小學(xué)語文高年級學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法初探

◆張忠文

(江蘇省鎮(zhèn)江市揚中市新壩中心小學(xué))

課前預(yù)習(xí)對于每一門學(xué)科都很重要，特別是對于小學(xué)高年級的語文而言，小學(xué)高年級語文重點在閱讀方面，學(xué)生如果課前沒有對課文進行預(yù)習(xí)，在課堂上將很難跟上教師的節(jié)奏，即使能夠跟上教師的節(jié)奏也會很難在課堂上產(chǎn)生自己獨特的見解，這將極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課前進行預(yù)習(xí)不僅有助于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程也會更加輕松，同時在小學(xué)的階段讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣將對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大地幫助。

一、小學(xué)高年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，他們剛才小學(xué)低年級升上來，對于高年級課程并沒有充分的了解，由于小學(xué)低年級的課程大多較為簡單，基本不需要學(xué)生進行多少準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，在課堂上就能跟上教師的節(jié)奏，學(xué)會教師所教授的內(nèi)容。但是，隨著年級的增長，教學(xué)內(nèi)容的深度以及對于學(xué)生的要求都相應(yīng)的得到了提升，如果學(xué)生不進行課前預(yù)習(xí)就很可能會影響學(xué)生課堂效率，甚至導(dǎo)致學(xué)生完全不能聽懂教師所教授的內(nèi)容，特別是小學(xué)高年級的語文，由于小學(xué)高年級的語文重點都是在閱讀理解方面，如果學(xué)生沒有提前進行預(yù)習(xí)在教師講到這些長篇或者生澀難懂的課文的時候?qū)W生很容易就不知道教師講到哪去了，如果學(xué)生能夠在課前對于課文進行預(yù)習(xí)的話就能夠提前了解課文中的重難點在哪些地方也就可以在上課的時候更有側(cè)重的分析理解文章，從而更加清晰地了解課文，提升語文成績，加深對于語文的興趣。

二、學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

(一)培養(yǎng)學(xué)生對于課前預(yù)習(xí)的興趣

無論是做什么事情，興趣的培養(yǎng)最為重要，諾貝爾物理學(xué)獎得主楊振寧說過“成功的秘訣在于興趣”。所以，培養(yǎng)學(xué)生對于課前預(yù)習(xí)的興趣至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣，首先，需要教師對于學(xué)生關(guān)于課前預(yù)習(xí)這件事情進行反復(fù)地提醒，以引起學(xué)生對于課前預(yù)習(xí)這件事情的重視；其次，教師可以布置預(yù)習(xí)方面相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)之后做預(yù)習(xí)筆記；最后，對于實在不愿意預(yù)習(xí)的同學(xué)就應(yīng)該配合家長讓家長在家監(jiān)督學(xué)生進行預(yù)習(xí)。通過這樣的方法，先讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，然后在課堂上對于預(yù)習(xí)情況優(yōu)秀的同學(xué)進行表揚，這樣不但可以鼓勵預(yù)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，同樣可以激勵預(yù)習(xí)效果不好的同學(xué)，提升學(xué)生對于預(yù)習(xí)的興趣。

(二)教授學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法

目前，存在的一個情況就是很多學(xué)生不知道怎么預(yù)習(xí)，從哪些方面進行預(yù)習(xí)。對于這種情況，教師應(yīng)該教授學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方式，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效果和對于課前預(yù)習(xí)的興趣。首先，先讓學(xué)生找出不認(rèn)識的生字詞，然后通過查字典的方式弄清楚字詞的讀音和詞義，并在弄清讀音和詞義之后對字詞進行抄寫記憶，在弄清楚所有的生字詞之后，再進行全文的通讀。通讀全文要求學(xué)生理解文章的大意，找到文章的核心主干，這樣即使學(xué)生不能完全理解文章核心主干所要表達的意思，但是至少知道了文章的核心，在教師上課的時候就可以跟著教師的講解更深地理解文章，然后是讓學(xué)生在進行預(yù)習(xí)過程中學(xué)會做批注，通過做批注的這種方式，能夠讓學(xué)生記錄下當(dāng)時讀到這個內(nèi)容時的所感所想，促進學(xué)生對于文章的思考，同時還能讓學(xué)生記錄下自己的困惑，讓學(xué)生能夠在課堂上對自己的困惑得到解答。

(三)合理設(shè)計課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)生課前需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容的設(shè)置也是非常重要的，設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容可以避免學(xué)生對于不重要的內(nèi)容進行無謂的預(yù)習(xí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更有針對性，更加地高效。所以，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，教師可以根據(jù)下次課要上哪方面的內(nèi)容來進行布置，如果是要上長篇的課外的話就應(yīng)該給學(xué)生布置字詞、全文閱讀、大意劃分等這一類型的預(yù)習(xí)作業(yè)；但如果是古詩詞方面的內(nèi)容，就應(yīng)該為學(xué)生讓學(xué)生先去了解一些詩詞作者的相關(guān)知識或者一些詩詞的寫作背景，這樣就能有助于學(xué)生理解和掌握詩詞所要表達和傳遞的思想情感。同時，對于學(xué)生預(yù)習(xí)效果方面，教師可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況對學(xué)生進行評級，對預(yù)習(xí)情況較好的同學(xué)給予表揚，對于預(yù)習(xí)效果不太好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭睿寣W(xué)生不會因為一次預(yù)習(xí)沒做好而產(chǎn)生對于語文的厭學(xué)的情緒。

三、結(jié)束語

簡而言之，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課有幫助，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程以及學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)都大有裨益。作為教育工作者應(yīng)該探索出更多更好的方式讓學(xué)生能夠盡早建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生體會到預(yù)習(xí)的好處，愛上課前預(yù)習(xí)。