中學(xué)創(chuàng)客教育模式及實(shí)施策略探究

王振堂

伴隨著新一輪科技革命加速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，培養(yǎng)具有豐富想象力、自我學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力的創(chuàng)新型人才已經(jīng)獲得國(guó)際與國(guó)內(nèi)教育專家的普遍認(rèn)可。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，把創(chuàng)新提升到了一個(gè)前所未有的高度，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為時(shí)代責(zé)任和現(xiàn)實(shí)使命，各學(xué)校正積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)及其成長(zhǎng)規(guī)律。隨著世界各國(guó)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的興起，創(chuàng)客教育為培養(yǎng)適應(yīng)全球發(fā)展的創(chuàng)新型人才注入了新的活力。

一、創(chuàng)客教育概述

創(chuàng)客教育是創(chuàng)新教育與當(dāng)代科技結(jié)合的實(shí)踐部分，它繼承了創(chuàng)新教育的思想與方法，主要采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、貼近學(xué)生實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用新技術(shù)把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，它對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。創(chuàng)客教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的新途徑；以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步為使命，引發(fā)了各個(gè)領(lǐng)域尤其是教育界的極大關(guān)注。

隨著創(chuàng)客教育在國(guó)內(nèi)深入與發(fā)展，它正逐步走入中小學(xué)，它通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減少應(yīng)試教育帶來(lái)的傷害和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的扼殺，用一種全新的方法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造。很多發(fā)達(dá)國(guó)家把新興的信息技術(shù)和3D打印技術(shù)融入創(chuàng)客教育中，為中小學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新的變革[1]。創(chuàng)客教育順應(yīng)了未來(lái)教育時(shí)代潮流，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)(Project-based Learning，PBL)為載體，在培養(yǎng)過(guò)程中重視跨學(xué)科教育、解決真實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生共享精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及學(xué)生的全面發(fā)展，這與我國(guó)近幾年提出的核心素養(yǎng)，力求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才不謀而合[2]。

二、中學(xué)創(chuàng)客教育模式探究

國(guó)內(nèi)學(xué)者主要對(duì)創(chuàng)客教育的定義與內(nèi)涵進(jìn)行了研究，何克抗認(rèn)為創(chuàng)客教育是把青少年培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才[3]。劉洪沛等人在國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育實(shí)踐案例研究的基礎(chǔ)上探討了高校創(chuàng)客教育模式[4]?？傮w而言，我國(guó)中學(xué)創(chuàng)客教育模式還處于初步探索階段，學(xué)校校內(nèi)資源不足和缺乏相應(yīng)的課程體系。筆者結(jié)合自己的創(chuàng)客教育實(shí)踐，探討基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的中學(xué)創(chuàng)客教育模式，主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)這四方面進(jìn)行了分析。

1.創(chuàng)客教育的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期所要達(dá)到教學(xué)的結(jié)果。中學(xué)創(chuàng)客教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)客精神和創(chuàng)新素養(yǎng)的全面發(fā)展的人。從知識(shí)與技能目標(biāo)而言，創(chuàng)客教育讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際產(chǎn)品，只有具備了知識(shí)與技能才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；從過(guò)程與方法目標(biāo)而言，創(chuàng)客教育主張學(xué)生自主探究，設(shè)計(jì)并制作項(xiàng)目作品，在探索、創(chuàng)造過(guò)程中掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的方法；從情感、態(tài)度和價(jià)值取向目標(biāo)而言，創(chuàng)客教育通過(guò)讓學(xué)生享受創(chuàng)新與分享的快樂(lè)，塑造更健全的人格。

2.創(chuàng)客教育的教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)客教育是“做中學(xué)”理論的發(fā)展和延伸，它有機(jī)融合在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)的教育理念，主要包含“學(xué)”“創(chuàng)”“思”三部分教學(xué)內(nèi)容[4]?！皩W(xué)”主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)、信息技術(shù)、3D打印技術(shù)、開源硬件知識(shí)等。“創(chuàng)”主要以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主要載體，學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中掌握知識(shí)與技能，讓學(xué)生基于興趣而開展作品創(chuàng)造與實(shí)踐創(chuàng)新。“思”是創(chuàng)客教育的核心要素，學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)造中、學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考。與只是注重知識(shí)體系完整性的傳統(tǒng)教育模式相比，創(chuàng)客教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.創(chuàng)客教育的教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)客教育的教學(xué)過(guò)程主要基于創(chuàng)客項(xiàng)目活動(dòng)組成，創(chuàng)客項(xiàng)目不是教師直接給學(xué)生，而是學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題自己想出的。教師主要擔(dān)任引導(dǎo)者，教師為學(xué)生的創(chuàng)客項(xiàng)目給出建設(shè)性的指導(dǎo)意見。學(xué)生在做創(chuàng)客項(xiàng)目的過(guò)程中，運(yùn)用不同的學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，并能夠很好地構(gòu)建新知識(shí)。團(tuán)隊(duì)成員在一起做創(chuàng)客項(xiàng)目的過(guò)程中會(huì)一起討論交流和相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維碰觸，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)客項(xiàng)目的同時(shí)，也要不斷地反思自己的教學(xué)過(guò)程，可以為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和服務(wù)。

