(duì)高品質(zhì)藝術(shù)作品和具有歷史文化價(jià)值的博物館展覽品進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，拓展少兒視野，提升少兒對(duì)傳統(tǒng)民族文化的感知，充分發(fā)揮博物館展覽品傳承歷史的作用，培養(yǎng)少兒的人文素養(yǎng)。

六、結(jié)論

綜上所述，在對(duì)少兒進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)其進(jìn)行民族文化的滲透，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)少兒在學(xué)習(xí)之中，感受中華文明，認(rèn)識(shí)中華文明，促進(jìn)我國(guó)民族文化的傳承和發(fā)展。同時(shí)對(duì)于美術(shù)教育之中滲透民族文化有助于促進(jìn)少年兒童民族自豪感的培養(yǎng)，有利于其綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展，同時(shí)其也有利于讓少兒在學(xué)習(xí)之中拓寬自身學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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