關(guān)于小學(xué)音樂課堂手風(fēng)琴教學(xué)的研究

◆逯 瀟

(甘肅省蘭州市西固區(qū)合水路小學(xué))

于小學(xué)生家長而言，其大多希望自己的孩子能學(xué)一種樂器，但由于學(xué)生年級尚小，對對樂器并無太多的了解與認(rèn)知，家長一味給孩子報(bào)鋼琴、小提琴等興趣班，容易引起學(xué)生的反感與不適，從而適得其反。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，采用合適的教學(xué)手段，以提高其音樂素養(yǎng)。手風(fēng)琴作為一種和聲樂器，其不僅輕巧，而且便于攜帶，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。

一、手風(fēng)琴的優(yōu)點(diǎn)

當(dāng)前，隨著我國教育改革的不斷深入，大多數(shù)小學(xué)為提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，便將樂器納入到音樂教學(xué)課程中，手風(fēng)琴具有價(jià)格低、重量輕以及音量大等優(yōu)點(diǎn)，受到了人們的喜愛與歡迎，且對于家庭條件一般的學(xué)生而言，其可能買不起鋼琴等樂器，但大多能買得起手風(fēng)琴，教師將此種樂器納入到音樂教學(xué)中，具有較為積極的意義。且鋼琴、小提琴等樂器價(jià)格較為昂貴，教師在課堂上適用也會有較大的局限性，而手風(fēng)琴相對較為輕巧，教師可隨時(shí)攜帶手風(fēng)琴進(jìn)出課堂，不受任何的限制。同時(shí)，音樂教師在上課的過程中，可以在教室中間一邊演奏一邊指導(dǎo)學(xué)生，從而讓其能看清教師的動(dòng)作，增加了課堂的互動(dòng)，并拉近了學(xué)生與教師、與音樂之間的距離，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性。

二、手風(fēng)琴教學(xué)的應(yīng)用路徑

1.合理選擇教學(xué)素材與形式

小學(xué)生年紀(jì)尚小，其對新鮮的事物總是充滿好奇心，因此，音樂教師可從學(xué)生的角度出發(fā)，在剛開始學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的時(shí)候，盡量選擇一些簡單的、熟悉的曲目作為教學(xué)的素材，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師可與學(xué)生盡量溝通，了解其練習(xí)的需求，對于學(xué)生感興趣的曲目，教師可增加練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生充分感知到手風(fēng)琴這一樂器的魅力。

2.相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，極其容易出現(xiàn)疲累的現(xiàn)象，從而逐漸降低練習(xí)的整體效果，且教師藝人分身乏術(shù)，無法對所有的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)，從而提高其學(xué)習(xí)的效果。如對學(xué)生進(jìn)行分組，每組人數(shù)為2～3人，一名學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，其他學(xué)生則充當(dāng)指導(dǎo)員，找出練習(xí)過程中存在的錯(cuò)誤以及不足，讓進(jìn)步快的學(xué)生能竭盡所能指導(dǎo)進(jìn)步慢的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高。此外，此種教學(xué)方式還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感，讓所有學(xué)生都能感受到班集體的溫暖，對構(gòu)建和諧班級具有極為重要的意義。

3.豐富教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總是希望自己的努力能夠得到別人的贊賞與表揚(yáng)。作為一名小學(xué)音樂教師，其在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行豐富，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，并激勵(lì)其繼續(xù)努力，爭取獲得更好的成績。由此，教師可適時(shí)舉行手風(fēng)琴比賽，比賽的方式可分為獨(dú)奏、合奏以及伴奏等，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法選擇演奏的形式，且在舉辦比賽的當(dāng)天，可邀請家長到學(xué)校進(jìn)行觀看，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果，比賽結(jié)果分出一、二、三等獎(jiǎng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也可舉行分享會，讓學(xué)生相互分享自己學(xué)習(xí)手風(fēng)琴過程中所獲得的一些感受與認(rèn)識，教師應(yīng)對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行中肯的點(diǎn)評，多以鼓勵(lì)為主，從而讓其能堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持進(jìn)步。

4.了解學(xué)生的想法

學(xué)生年級尚小，在開始學(xué)習(xí)之初，可能會對手風(fēng)琴產(chǎn)生極大的興趣，但其耐心畢竟有限，久而久之，其便能認(rèn)識到練習(xí)的難度，進(jìn)而萌生退意，在課堂學(xué)習(xí)的過程中便會產(chǎn)生敷衍的成分，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的效率日漸低下。因此，音樂教師不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)，還要適時(shí)了解學(xué)生的情緒，對于無法專心練習(xí)手風(fēng)琴的學(xué)生，教師應(yīng)私底下與其進(jìn)行交流，告知其學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的作用與意義，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，不能遇到困難就退卻，同時(shí)，教師針對學(xué)生的想法或者看法及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而讓其能深刻感受到手風(fēng)琴的美好與奇妙，并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣與信心，以提高教學(xué)的整體效果。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)本身就是一件不容易的事情，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中會遇到許多的困難與挫折。小學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴，不僅僅是為了發(fā)展個(gè)人的特長，而是要學(xué)會積極面對困難，并解決困難，而不是知難而退。但學(xué)生的耐心與信心畢竟有限，音樂教師要讓其對一件事情長久保持信心，則必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過相互指導(dǎo)、手風(fēng)琴比賽等方式來不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式，從而讓學(xué)生感知到手風(fēng)琴的魅力，并讓其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈梅花.關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究[J].學(xué)周刊，2017，(29)：169-170.

[2]孫曉薇.論中小學(xué)手風(fēng)琴教學(xué)機(jī)制的建立[J].音樂天地，2016，(01)：36-38.