淺談國學經典在高中語文教學中的滲透

李 潔 %程廣玲 張培水

高中語文教學承擔著傳統(tǒng)文化的傳承作用，這也是高中學生素質教育的主要途徑。教師在語文教學中將國學傳統(tǒng)文化滲入其中，不僅可以讓學生領會到中國傳統(tǒng)文化的經典，而且對于學習語文知識的重要性有充分的認識。

一、讓學生每天閱讀國學經典，對傳統(tǒng)文化進行充分體驗

高中語文教學中，為了將國學文化更好地滲透其中，就需要從傳統(tǒng)的課堂教學轉向多元化教學，讓教學模式多種多樣，讓教學中所采用的方法形式多樣，將學生的積極性帶動起來。當學生對國學知識的學習產生了積極意識，就會引導學生從被動學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訉W習，高中語文課堂的國學文化氛圍構建起來，使得國學文化成為語文教學知識中的一部分，學生可以在語文知識的學習中順其自然地接受國學教育，知識面得以擴展。

學生對于國學知識的系統(tǒng)化學習中，可以將晨讀時間充分利用起來，對國學中的經典著作誦讀，讓學生體驗國學文化，學習國學文化。

比如，教師可以讓學生找一些自己感興趣的國學經典誦讀。諸如《三字經》《論語》等國學經典。教師也可以向學生推薦。教師都可以讓學生每天晨讀國學經典，有助于培養(yǎng)學生的讀書習慣，讓學生學習其中的文化，了解文化內涵，對學生的行為也起到了規(guī)范作用。學生在晨讀的時候，可以占用十分鐘至十五分鐘的時間，學習教材中和課堂上學不到的內容。

二、應用媒體教學工具播放國學經典作品

應用媒體技術展開教學，就是使用媒體技術制作課件對學生進行教學知識的展示。應用多媒體技術的過程中，主要呈現(xiàn)在學生面前的國學文化，與語文教學展示相結合，對高中語文教學的完善和發(fā)展起到一定的促進作用。

語文教材中的內容比較抽象，應用多媒體技術將語文教材展示呈現(xiàn)出來，有助于學生更為深入地理解語文展示。特別是將國學經典用多媒體技術呈現(xiàn)，使用視頻和圖片呈現(xiàn)知識，配合背景音樂的使用，語文教學效率有所提高。

在國學文化的應用中，將其內容精華運用到作文寫作中，高中學生還存在一定的難度。采用多媒體將國學經典內容呈現(xiàn)出來，可以調動學生的形象思維，讓內容簡單化，有助于提高學生的學習效率。

比如，學習《蜀道難》的時候，教師可以利用多媒體技術，將這首詩歌用視頻和圖片的方式呈現(xiàn)出來，同時也可以在學生誦讀詩歌的時候多媒體展示李白的創(chuàng)作背景，讓學生了解李白所處時代的社會背景以及創(chuàng)作詩歌時的背景。

在《蜀道難》的創(chuàng)作中，李白正遭受著貶謫，于是將職場想象為“蜀道?！叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對月”體現(xiàn)了李白樂觀的人生態(tài)度。然后，應用多媒體技術將《蜀道難》的朗誦播放出來，讓學生感受朗誦的語音和語調，之后，對作者的思想進行感悟。應用多媒體技術可以將學生對國學經典的學習興趣激發(fā)起來，讓學生對于語文知識更有積極意識。

三、開展國學教學活動，讓語文教學趣味化

高中語文教學中開展國學教學活動，做到國學教學活動與語文知識融合。在教學過程中，教師可以將活動趣味化，以使學生對國學產生更為深厚的興趣，還可以提高學生的文學素養(yǎng)。

比如，教師組織學生閱讀《詩經》，就可以定期組織誦讀比賽活動。學生可以在課余時間誦讀經典著作，選擇自己最喜歡的部分參加競賽。學生僅僅閱讀還是不夠的，還要了解閱讀的內涵，且與所學習的課本知識相結合，這樣才能促進學生的對于知識觸類旁通的能力。

綜上所述，在高中語文教學中，將國學傳統(tǒng)文化充分利用起來，可以讓學生通過接觸國學作品更為深入地理解語文知識。在組織學生學習國學文化的時候，可以開展閱讀活動或者朗誦比賽，讓學生自主尋找國學經典并進行學習，教師進行具體的指導和評價。采用這些方法，國學教學就會充滿趣味，從而調動起學生的學習積極性，提高學習質量。