淺議如何應(yīng)對(duì)高考英語(yǔ)閱讀理解

◆劉金諾 董琳紅

(山東省臨沂第三中學(xué))

根據(jù)高考改革，英語(yǔ)越來(lái)越重視考查考生的閱讀理解能力。考生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限定做題時(shí)間，在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等來(lái)獲取所需要的信息。除了教材，平時(shí)也要多閱讀英語(yǔ)報(bào)紙雜志，增加自己的閱讀量，提高對(duì)不同題材和體裁文章的熟悉度以便獲取更多的背景知識(shí)和英美等西方國(guó)家的文化背景知識(shí)。

高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是在注重學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面能力均衡發(fā)展的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)他們的閱讀能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在高中英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。文章將從英語(yǔ)閱讀中存在的主要障礙、閱讀方法和技巧、高考具體題型的做題方法和技巧三個(gè)方面探討如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、取得最后高考的勝利。

一、英語(yǔ)閱讀中存在的主要障礙

英語(yǔ)閱讀是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平是影響學(xué)生提高英語(yǔ)水平的一個(gè)重要因素。足夠的閱讀量對(duì)提高英語(yǔ)閱讀水平至關(guān)重要，但學(xué)生在閱讀過程中會(huì)遇到諸如詞匯、語(yǔ)法、背景知識(shí)等多種問題，因此在后期的閱讀中失去了閱讀興趣，從而嚴(yán)重影響了閱讀效果。

(一)詞匯量的匱乏

英語(yǔ)閱讀始終得不到提高的主要因素就是詞匯量的匱乏。應(yīng)對(duì)不同體裁、不同篇幅的閱讀資料，制約學(xué)生閱讀速度的就是詞匯量偏低這一問題。學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，往往是通過學(xué)習(xí)課文、閱讀報(bào)刊、考試等幾種方式比較集中地接觸英語(yǔ)資料的。在這些閱讀過程中，最大的障礙就是生詞。

學(xué)生在課外可以嘗試以下做法來(lái)提升自己的詞匯量：利用閱讀語(yǔ)篇認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)詞匯、句型和語(yǔ)法。在做完限時(shí)閱讀后，建議學(xué)生將短文再重新看一遍，對(duì)文章所出現(xiàn)的詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。語(yǔ)篇不僅為我們提供了豐富的語(yǔ)言文化背景和交際背景，還為學(xué)生根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜詞，推理判斷后完成對(duì)語(yǔ)篇的理解，并帶動(dòng)單詞、短語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)，形成較為流暢的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，并為寫作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，閱讀也是記憶單詞的好辦法。

(二)不懂或混淆英語(yǔ)語(yǔ)法

英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說應(yīng)該作為必會(huì)內(nèi)容。但是現(xiàn)在，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法混淆甚至不懂的現(xiàn)象很普遍，一些學(xué)生由于語(yǔ)法掌握不牢，致使不會(huì)分析閱讀理解中的長(zhǎng)難句子，甚至誤解了文章中作者想要表達(dá)的意思。如此以來(lái)，學(xué)生對(duì)閱讀理解失去了信心，因此閱讀理解也就成了這些學(xué)生的丟分題型。

(三)背景知識(shí)的匱乏

背景知識(shí)的重要作用通常會(huì)被許多學(xué)生所忽略掉，因?yàn)楦嗟膶W(xué)生把閱讀障礙歸因于生詞和長(zhǎng)難句的理解，由于對(duì)于所讀文章背景知識(shí)十分陌生，而造成對(duì)文章理解上的意義偏差。尤其是一些以特殊歷史為背景的英文文章對(duì)學(xué)生來(lái)說難度更大。

(四)不良的閱讀習(xí)慣

常見的不良閱讀習(xí)慣有：指讀、聲讀和回視。指讀是指為了在閱讀時(shí)能集中注意力，學(xué)生常常用手指、筆或尺子等指著單詞或放在這些詞下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散了學(xué)生的注意力。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。學(xué)生閱讀速度慢，一般都采用了某種聲讀的方式。回視又叫返讀或復(fù)視，在實(shí)際閱讀中許多學(xué)生多次返回重讀，既影響了速度又影響了對(duì)文章的整體理解。

二、掌握一定的閱讀方法和技巧

閱讀能力包括理解能力和閱讀速度。理解能力取決于學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法掌握程度和對(duì)文章文化背景的了解；閱讀速度則依賴于學(xué)生的閱讀技巧。

