論閱讀教學(xué)中的問題及改善對(duì)策

張成明

長(zhǎng)期以來，國(guó)內(nèi)外的一些專家學(xué)者都花費(fèi)大量的時(shí)間和精力投入于閱讀教學(xué)的研究，對(duì)閱讀教學(xué)水平的提升做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是由于應(yīng)試教育的影響，閱讀教學(xué)方法涌現(xiàn)出許多亟待解決的問題。因此，在借鑒前人優(yōu)秀研究成果的同時(shí)，對(duì)讀教學(xué)新策略進(jìn)行深入研究，就顯得十分必要。

一、閱讀教學(xué)中的問題

1.心浮氣躁

由于中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，因此，在閱讀中常表現(xiàn)為煩躁不安、厭倦閱讀、急于求成。閱讀時(shí)求量不求質(zhì)，不能由表及里地讀懂各類書籍中蘊(yùn)含的文化，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維方式不轉(zhuǎn)變，閱讀水平也得不到有效提高。

2.應(yīng)考閱讀

很多學(xué)生在選擇書籍的時(shí)候傾向于與應(yīng)考有關(guān)的書籍，閱讀目的在于考試時(shí)可以取得好成績(jī)，他們的閱讀過于片面化，只為了訓(xùn)練解題模式和熟悉題型，這種功利性的閱讀方式會(huì)影響到學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，達(dá)不到閱讀的效果。

3.視野狹窄

中學(xué)生的自我選擇性較強(qiáng)，閱讀時(shí)也會(huì)傾向于選擇自己最喜歡的書籍，這種行為會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)被破壞，視野不開闊，想象力和創(chuàng)造力都受到抑制。

4.淺嘗輒止

很多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，沒有動(dòng)力，只是應(yīng)付老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在閱讀時(shí)選擇敷衍了事，沒有吸收和利用書籍中的內(nèi)容，完全達(dá)不到閱讀的效果。

二、改善閱讀教學(xué)的對(duì)策

1.明確各種影響因素

（1）社會(huì)原因

基于視覺文化的盛行下讀圖習(xí)慣已經(jīng)日益深化，文字閱讀的興趣逐漸淡化，學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候也會(huì)更青睞于視覺的沖擊而忽略了文本的閱讀。“快餐文化”的興起。隨著當(dāng)下生活節(jié)奏的加快，人們過于追逐名利，這一現(xiàn)象也對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典文化帶來了影響。在大環(huán)境下，學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中接觸的傳統(tǒng)文化過少，而出版社為了迎合大眾需求也調(diào)整了經(jīng)典名著的出版量，致使許多名著經(jīng)典的價(jià)格成了喜愛此類書籍學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。

（2）學(xué)校原因

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生整日泛舟于題海，沒有時(shí)間閱讀課外書籍，學(xué)生的閱讀范圍多局限于教輔書籍，很少有對(duì)經(jīng)典的讀悟。在這種閱讀方式的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率會(huì)明顯下降，無法達(dá)到閱讀的目的。閱讀指導(dǎo)的匱乏。閱讀離不開一些技巧，但教師在教學(xué)過程中一味選擇“填鴨式”教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。

（3）家庭原因

缺乏良好閱讀氛圍。當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品也成了人們生活中不可或缺的一部分，很多人都會(huì)依賴于電子設(shè)備而忽視了紙質(zhì)書籍的閱讀。很多家庭都缺少符合孩子年齡和興趣的書籍，加上家長(zhǎng)常以工作繁忙為由，很少和孩子一起閱讀。缺乏閱讀指導(dǎo)意識(shí)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為教師的課堂教學(xué)是學(xué)生成績(jī)好壞的決定性因素，過于依賴課堂的教育而忽視了課外知識(shí)的積累。

