任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)初探
——以人教版高中語(yǔ)文必修一詩(shī)歌單元為例

江海燕

新課標(biāo)將高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定為18個(gè)任務(wù)群，每一個(gè)任務(wù)群都是一個(gè)既獨(dú)立又與其他任務(wù)群有聯(lián)系的單元。在對(duì)應(yīng)18個(gè)任務(wù)群的新教材面世之前，我們能否用舊教材進(jìn)行任務(wù)群的學(xué)習(xí)？我覺(jué)得是可以的。

我理解的任務(wù)群就是按照某一個(gè)專題，設(shè)定一個(gè)總?cè)蝿?wù)，在總?cè)蝿?wù)下又有若干分任務(wù)，將若干內(nèi)容放在一起，重新編排，進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成一個(gè)群。這個(gè)群大到可以以核心素養(yǎng)中某個(gè)點(diǎn)為主任務(wù)，比如語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用這個(gè)大群，就可以涵蓋進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)；小到以字的研究為主任務(wù)，比如文言虛詞“而”任務(wù)群，就可以專門(mén)就文言文中“而”的用法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還可以原有的教材中的單元為單元，以新課標(biāo)為參考，重新設(shè)定任務(wù)，進(jìn)行單元任務(wù)群的學(xué)習(xí)。下面我以人教版高中語(yǔ)文必修一詩(shī)歌單元為例，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、任務(wù)群目標(biāo)

獲得審美體驗(yàn)，提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行審美創(chuàng)造。

二、目標(biāo)確定依據(jù)

語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出高中語(yǔ)文應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的四大核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維提升與發(fā)展、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

新課標(biāo)關(guān)于詩(shī)歌教學(xué)的要求。新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群5“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”是這么表述的：本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等不同題材的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中，提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫(xiě)作，撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論及提高審美鑒賞能力和表達(dá)能力。其中第二點(diǎn)說(shuō)到“根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從語(yǔ)言構(gòu)思、形象意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律，捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式去寫(xiě)作，與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)，嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品”。

現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)?，F(xiàn)代詩(shī)形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營(yíng)重于修辭運(yùn)用，與古詩(shī)相比，雖都為感于物而作，都是心靈的映現(xiàn)，但其完全突破了古詩(shī)“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)自由開(kāi)放和直率陳述與進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通?，F(xiàn)代詩(shī)的主流是自由體新詩(shī)。自由體新詩(shī)是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，形式上采用白話，打破了舊體詩(shī)的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。欣賞現(xiàn)代詩(shī)，主要欣賞現(xiàn)代詩(shī)的音樂(lè)美、繪畫(huà)美、意境美、情感美、建筑美等美感，通過(guò)審美感受詩(shī)歌的情感和思想。

青少年學(xué)生的認(rèn)知心理。少年是情感熱烈的群體，有情感抒發(fā)的渴求，也有對(duì)詩(shī)歌的敏感。

綜上四點(diǎn)，確定本任務(wù)群以審美鑒賞與創(chuàng)造作為主要的內(nèi)容和目標(biāo)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。

三、整體思路

按照中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一般規(guī)律，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律我將單元任務(wù)群的教學(xué)分成四個(gè)步驟。

第一步：文本閱讀感受美；

第二步：文本探究理解美；

第三步：課外拓展發(fā)現(xiàn)美；

第四步：體驗(yàn)生活創(chuàng)造美。

四、具體操作

文本閱讀感受美。本單元三篇課文，涉及到四首詩(shī)，每一首詩(shī)特點(diǎn)不同，審美的角度也不一樣。但是審美這一個(gè)切入點(diǎn)是統(tǒng)一的。如何去審美呢？我們抓住兩個(gè)字，第一個(gè)是讀，第二個(gè)是品。三讀（初讀讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏；再讀讀出感情，把握意象；三讀品味語(yǔ)言，鑒賞評(píng)價(jià)），循序漸進(jìn)，三品（品語(yǔ)言文字，品藝術(shù)技巧，品情感思想），由淺入深，讀以感受詩(shī)韻，品以體會(huì)詩(shī)情?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》感受詩(shī)歌的畫(huà)面美，《雨巷》感受詩(shī)歌的音韻美、意境美和情感美，《再別康橋》感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美，《大堰河——我的保姆》感受詩(shī)歌的敘事美、場(chǎng)景美和情感美。

文本探究理解美。感受詩(shī)歌的美之后，讓學(xué)生進(jìn)一步去理解美。如何理解？探究是一種很好的方法。在詩(shī)歌教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)言文字的探究是探究的主體，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的探究，去理解詩(shī)歌的音韻、詩(shī)歌的節(jié)奏和詩(shī)歌的情感，去理解詩(shī)歌景與情之間的關(guān)系，理解詩(shī)歌中表現(xiàn)手法的作用?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》對(duì)顏色詞和動(dòng)詞的探究，《雨巷》對(duì)意象、疊詞和反復(fù)手法的探究，《再別康橋》對(duì)意象的探究，《大堰河——我的保姆》對(duì)鋪敘手法的探究，都能讓學(xué)生在感受美的基礎(chǔ)上去理解美。

課外拓展發(fā)現(xiàn)美。對(duì)文本的深入探究，是為了讓學(xué)生更好地理解現(xiàn)代詩(shī)的美，但不能只停留在文本本身，要由文本的學(xué)習(xí)提升到對(duì)這一類文體的學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)本單元的每一首詩(shī)歌時(shí)，我們都安排了一個(gè)課外拓展的環(huán)節(jié)?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》學(xué)完之后，給學(xué)生補(bǔ)充毛澤東的其他詩(shī)歌，讓學(xué)生按照老師上課講授的方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析，寫(xiě)下賞析文章；《雨巷》學(xué)完之后，讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，可以寫(xiě)成散文，也可以編成話?。弧对賱e康橋》學(xué)完之后，讓學(xué)生閱讀徐志摩、林徽因的一些詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的美；《大堰河——我的保姆》學(xué)完之后，閱讀艾青的其他詩(shī)歌，找到艾青詩(shī)歌的共同特點(diǎn)。課外的拓展既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

體驗(yàn)生活創(chuàng)造美。從感受美到理解美再到發(fā)現(xiàn)美，雖然是逐漸深入，但還是停留在鑒賞的層次，沒(méi)有化為己用，不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。在語(yǔ)文學(xué)科四個(gè)核心素養(yǎng)中，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是基礎(chǔ)，是統(tǒng)領(lǐng)，也是目的。因此，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作詩(shī)歌，創(chuàng)造美，這是本單元任務(wù)群的最后一個(gè)步驟。先用一節(jié)課對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行梳理和總結(jié)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣，以學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)作的詩(shī)歌為例進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)，教授方法，再布置詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)。從收上來(lái)的習(xí)作中挑選出佳作通過(guò)公眾號(hào)進(jìn)行推送，在全年級(jí)舉辦優(yōu)秀詩(shī)歌展，舉行原創(chuàng)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

這一單元的任務(wù)群教學(xué)用時(shí)兩周，共10課時(shí)，邊實(shí)施邊完善最初的設(shè)計(jì)，到詩(shī)歌展示環(huán)節(jié)，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)比我們想象的有創(chuàng)造力。這個(gè)用舊教材開(kāi)展新教學(xué)的嘗試，我們覺(jué)得還是可行的，與過(guò)去相比，主體性更為突出，探究性更為突出，生活化更為突出，學(xué)生的創(chuàng)造力也明顯得到了提高。