微課在小學英語教學中的應用策略

鄧 凱

隨著我國教育的不斷進步發(fā)展，教學理念的不斷完善革新，新的教育手段與方法不斷涌現(xiàn)，并逐漸成為推動教學發(fā)展的重要動力。微課作為一種全新的教學形式，其對于學習資源的整合、學習效率的提升有著極為深刻的意義。以小學英語教學為例，小學正處于學生學習成長的初期階段，其學習能力與學習思維模式與成人之間存在著較大的差別，運用微課教學能夠提升學生的學習興趣，進一步增強學習效果。

一、微課闡釋

何謂微課？簡單來說，微課便是借助計算機、多媒體演示等設備將已經制作好的視頻、動畫、圖文等信息以多媒體信息技術手段展示出來。因為其時間短(一般控制在5～10分鐘內)、重點突出(集中、重點闡釋某一知識點)、生動形象，因此其對于構建良好的學習氛圍、突破課堂中重難點知識點、激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情大有裨益。在教學過程中，微課教學以完成既定教學目標、提升學生學習效率為目的，運用多媒體信息技術手段，讓課堂教學變得更加生動立體。作為科學技術進步產物，微課打破了傳統(tǒng)教學模式下的時空限制，讓學生能夠根據(jù)自身的學習情況，做到隨時隨地學習。

二、將微課運用到小學英語教學中的具體措施

1.課前預習：活用微課

預習對于課堂學習來說，不僅是提升課堂學習效率的重要手段，更是提升學生自主學習、自主探究能力的重要途徑。在預習過程中，學生能夠對即將展開的學習內容有一個大致的掌握與了解，及時發(fā)現(xiàn)自身在學習中可能存在的問題與難點等，以便在課堂上更有針對性的學習。作為新時期的小學英語教師，運用微課的形式引導學生進行課堂預習能夠大大提升預習的實效性。教師一般對于即將展開的學習內容的重點、難點知識分布有著系統(tǒng)的了解，豐富而生動的視頻演示環(huán)節(jié)能夠引導學生對重點、難點知識進行突破，破除學生學習過程中的“攔路虎”，進而提升學生的學習興趣，更有針對性地去學習、練習。

2.課堂學習：善用微課

微課的一個重要特點即在于“短而精”，而這恰恰是課堂學習過程中應用微課教學的優(yōu)勢所在。因為不同學生的生活經歷、家庭環(huán)境、學習能力等有所不同，對知識的接收能力、理解能力都不一樣。教師要做到有效教學，因材施教則十分重要。運用微課，教師可根據(jù)不同層面學生的學習情況制作相應的微課內容，設置相應的教學目標，開展有針對性的教學工作。同時，在課堂學習過程中，運用微課進行課堂導入也是十分有效的教學方法。課前十分鐘是學生注意力較為集中的階段，運用微課，讓學生通過觀看視頻內容，進而對即將要學習的內容有整體的把握，并對學習的重點和難點問題有初步了解，在學習過程中保持較高熱情。針對一些難點問題，可能通過教師講解、學生小組討論解決，很多學生都沒有最終掌握，這個時候可運用微課對該知識點進行重點講解。微課因為具備生動形象的特點，因此在知識點講解時便更加有趣立體，學生在理解時也更加簡單便捷。

3.課下學習：靈活運用微課

當前，很多小學都構建了自身的校園網(wǎng)站。微課短小精干，能夠覆蓋多個重難點知識點，將其上傳至校園網(wǎng)站將是一個很好的學習資源平臺。在課下學習過程中，學生學習的時間相對零散，簡短的微課教學能夠讓學生在較短時間內邊完成一個重難點知識的學習。因為學習時間、地點不再受限，微課也進一步打破了學習的時空限制，不管是手機、學習機還是平板電腦、臺式計算機都可用于微課學習，學生能夠及時高效地選取其需要的學習內容，做到隨時隨地學習。因為微課，學生的課下學習變得更為輕松便捷，不同學習層次的學生也能夠更加有選擇性地開展學習，提升自身的學習成績。

三、微課應用于小學英語教學應注意的問題

1.微課設計應從學生角度出發(fā)

當代教育強調學生的課堂主體作用，強調學生的課堂廣泛參與。因此，無論是何種教學方法或模式都需要積極發(fā)揮學生的主體作用，站在學生的角度設計微課。微課視頻資料是針對某一知識點或某一學習內容的集中講解，是一個相對完整的學習過程。因此，微課設計必須遵循學生的學習特點、規(guī)律、狀況等，對視頻內容進行恰當選擇，選擇生動形象的視頻內容，從易于低年級段學生理解的角度出發(fā)，做到趣味性與生動性并存，真正發(fā)揮微課作用，幫助學生突破重難點和知識點，解決學生在學習中遇到的現(xiàn)實問題。

2.教師要重視微課制作技能提升

微課教學在當前還是一個較為新穎的教學模式，很多小學英語教師缺乏相應的技能和高水平制作微課視頻的能力。為此，學?？梢越M織相應的微課制作的培訓交流會，通過培訓讓教師盡快掌握制作微課視頻的方法和精髓所在，并能夠結合自身的教學特點，將其與日常教學無縫對接。小學英語教師在觀念上也應該認識到，微課教學將是未來教學的一種趨勢所在，必須重視微課教學，不斷提升自身微課制作技能，掌握視頻拍攝、視頻剪輯、多媒體技術等多種技能，進一步運用現(xiàn)代科學技術，推動小學英語教學走向信息化、現(xiàn)代化?，F(xiàn)代網(wǎng)絡社會為教師相互交流借鑒學習提供了廣闊的天地，教師可以在網(wǎng)絡中與其他教師或微課制作達人一起互動，也可以下載一些優(yōu)秀微課，不斷學習，促進微課教學水平的不斷提升。

3.注重科學合理運用

任何事物都不可避免存在正反兩面，任何教學手段都存在著優(yōu)勢和劣勢，微課教學也是如此。雖然客觀來看，微課教學有著諸多優(yōu)點，但并非教學的萬能膏藥，只有恰當合理地運用，才能真正發(fā)揮微課教學的實效性。英語教學是語言類教學，最重要的還是幫助學生形成相應的英語邏輯思維模式、形成語感，這就需要大量的聽說讀寫作為支撐。微課是視頻教學，其核心作用在于幫助學生突破學習難點，在課堂運用過程中，微課絕不能占用絕大多數(shù)課堂時間，只能作為課堂中的“點睛之筆”，用于調節(jié)課堂氣氛，調動學生學習的積極性和主動性，教師在教學過程中要合理運用，切勿用得過多過濫，甚至單純?yōu)榱擞枚?，失去微課的本真。

四、結語

微課教學內容多為重難點問題，更具針對性與突破性，更加適用教師的教學需要，重點突出，解決學生學習過程中所遇到的重難點問題，是教師上課的重要手段。當前，越來越多的小學英語課堂開始運用微課，作為小學教師，需要樹立對微課的正確認識，在課堂中合理科學地運用微課。微課為小學英語課堂注入了新的活力，也推動了小學英語教學的進一步發(fā)展，但是其對小學英語教師的能力、技能提出了更高要求，教師需要加強學習、反復練習，將自身的專業(yè)技能提升到一個新的層次與高度。