項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用研究

◆初 勇

(沈陽市信息工程學(xué)校)

一、前言

計(jì)算機(jī)教育主要是以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平和實(shí)踐動手能力作為其根本任務(wù)。因一部分學(xué)校的學(xué)生不具有較高的素質(zhì)，也不具有較高的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生動手和創(chuàng)造能力嚴(yán)重不足。針對部分學(xué)校存在的實(shí)際情況，應(yīng)深入研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到最大程度地發(fā)揮，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，結(jié)合對學(xué)生主體性和創(chuàng)新精神進(jìn)行充分發(fā)揮的項(xiàng)目教學(xué)法就具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

以學(xué)生為中心是項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容，主要是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探索研究能力不斷提高，使自己成為符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。本研究中的項(xiàng)目教學(xué)法主要是在教學(xué)中針對具體內(nèi)容劃分為不同子項(xiàng)目，在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，學(xué)生之間按照分組、分工要求進(jìn)行配合，從而圓滿完成預(yù)期目標(biāo)的一種具有比較明顯效果的教學(xué)方法。該方法主要遵循內(nèi)容、活動、情境、結(jié)果幾部分內(nèi)容，目的主要是在學(xué)習(xí)項(xiàng)目或任務(wù)完成中使學(xué)生完全融入其中，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動，采取對問題的主動分析解決實(shí)現(xiàn)對知識的建構(gòu)，其核心內(nèi)容是任務(wù)，充分利用理論結(jié)合實(shí)踐的一體化教學(xué)模式。具體教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)主體和中心，教師發(fā)揮主要作用，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，使其提高動手參與的能力，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

以實(shí)踐為中心是項(xiàng)目教學(xué)法的一個重要原則，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中逐步引入實(shí)踐，通過具體實(shí)踐教學(xué)活動使學(xué)生逐步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷加強(qiáng)動手操作的實(shí)踐能力。由于項(xiàng)目開發(fā)過程具有多元開放性特點(diǎn)，離不開教師、學(xué)生及有關(guān)科研企業(yè)等諸多方面的人員共同參與，項(xiàng)目開發(fā)是一個循環(huán)往復(fù)的過程，預(yù)期各項(xiàng)目標(biāo)完成后還要對實(shí)施過程進(jìn)行反思，以及不斷完善有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性留有足夠的空間。

三、計(jì)算機(jī)教育中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析

1. 教師以學(xué)生為中心使其指導(dǎo)作用得以有效發(fā)揮

該教學(xué)方法應(yīng)基于學(xué)生主動學(xué)習(xí)及發(fā)揮創(chuàng)新性等方面進(jìn)行有效開展，根據(jù)實(shí)施情況及獲得的教學(xué)效果逐步予以完善，同時不斷提高教師指導(dǎo)的重視程度，使教師的優(yōu)勢得到有效發(fā)揮，在此過程中教師應(yīng)為學(xué)生做好幫助及促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力提高，按計(jì)劃如期完成項(xiàng)目教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，如果在此過程中發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時采取有效應(yīng)對措施。

2. 對教學(xué)項(xiàng)目的選擇方式應(yīng)科學(xué)靈活

教師和學(xué)生在選擇具體項(xiàng)目的過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，將教學(xué)內(nèi)容大綱作為重要參考依據(jù)，教學(xué)素材主要采用教學(xué)基本內(nèi)容并將其與基本知識相融合，在教學(xué)過程中還要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使其對現(xiàn)實(shí)中的可利用內(nèi)容融入其中，項(xiàng)目難度應(yīng)選擇適宜學(xué)生年齡階段的要求，進(jìn)而獲得預(yù)期效果。

3. 根據(jù)完成項(xiàng)目的效果對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀科學(xué)的評估

教學(xué)目標(biāo)是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向，其展開線索圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施與完成，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的客觀評估應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目完成的具體情況。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得預(yù)期的良好效果，應(yīng)指導(dǎo)其對教學(xué)要求的知識技能不斷提高，在項(xiàng)目實(shí)踐中主動參與，加強(qiáng)對問題分析、解決能力的培養(yǎng)。學(xué)生之間在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)合作，使其學(xué)習(xí)創(chuàng)造潛能不斷得到激發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生的動手能力得到培養(yǎng)和不斷提高。

四、計(jì)算機(jī)教育中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)勢和不足之處

計(jì)算機(jī)課程使學(xué)生綜合能力得到有效提高，學(xué)生畢業(yè)時就可達(dá)到就業(yè)崗位的相應(yīng)要求，不需要對其崗前培訓(xùn)即可順利適應(yīng)工作，進(jìn)而就業(yè)率得到一定程度的提高。該教學(xué)方法和其它多種教學(xué)法相結(jié)合進(jìn)行應(yīng)用優(yōu)勢互補(bǔ)，研究適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容，在較短時間內(nèi)可實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的預(yù)期效果。盡管在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法具有一定的優(yōu)勢，但也存在一些不足之處，教育者應(yīng)提高重視程度。

計(jì)算機(jī)教師對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力層次應(yīng)要充分了解是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的前提條件，基于此對教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)制定，真正落實(shí)計(jì)算機(jī)教育中的項(xiàng)目教學(xué)，使項(xiàng)目教學(xué)法充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。目前，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有比較廣泛的應(yīng)用，其應(yīng)用性已滲透到眾多行業(yè)，有效替代了傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)方式，但教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，考核機(jī)制及教學(xué)反饋體系的設(shè)置方面缺乏一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性。在項(xiàng)目教育教學(xué)法具體實(shí)施過程中對教育教學(xué)考核體系的系統(tǒng)科學(xué)性還缺乏一定的適應(yīng)性，開展具體教學(xué)活動應(yīng)嚴(yán)格遵循該教學(xué)方法的原則，不可脫離對教學(xué)機(jī)制的客觀有效地評價。因計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)知識體系相對于其它課程具有較強(qiáng)的個性，在研究知識結(jié)構(gòu)探究項(xiàng)目方面的差別不小。所以應(yīng)區(qū)別對待知識體系的客觀評估標(biāo)準(zhǔn)和具體內(nèi)容，這對建立相應(yīng)的教學(xué)反饋機(jī)制具有較高要求，也是計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法逐步發(fā)展完善過程中亟待解決的一個十分重要的問題。

學(xué)校在課外科研活動中開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供課外科研活動的必要條件。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主要提供給學(xué)生開展科研活動的場所和相關(guān)的科研設(shè)備，一般情況下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可自帶電腦和開發(fā)板。嵌入式系統(tǒng)開發(fā)小組由學(xué)生自發(fā)組成，課題根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行選取，教師根據(jù)嵌入式項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生分發(fā)子課題進(jìn)行研發(fā)，教師對學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)和幫助。

五、總結(jié)

綜上所述，素質(zhì)教育近年來逐漸受到國家的積極倡導(dǎo)，從根本上探討使學(xué)生提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識與應(yīng)用實(shí)踐能力的有效方法，為實(shí)現(xiàn)與未來時代發(fā)展相適應(yīng)高層次人才的培養(yǎng)，逐漸成為計(jì)算機(jī)教育工作者的一個重要研究問題。在項(xiàng)目教學(xué)法在具體教學(xué)中對基礎(chǔ)硬件設(shè)施的要求相對較高，若這些方面存在不足，均難以開展正常教學(xué)活動。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)提高重視，采取全新視角和教學(xué)理念對學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，才能與計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際需求相適應(yīng)。