班主任工作的加減乘除藝術(shù)

◆于雪梅

(山東省昌邑市育秀學(xué)校)

作為班集體的總設(shè)計(jì)師，班主任的責(zé)任重大，無(wú)論是思想素質(zhì)、道德品質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力、行為習(xí)慣，都對(duì)整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作具有重要影響。俗語(yǔ)說“打鐵全憑自身硬”，要想做好班級(jí)管理工作，班主任必須要不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通所教學(xué)科，還要加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模，具備多種能力。班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的，是光榮而又神圣的，教導(dǎo)學(xué)生要講究方法，在語(yǔ)言和行動(dòng)為學(xué)生起表率作用，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

一、加——增加愛心，加強(qiáng)管理

教育的宗旨是以人為本，促進(jìn)發(fā)展，一個(gè)合格的班主任必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，公平公正的對(duì)待學(xué)生，增加愛心和耐心。在學(xué)習(xí)和生活中多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，多與學(xué)生互動(dòng)交流，不斷提高班級(jí)管理水平。班主任肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，所以在日常工作中應(yīng)該正確認(rèn)清自己，還要多了解學(xué)生，避免教育盲點(diǎn)，站在學(xué)生的角度思考問題，加強(qiáng)管理，提升工作的藝術(shù)性，發(fā)揮班級(jí)管理工作效益的最大化。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，需要班主任多下功夫，注意運(yùn)用靈活的工作方法，促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力。

在我?guī)н^的班級(jí)中，有一名學(xué)生因小時(shí)候患有胃病，所以家里人都寵著他，這也滋生了他自私、任性、貪玩的個(gè)性，平時(shí)在班級(jí)中不熱愛學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗亂，不尊重老師，下課以后欺負(fù)女同學(xué)，班級(jí)中的學(xué)生都不愛跟他玩。當(dāng)我得知這種情況以后，我給他家長(zhǎng)打電話，他卻假裝委屈嚎啕大哭。我去家訪，他又很生氣地扭頭就把自己關(guān)在屋里。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法效果不好，所以我主動(dòng)嘗試與他交流，久而久之，他對(duì)我非常信任，也愿意向我敞開心扉，他承認(rèn)自己經(jīng)常故意犯錯(cuò)，也決心要改過自新。一方面，我在課余時(shí)間幫他補(bǔ)上落下的課程；另一方面，讓班級(jí)中的學(xué)生多與他接觸，在我們的共同努力下，這名學(xué)生的進(jìn)步非常大，這也讓我感到很欣慰，只要對(duì)學(xué)生有愛心，就一定會(huì)得到回報(bào)。

二、減——減少包辦，削減壓力

班主任包辦班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的現(xiàn)象屢見不鮮，他們認(rèn)為學(xué)生不具備獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù)的能力，而且還擔(dān)心會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這種思維定式下，學(xué)生養(yǎng)成了依賴的性格，喪失了進(jìn)取心和積極性。所以，在素質(zhì)教育背景下，班主任要改變傳統(tǒng)的思想，創(chuàng)新工作思路，變“包辦”為“協(xié)助”，為學(xué)生削減壓力，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中。同時(shí)，還要善于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，從而獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

首先，在班級(jí)衛(wèi)生方面，我實(shí)施“責(zé)任人負(fù)責(zé)制”，人人職責(zé)到位，共同完成任務(wù)。如設(shè)立“門長(zhǎng)”，專門負(fù)責(zé)班級(jí)前后門的衛(wèi)生；設(shè)立“窗戶長(zhǎng)”，專門負(fù)責(zé)班級(jí)各窗戶的衛(wèi)生；設(shè)立“黑板長(zhǎng)”，專業(yè)負(fù)責(zé)班級(jí)黑板的衛(wèi)生。為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)衛(wèi)生的重要性，我鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)黑板報(bào)，查找相關(guān)資料，宣傳衛(wèi)生知識(shí)。

其次，在班級(jí)紀(jì)律方面，我充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，提高管理力度，讓學(xué)生自覺服從管理，配合管理。制定班級(jí)作息制度和請(qǐng)銷假制度，實(shí)施帶動(dòng)管理，班干部為建設(shè)優(yōu)秀班集體服務(wù)，成為班主任的好助手。我還開展班長(zhǎng)輪換制，讓有能力的學(xué)生輪流做班長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛力。

