高職院?！端こ淌┕ぁ氛n程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

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(蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職教育旨在培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)技能人才，大多高職院校改革了人才培養(yǎng)模式，調(diào)整了課程體系，改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段，緊貼現(xiàn)代高職教育特點(diǎn)。但在部分具體課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段的使用上，仍然存在思路不夠開闊，方法不夠先進(jìn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量仍然不高的問題。

一、教學(xué)改革思路

為了培養(yǎng)真正符合水利行業(yè)企業(yè)需求的高技能人才，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱蘭資環(huán))以學(xué)生為主體，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為本位，用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”“做中學(xué)”的融合，提高教學(xué)效果，鍛煉基本職業(yè)素質(zhì)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)生零距離上崗打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體做法是，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為本位，用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)能力，采用“學(xué)訓(xùn)一體”的教學(xué)模式；在教學(xué)過程中融合項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、案例教學(xué)等教學(xué)方法；充分利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段；建立項(xiàng)目考核、學(xué)期鑒定與畢業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核體系；鍛煉基本職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)“四強(qiáng)”的高級(jí)應(yīng)用型技能人才。

二、教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐

1.內(nèi)容選取

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，蘭資環(huán)通過對(duì)水利工程施工行業(yè)企業(yè)的廣泛調(diào)研，根據(jù)水利工程施工員崗位及其崗位群的典型工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的需要，以水利工程施工實(shí)踐技術(shù)和方法為主、以適度夠用的基本概念和原理為輔，既滿足了職業(yè)能力要求，又為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

為了滿足水利施工員崗位及其崗位群的典型工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的需要，蘭資環(huán)基于工作過程，重構(gòu)理論與實(shí)踐一體的課程內(nèi)容，加強(qiáng)了水利工程施工實(shí)踐知識(shí)和技能訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的排序上，遵循認(rèn)知規(guī)律及水利工程施工工藝流程，由易到難、由分項(xiàng)工程到分部工程的原理對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行排序。

2.內(nèi)容組織

依據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，蘭資環(huán)以水利施工員崗位工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，遵循認(rèn)知規(guī)律及水利工程施工工藝流程，由易到難、由分項(xiàng)工程到分部工程的原理，整合、序化教學(xué)內(nèi)容。

《水利工程施工》課程內(nèi)容，緊貼水利建設(shè)項(xiàng)目單位工程劃分，根據(jù)各單位工程施工的先后順序及難易程度，將教學(xué)內(nèi)容劃分為施工導(dǎo)截流、基礎(chǔ)工程施工、土石壩施工、混凝土建筑物施工、地下建筑工程施工五個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又由若干工作任務(wù)組成，充分體現(xiàn)實(shí)用性和實(shí)踐性。

3.表現(xiàn)形式

在課程建設(shè)中，蘭資環(huán)組織相關(guān)教師編寫并出版了《水利工程施工》教材，該教材以水利施工員的典型工作任務(wù)為載體，篩選和重構(gòu)教材內(nèi)容，工學(xué)結(jié)合、理論夠用、注重實(shí)踐，能較好反映高職教育的特點(diǎn)。并建成與該教材配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，內(nèi)容主要包括電子教案、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)案例、習(xí)題等。

三、教學(xué)方法改革與實(shí)踐

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

課程采用“學(xué)訓(xùn)一體”的教學(xué)模式，為了培養(yǎng)真正符合水利行業(yè)企業(yè)需求的高技能型應(yīng)用人才，在教學(xué)過程中，以工作任務(wù)為載體，采用“六步教學(xué)法”，通過“咨詢”“決策”“計(jì)劃”“實(shí)施”“檢查”“評(píng)價(jià)”相互關(guān)聯(lián)的六個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”“做中學(xué)”的融合，提高知識(shí)掌握程度，鍛煉基本職業(yè)素質(zhì)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)方法

課程根據(jù)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)和學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用了案例教學(xué)、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

(1)案例教學(xué)法

在教學(xué)過程中引入一些工程施工實(shí)例，講解水利工程施工技術(shù)在這些實(shí)例中的具體應(yīng)用，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也加深了學(xué)生對(duì)施工方法、施工組織與管理的理解。

(2)角色扮演教學(xué)法

在每個(gè)教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演施工員或技術(shù)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行水利施工行業(yè)各工種的實(shí)踐操作及各任務(wù)施工組織方案設(shè)計(jì)。通過這一方法，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐，對(duì)就業(yè)崗位職責(zé)更加明確，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

課程所有學(xué)習(xí)任務(wù)都以水利工程實(shí)際施工任務(wù)為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好的滿足職業(yè)崗位要求。

(4)小組學(xué)習(xí)法

在課程教學(xué)過程中，教師將全班同學(xué)分為若干學(xué)習(xí)小組，小組成員共同討論學(xué)習(xí)問題，分工合作完成工作任務(wù)。

四、教學(xué)手段改革與實(shí)踐

1.利用多媒體輔助教學(xué)

在課程五個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)的資訊階段，為了提高教學(xué)效果及教學(xué)效率，蘭資環(huán)教師靈活使用視頻、動(dòng)畫、圖片等多媒體技術(shù)制作了教學(xué)課件，直觀地向?qū)W生展示了水利工程施工資料圖片，取得了良好的教學(xué)效果。

2.利用課程網(wǎng)站輔助教學(xué)

為了促進(jìn)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，教師依托學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)了精品資源共享課程網(wǎng)站，課程已經(jīng)完成課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教案、PPT課件、重難點(diǎn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、習(xí)題集、試題集、拓展視頻資源等教學(xué)資料的上網(wǎng)工作，以及開設(shè)網(wǎng)上答疑，列出參考資料與網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，為學(xué)生提供多種可供選擇的學(xué)習(xí)方式。學(xué)院充足的多媒體教室和基于多媒體視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)流媒體文件的即點(diǎn)即播提供了強(qiáng)大的硬件支撐，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境良好，硬件教學(xué)資源豐富，運(yùn)行正常，開放度高，共享性好，學(xué)生能經(jīng)常性利用學(xué)校教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境符合該課程要求。

3.利用現(xiàn)代通信工具輔助教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些疑惑，還可以借助網(wǎng)絡(luò)APP的方式與老師溝通，主講教師可以通過APP在線視頻等方式在業(yè)余時(shí)間幫同學(xué)們答疑解惑。

五、評(píng)價(jià)考核體系改革與實(shí)踐

1.理論知識(shí)考評(píng)方面，綜合參考學(xué)生日常出勤率、課堂參與度、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定，重點(diǎn)考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與程度。

2.實(shí)訓(xùn)技能考評(píng)方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)技能考評(píng)采用實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、同一團(tuán)隊(duì)互評(píng)的方式評(píng)定積分，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的熟練程度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；校外評(píng)價(jià)以企業(yè)根據(jù)各崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)考核。

3.綜合素質(zhì)方面，主要考評(píng)學(xué)生的管理能力、溝通能力、創(chuàng)新能力及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

六、結(jié)語

在《水利工程施工》課程教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革過程中，蘭資環(huán)通過學(xué)生反饋，學(xué)生對(duì)課程教學(xué)方法和手段的滿意度在95%以上，這說明學(xué)院的改革是有效的。

雖然學(xué)院在教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革上取得了一定成效，但還存在一些問題，比如教學(xué)方法與手段的改革方面還缺乏系統(tǒng)性、完整性，改革實(shí)施時(shí)間較短，還有部分不夠成熟等，亟待學(xué)院在今后的教學(xué)過程去改進(jìn)、去提高。