學前教育專業(yè)學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

◆劉婷婷

(聊城幼兒師范學校)

語文素養(yǎng)就是國文教學的目標，在養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培養(yǎng)欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能。語文新課標中指出“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睂W前教育專業(yè)的學生在日后的工作當中，對幼兒起到教育啟蒙的作用，所以對其語文素養(yǎng)的提高的非常重要的。

一、學前教育專業(yè)學生語文素養(yǎng)的重要性

學前教育專業(yè)學生的語文素養(yǎng)水平，對其學習能力影響非常重要。語文素養(yǎng)高的學生相對理解能力比較強，在進行專業(yè)知識學習的過程中也相對輕松些；相對語文素養(yǎng)較差的學生，閱讀理解能力也比較差，對復雜、陌生的專業(yè)知識以及內(nèi)容的理解與掌握都會相對較弱。因此，學前教育專業(yè)的學生提高語文素養(yǎng)的水平，對于其自身的人文素養(yǎng)與人格修養(yǎng)的提高也起到了促進作用，并且為其日后的學習與發(fā)展奠定了牢固的基石。

二、學前教育專業(yè)學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

將現(xiàn)階段教學實踐中的情況及對畢業(yè)生的調(diào)查情況相結(jié)合，學前教育專業(yè)學生應該具有的語文素養(yǎng)包括傾聽與理解能力、表達與交流能力、誦讀與演講能力、應用文寫作能力、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)這六個方面。

1.傾聽與理解能力。聽、說、讀、寫的能力在語文教學當中第一步就是“聽”。“聽”在人們?nèi)粘＝涣髦衅鸬椒浅Ｖ匾淖饔?。而對學前教育工作者來說“聽”的要求就更高了。由于幼兒階段的孩子還處于學習語言的階段，對于語言的運用還不成熟，不能夠連貫性的將自己的意圖表述出來，有可能是斷斷續(xù)續(xù)或者一個字、一個字的表達，也有可能吐字不清晰、自創(chuàng)詞語等情況發(fā)生，這都給學前教育工作者增加了理解難度。因此，學前教育工作者必須要學會傾聽，從幼兒的角度去傾聽理解他們的意圖。

2.表達與交流能力。學前教育工作者也就是幼兒教師，未來職業(yè)生涯中接觸最多的就是幼兒，因此他們必須具有良好的溝通交流能力的素質(zhì)。幼兒教師的主要工作手段就是口頭語言教育，這是由其工作特點決定的，所以對其語言的表達與交流能力要求很高。優(yōu)秀的幼兒教師不僅要能會唱、會跳、會演奏樂器、會繪畫，還要具有良好的溝通能力，其工作環(huán)境注定了幼兒教師要經(jīng)常與幼兒及幼兒家長進行交流。所以，在實際的教學當中，應當提高學全教育專業(yè)學生的口語交際能力的重視，促進其對口語交際基礎(chǔ)技能的掌握，學前教育專業(yè)學生能夠養(yǎng)成良好的口語交際習慣，對其的意義非常重大。

3.誦讀與演講能力。幼兒教師在日常工作中經(jīng)常會為幼兒講故事，這也是其基本工作之一，因此對教學中的學生進行誦讀與演講能力的培養(yǎng)是十分重要的。每一次上課、每一次活動的組織，都是一次演講，在重大節(jié)日中進行主持工作更是需要演講功底的支持。每一個幼兒教師都要具備“能說慣道”的基本能力，才能真正的做好幼兒教師這個職業(yè)。

4.應用文寫作的能力。幼兒教師在日常工作中常常會應用到工作計劃、工作總結(jié)、海報、方案、書信與啟事等應用文。比如，反映幼兒情況的手冊評語、幼兒園組織活動的方案、以及方案用的海報等都需要幼兒教師來完成。在遇到中大節(jié)日進行主持與演講時，就需要實現(xiàn)將臺詞和演講稿寫好。雖然寫作能力在幼兒教育中不占有主要地位，但是也是幼兒教育工作當中必不缺少的部分。

5.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。中國文化博大精深，傳統(tǒng)文化更是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的文化，是民族歷史上的各種思想文化、觀念形態(tài)的總體變現(xiàn)特征。其內(nèi)涵包括了愛國情感、民族精神、理論觀念、包容意識、責任態(tài)度、道德標準和仁愛、誠信、感恩等傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)階段我國對于國學教育的意識越來越高，國學教育是民族文化的結(jié)晶，同時也是語文教學的生動教材，它能夠?qū)鹘y(tǒng)文化教育當中蘊含的民族精生、包容意識、民族品質(zhì)、道德標準等方面滲透給教學當中的學生，使他們在傳統(tǒng)文化教育的熏陶中逐漸提升自我素養(yǎng)，比如自強不息的民族精神，厚德載物的包容意識，仁愛、誠信的民族品質(zhì)，修身正己的道德標準等。學生在提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時，也促進了其自身的可持續(xù)性發(fā)展。