4.創(chuàng)客教育的教學(xué)評(píng)價(jià)

創(chuàng)客教育的評(píng)價(jià)主要采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的兩種評(píng)價(jià)模式[4]。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中即時(shí)、動(dòng)態(tài)、多次對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生想出一個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目時(shí)，首先自己對(duì)這個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，其次同學(xué)之間可以相互評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)這個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在做創(chuàng)客項(xiàng)目的過(guò)程中也對(duì)學(xué)生的參與度、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目的完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在創(chuàng)客項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化方面，如成果展示、作品分享、項(xiàng)目答辯、專利申請(qǐng)、論文發(fā)表等。

三、中學(xué)創(chuàng)客教育具體實(shí)施策略

1.構(gòu)建創(chuàng)客空間 為創(chuàng)客教育提供平臺(tái)

創(chuàng)客空間是指具有共同的興趣的人聚在一起，進(jìn)行交流、合作、創(chuàng)造新事物的場(chǎng)所。學(xué)?？梢杂靡延袌D書館、物理實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等構(gòu)建創(chuàng)客空間。通常創(chuàng)客空間都配有各種制作工具、3D 打印機(jī)、激光切割機(jī)、數(shù)控機(jī)床等設(shè)備，開源硬件采用中學(xué)生能夠容易上手的Arduino開源硬件、樹莓派等平臺(tái)，程序軟件平臺(tái)采用的App Inventor，Python，Processing等。實(shí)施創(chuàng)客教育的環(huán)境除了實(shí)體的物理空間以外，同時(shí)還包括線上空間。線上空間主要起輔助功能，提供給學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)、交流創(chuàng)意、展示作品，是促進(jìn)知識(shí)分享的服務(wù)平臺(tái)。

2.打造創(chuàng)客型師資隊(duì)伍 為創(chuàng)客教育提供教學(xué)支持

在創(chuàng)客教育中，教師是中學(xué)開展創(chuàng)客教育的關(guān)鍵因素，教師需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。學(xué)生層出不窮的創(chuàng)意對(duì)教師提出了更高的要求，教師的角色也轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和技術(shù)支持者。目前在人工智能的大背景下，很多學(xué)生的項(xiàng)目都包含智能硬件，教師除了需要掌握科技前沿相關(guān)知識(shí)外，還要掌握新興信息技術(shù)，同時(shí)學(xué)習(xí)一些適合青少年創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法，并融入學(xué)生的創(chuàng)客活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

3.開設(shè)基于項(xiàng)目的創(chuàng)客課程 為創(chuàng)客教育提供教學(xué)保障

開展創(chuàng)客教育實(shí)踐，僅僅依靠傳統(tǒng)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校需要為學(xué)生提供相關(guān)的創(chuàng)客課程。創(chuàng)客課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的實(shí)踐性和技能的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生具有動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)和支持本校教師結(jié)合所在學(xué)校的特色，開設(shè)創(chuàng)客校本課程，課程強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)跨學(xué)科之間的有機(jī)融合，突出課程以項(xiàng)目為中心，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并在做項(xiàng)目的過(guò)程中獲得科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)及數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高校和校外機(jī)構(gòu)創(chuàng)客課程，教師跟學(xué)生一起全程參與課程學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)幾輪之后教師能夠結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際情況，開發(fā)出適合本校學(xué)生的創(chuàng)客課程。

4.組織有效的創(chuàng)客活動(dòng) 為創(chuàng)客教育營(yíng)造文化氛圍

創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)客活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。校內(nèi)通過(guò)成立創(chuàng)客社團(tuán)助力他們的發(fā)展，社團(tuán)招收喜歡創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)把他們的創(chuàng)意變成實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加一系列高參與度的校外創(chuàng)客活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與生活相關(guān)的創(chuàng)客項(xiàng)目，并邀請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)客達(dá)人和高校專家指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)客項(xiàng)目。學(xué)校積極組織學(xué)生參加創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽和青少年科技創(chuàng)新大賽，通過(guò)跟其他人交流和專家點(diǎn)評(píng)，可以獲得新的設(shè)計(jì)靈感。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客教育的開展有助于把青少年都培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。本文對(duì)中學(xué)創(chuàng)客教育模式進(jìn)行了探究，并提出了實(shí)施創(chuàng)客教育需要構(gòu)建創(chuàng)客空間、打造創(chuàng)客型師資隊(duì)伍、開設(shè)基于項(xiàng)目的創(chuàng)客課程、組織有效的創(chuàng)客活動(dòng)。鑒于目前中學(xué)創(chuàng)客教育還處于初步探索階段，學(xué)校需要結(jié)合自身的特點(diǎn)不斷探索，為創(chuàng)客教育的發(fā)展出謀劃策。