閱讀技巧就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握文章所包含的信息的方法。學(xué)生的閱讀方法不同，理解文章所花的時(shí)間也就不相同。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生要將全部的注意力放到句子、段落上，盡量通過上下文來(lái)理解句子和段落。如果句子中出現(xiàn)陌生單詞，只要它不影響對(duì)整個(gè)句子的理解，就不要太在意該陌生單詞，大膽地跳過該單詞繼續(xù)閱讀。即使遇到較難理解的句子，也不要著急，先用筆做上記號(hào)，然后繼續(xù)往下讀，讀完整段或全文之后，對(duì)于前面遇到的許多長(zhǎng)難句子的意思理解的也差不多了。就閱讀理解四個(gè)字而言，重點(diǎn)是理解。為了保證學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句子的準(zhǔn)確理解，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)文章出現(xiàn)的重要句型和長(zhǎng)難句子進(jìn)行適當(dāng)講解。在閱讀過程中，要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握住長(zhǎng)難句子，準(zhǔn)確理解并且掌握其意思。最有效的辦法就是，學(xué)生在理解這些長(zhǎng)難句子之后能熟練背誦，達(dá)到鞏固的目的。

三、高考閱讀理解的題型及具體解題方法、技巧

(一)事實(shí)細(xì)節(jié)題

我們參考最近幾年的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，該題型的出現(xiàn)頻率在逐年增高，其題目也將由簡(jiǎn)單的尋找信息轉(zhuǎn)向多層次細(xì)節(jié)綜合推理。細(xì)節(jié)題主要考查考生是否能在快速閱讀文章的同時(shí)，從中獲取某些特定的直接信息或理解特定信息的意義。

答事實(shí)細(xì)節(jié)題要用原文定位法：根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)相關(guān)句、段的內(nèi)容，再仔細(xì)對(duì)照，不符合原文意義的選項(xiàng)要首先排除，反之，則是正確選項(xiàng)。

(二)主旨大意題

近幾年的高考試題對(duì)于主旨大意的考查數(shù)量趨于平衡，解題時(shí)需要考生對(duì)文章的主旨大意進(jìn)行綜合、歸納和推斷，這一點(diǎn)在未來(lái)的高考中不會(huì)改變。

該題型的突破方法是：仔細(xì)審題，看好范圍；使用略讀，迅速將全段或全文瀏覽一遍；特別注意全文或所問段落的首句和末句，因?yàn)樗鼈兂３Ｊ侵髦家x的體現(xiàn)；進(jìn)行分析概括，準(zhǔn)確找出主旨要義。

(三)猜測(cè)詞義題

該題型不是閱讀測(cè)試的重點(diǎn)，但也是?？碱}目，是對(duì)學(xué)生多方面綜合能力的檢測(cè)，因此今后的高考中也將保持平穩(wěn)的趨勢(shì)，而且短語(yǔ)、句意的猜測(cè)也將列入其中。

該題型的突破方法是：

1. 利用構(gòu)詞法的基本知識(shí)破解單詞意思。這要求考生了解英語(yǔ)單詞結(jié)構(gòu)法中常用的前綴、后綴和詞根的含義與功能，準(zhǔn)確地推測(cè)出它們相互結(jié)合形成的整體詞義。

2. 依托上下文語(yǔ)境。詞不離句，句不離篇；篇中求句，句中求詞。猜測(cè)詞義時(shí)更多用到的方法是結(jié)合上下文的意義、線索、內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)。

3. 帶入法。代入法是指把四個(gè)選項(xiàng)分別帶入所猜詞處，結(jié)合語(yǔ)義、句法、內(nèi)在邏輯進(jìn)行綜合判斷。

4. 分析指代關(guān)系?？疾橹复P(guān)系的題，通常是就近指代，解這類題時(shí)，一要分析代詞的性質(zhì)：指人還是物、單數(shù)還是復(fù)數(shù)、主格還是賓格等；二是結(jié)合邏輯和上下文意義去考慮，正確的選項(xiàng)在邏輯和意義上應(yīng)該是無(wú)誤的。

(四)推理判斷題

因推理判斷是閱讀理解題中難度較大的一類，它最能考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，因此題量會(huì)平穩(wěn)增加，并且邏輯推理題會(huì)有所增加。

該題型的突破方法是：確定作者的觀點(diǎn)及寫作目的；分析材料提供的全部事實(shí)；超出對(duì)已知事實(shí)的簡(jiǎn)單理解；根據(jù)文章中所闡述的事實(shí)細(xì)節(jié)和上下文暗示，進(jìn)行綜合分析，然后做出推斷、引申并得出合乎情理的結(jié)論，不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)；細(xì)讀全文，掌握文章的表層含義，理解深層內(nèi)涵；注意詞的具體意思和引申意思，將文章材料已知事實(shí)與沒有表達(dá)的概念聯(lián)系在一起。

注意干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：原文中出現(xiàn)的原句不能選；無(wú)中生有的選項(xiàng)不能選；根據(jù)考生自己的常識(shí)而沒有基于文章的選項(xiàng)不能選。

綜上所述，學(xué)生的閱讀理解能力要想有所提升，輕松應(yīng)對(duì)高考閱讀，是需要長(zhǎng)期的鍛煉和不斷的閱讀，找到適合于自己的閱讀方式和技巧。希望考生能在短時(shí)間內(nèi)找到自己的閱讀方法和技巧，較快地提升自己的閱讀理解能力，在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。