再次，在班級(jí)學(xué)習(xí)方面，通過學(xué)生投票選出各學(xué)科課代表，要求課代表激勵(lì)同學(xué)們克服困難，不斷進(jìn)步。針對(duì)自習(xí)課學(xué)生秩序混亂的現(xiàn)象，選擇學(xué)生代替教師到講臺(tái)“看自習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、乘——乘勝追擊，乘熱誘導(dǎo)

對(duì)于班主任來(lái)說，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)和思想有所進(jìn)步的時(shí)候，應(yīng)該給予及時(shí)的鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生再接再厲，從而取得事半功倍的效果。班主任要學(xué)會(huì)乘勝追擊，運(yùn)用多種方法使學(xué)生跨上一個(gè)新臺(tái)階，更好的啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。可與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，形成一種教育合力，全方位的發(fā)展學(xué)生的能力。同時(shí)，班主任還要學(xué)會(huì)乘熱誘導(dǎo)，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生心中的希望之火熊熊燃燒。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能一味的批評(píng)，要寬容對(duì)待，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，自主走出誤區(qū)，為每一個(gè)學(xué)生都提供展示才華的空間。

我班有個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)一般，但是學(xué)習(xí)態(tài)度較好，能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，在一次月考時(shí)她的成績(jī)有進(jìn)步，很多題沒有出現(xiàn)因馬虎而丟分的現(xiàn)象，我在班級(jí)中對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，從她的目光中感受到了喜悅之情。又一次，我查看她的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)她寫字十分工整，不潦草，所以我又在班級(jí)中表?yè)P(yáng)了她，告訴她：只要肯用心，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都值得鼓勵(lì)。從此，這名學(xué)生的表現(xiàn)越來(lái)越好，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步上升。再如，在學(xué)校舉行的夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班一同學(xué)取得長(zhǎng)跑第一名，不僅為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也充分展示了自己，我乘勝追擊，在班會(huì)上請(qǐng)他向其他學(xué)生交流成功的經(jīng)驗(yàn)。他講了很多，包括平時(shí)刻苦訓(xùn)練，保持健康的飲食和作息習(xí)慣，保持高度的信心等，讓這次班會(huì)效率更高。

四、除——除舊布新，排除失敗

班主任要用切合實(shí)際的目標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，幫助學(xué)生排除失敗的困擾，鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏和創(chuàng)新，并且堅(jiān)信“天生我才必有用”。如果學(xué)生害怕失敗，則永遠(yuǎn)不會(huì)成功，正所謂“失敗是成功之母”。與此同時(shí)，班主任在工作中還要善于除舊布新，雖然工作日日做，但是所面對(duì)的學(xué)生卻不同，工作理念和方法也必須有所改變，這樣才能夠提高工作效率，優(yōu)化學(xué)生思想觀念、心理素質(zhì)、行為規(guī)范等方面。班主任需要經(jīng)常換位思考，把握學(xué)生的心理動(dòng)向，不空洞說教，滲透德育教育。

在學(xué)生的生活中，難免會(huì)遇到挫折，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，而有的學(xué)生則畏首畏尾。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，如果挫折處理的不好，可能會(huì)使他們不知所措，丟失自信，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、離家出走或精神疾病。此時(shí)，作為班主任，需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難，正視挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。我定期組織學(xué)生進(jìn)行“挫折處方”游戲，旨在為學(xué)生介紹一些應(yīng)對(duì)挫折的技巧。首先把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生分別寫一個(gè)紙條：我目前面對(duì)的最大挫折是？然后在小組內(nèi)進(jìn)行傳遞，大家互相交流，每個(gè)同學(xué)給自己同組的同學(xué)寫出應(yīng)對(duì)挫折的方法，最后把這些“處方”交還給原來(lái)的同學(xué)。通過這樣的活動(dòng)，班級(jí)中的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系變得更加和諧，學(xué)生都對(duì)挫折有了新的理解，更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。

總而言之，每個(gè)班主任都曾經(jīng)歷過酸甜苦辣，要想管理好一個(gè)班級(jí)，教育好一班人，必須要意志堅(jiān)定，心存善念，多觀察、多思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成正確的輿論導(dǎo)向，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)指明方向。班主任工作既要有宏觀的班級(jí)管理，又要有微觀的個(gè)體培養(yǎng)，所以應(yīng)該善于統(tǒng)籌兼顧，具有前瞻性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，只有這樣才能使學(xué)生在班級(jí)這個(gè)天地中健康成長(zhǎng)。