6.審美素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段的幼兒教育事業(yè)對幼兒教育人才的要求有了更高的標準，幼兒教師在具備優(yōu)秀的專業(yè)技能的同時，還要在創(chuàng)造、學習、人文素養(yǎng)等方面也要具備良好的能力。這些能力都需要良好的審美素養(yǎng)來支持，因此學前教育專業(yè)的學生具有良好的審美素養(yǎng)是非常重要的。審美素養(yǎng)包括審美的經(jīng)驗、情趣、能力和理想等方面因素，這些因素的集合就是審美素養(yǎng)的基本概念。審美素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠使學前教育專業(yè)的學生在接收與欣賞美的能力的同時，對審美文化的鑒別與創(chuàng)造能力也會大大提高。它是人們審美能力與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。幼兒園階段的教育對于人一生的影響都很重要，是幼兒的啟蒙階段。因此，幼兒教師有責任將傳統(tǒng)文化教育滲透給祖國的小花朵，使其一生得到傳統(tǒng)文化優(yōu)秀思想的影響。

三、學前教育專業(yè)學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.對文學作品進行廣泛的閱讀，鑒賞文學作品中的精品。廣泛閱讀是提高文學素養(yǎng)的一個重要途徑，在進行大量閱讀優(yōu)秀文學作品的基礎(chǔ)上，提高審美水準。學生在閱讀的過程中感受到藝術(shù)和科學中的美，使審美境界提升。此外，對學生的傾聽與理解能力也要提升，鼓勵其在日常生活中多與幼兒或其他渠道遇到的人進行溝通與交流，還要在語文教學中對學生的讀與想的能力進行鼓勵，促使其語言基礎(chǔ)與鑒賞能力提高。

2.鼓勵學生勇敢嘗試與人交流，使其口語交際能力得到鍛煉。在實際的教學當中，有不少學生的口語表達能力不足，很多學生都存在這表達能力不足的問題，造成在提問交談的過程中經(jīng)常不懂得該怎樣應對。如果任其發(fā)展下去，不僅對其畢業(yè)后的求職帶來困難，而且對其日后的長久發(fā)展也會造成不利影響。所以，對學生進行口語訓練時不能夠操之過急，先從講普通話開始練習，然后要求其聲音響亮、口齒清晰；接著再提高要求，敘述事情要準確、條理清晰；最后更進一步的把標準提升到講話時要得體、富有文采的語言、儀態(tài)端莊、感染力強，在這個循序漸進的過程中使學生一步一步的加強口語交際能力。進行訓練時可以采用演講比賽、辯論賽、調(diào)查報告等多種訓練形式。

3.學生應該勤學多練，打下可以“妙筆生花”的寫作基礎(chǔ)。學生畢業(yè)之后，將面臨著就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問題，根據(jù)學生自身的文化基礎(chǔ)和專業(yè)特點，學前教育專業(yè)的作文偏重于應用型的訓練。在日常的寫作訓練中逐漸將寫作水平提高，最終達到妙筆生花的效果。

4.熟讀傳統(tǒng)文學經(jīng)典典籍。傳統(tǒng)文學經(jīng)典典籍是古代圣人的嘔心之作，經(jīng)歷了幾千年歷史的洗禮，其文學價值、歷史意義可見非同一般。要求學生熟讀具有代表性的中國傳統(tǒng)文學經(jīng)典作品，對學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要作用。學生在學習過程中先將傳統(tǒng)文學理解、領(lǐng)悟在進行熟讀成誦，背下來之后經(jīng)過時間的沉淀轉(zhuǎn)化成自己的語言，在提高文化素養(yǎng)的同時，也提升了自身的文化底蘊。

四、結(jié)束語

綜上所述，文學素養(yǎng)對于學前教育專業(yè)的學生的影響非常重要。想要提升文學素養(yǎng)不是一朝一夕就能成功的，需要學生在日常的積累與感悟中慢慢轉(zhuǎn)化而來。幼兒教師是幼兒的啟蒙者，因此，應該加強學前教育專業(yè)學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，提高對其的重視程度。

參考文獻：

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