（4）學(xué)生自身原因

學(xué)生閱讀能力低下。不預(yù)習(xí)新課，不明確閱讀課的學(xué)習(xí)目的，不能集中注意力是很多學(xué)生普遍存在的問題。由于學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容不了解，課上閱讀會(huì)很吃力，課后不經(jīng)復(fù)習(xí)鞏固，很難達(dá)到閱讀課預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生缺少閱讀方法。學(xué)生若依賴于教師，不能找到一個(gè)適合自己的閱讀方法，又不能運(yùn)用所學(xué)，閱讀就失去了意義。

2.落實(shí)各種改善對(duì)策

（1）教師更新教學(xué)策略

課堂舞臺(tái)化。語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中要使教學(xué)富有創(chuàng)造性、情感性、魅力性及教育性，還要注意課堂的情景教學(xué)，建立一個(gè)充滿活力與興趣的語(yǔ)文課堂。課堂舞臺(tái)化表現(xiàn)為在閱讀課堂中，師生把課堂當(dāng)做一個(gè)舞臺(tái)，課文即是臺(tái)本，通過舞臺(tái)劇來演繹課文的內(nèi)容。例如，人教版七年級(jí)課文《羚羊木雕》，找五名同學(xué)分別飾演課文中的我、媽媽、爸爸、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽媽，一名同學(xué)負(fù)責(zé)旁白部分，注意表演過程中語(yǔ)氣動(dòng)作的生動(dòng)形象，一些神態(tài)描寫要盡量表達(dá)到位，其他同學(xué)可以充當(dāng)評(píng)委，最后評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、最受歡迎表演獎(jiǎng)等并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這一教學(xué)方法不僅讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，增加學(xué)生對(duì)課文的理解程度，還能讓學(xué)生踴躍參加，鍛煉學(xué)生的表演天賦和語(yǔ)言表達(dá)能力。

和諧師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以有效提升教學(xué)效率。教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生尊師重教，互相理解互相包容，才能使學(xué)生的知識(shí)接受能力最大化。教學(xué)過程中，學(xué)生不可避免會(huì)犯錯(cuò)，教師的處理方式極其重要。有一位同學(xué)上閱讀課的時(shí)候總是偷偷看課外書籍，不認(rèn)真聽講，老師批評(píng)后，未見成效，反而使他逆反心理加重。老師在反思之后，觀察他平時(shí)的行為，發(fā)現(xiàn)他是個(gè)思維活躍、愛讀書的學(xué)生，只是選錯(cuò)了讀課外書的時(shí)間。此后的語(yǔ)文課堂上老師總會(huì)對(duì)課堂的知識(shí)進(jìn)行拓展，并提問一些與課文相關(guān)的課外內(nèi)容，這位同學(xué)總是能回答得很出色，同學(xué)們都很羨慕他的知識(shí)儲(chǔ)備量。老師表?yè)P(yáng)了他愛讀書的好習(xí)慣，但同時(shí)也指出應(yīng)該合理規(guī)劃讀書時(shí)間，課堂內(nèi)的閱讀也是很重要的。這位同學(xué)聽了老師的話，開始認(rèn)真對(duì)待課堂閱讀，踴躍回答問題，不僅和老師的關(guān)系更融洽了，還提高了自己的語(yǔ)文成績(jī)。

（2）學(xué)生更新學(xué)習(xí)方法

個(gè)性化閱讀。個(gè)性化學(xué)習(xí)指學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，對(duì)閱讀進(jìn)行選擇，不要拘泥于應(yīng)試的輔導(dǎo)書籍，多開闊自己的眼界，去尋找課外一些能提高自己涵養(yǎng)的書籍。

實(shí)踐性閱讀。良好的家庭讀書環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣有很大的作用。日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)生共同選購(gòu)讀物，閱讀分享心得體會(huì)，同時(shí)也會(huì)增加親子之前的感情。

活動(dòng)性閱讀。學(xué)生要積極參加學(xué)校組織的各類圖書活動(dòng)，如讀書日、文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽、校文化交流、傳統(tǒng)文化展等，同時(shí)也要參加社區(qū)的文化活動(dòng)來提升自身的閱讀能力。

古語(yǔ)云“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，閱讀不僅可以提高寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，又能提升涵養(yǎng)，開闊眼界，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀。