歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究

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(山東省蒙陰縣第四中學(xué))

我國(guó)歷史悠久文化底蘊(yùn)深厚，使得歷史教學(xué)資源非常豐富，歷史教育也成為了我國(guó)教育體系當(dāng)中重要的組成部分，得到了廣大教育工作者的重視，對(duì)學(xué)生社會(huì)觀、愛(ài)國(guó)情懷、高尚情操的良好培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一方面要注重歷史理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，另一方面還要通過(guò)相關(guān)歷史細(xì)節(jié)的有效掌握，將歷史細(xì)節(jié)充分的在教學(xué)課堂中引用，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)踐成果。

一、歷史細(xì)節(jié)在教學(xué)活動(dòng)中的作用

細(xì)節(jié)決定成敗，教學(xué)成果的好壞得益于細(xì)節(jié)工作是否做到位，歷史教學(xué)也是同樣的道理。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)特定重要人物、事件、文化領(lǐng)域等歷史內(nèi)容進(jìn)行講解，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的直觀感知和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠感受到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化的深入熏陶，深入領(lǐng)會(huì)和探索歷史事件背后的史學(xué)內(nèi)涵。因此，為推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，歷史細(xì)節(jié)具有以下幾個(gè)方面的作用。

首先，是營(yíng)造良好的歷史文化氛圍，將學(xué)生引入到教學(xué)課堂上來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課程開(kāi)講之前將與課程設(shè)置本身有關(guān)的歷史細(xì)節(jié)問(wèn)題講解出來(lái)，設(shè)定特定的歷史情境，營(yíng)造濃厚的歷史文化氛圍，將學(xué)生的注意力引入進(jìn)來(lái)，引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決歷史問(wèn)題的共鳴，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，是搭建特定的歷史情景，讓學(xué)生感受到身臨其境，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的情操。目前，在現(xiàn)行的歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，由于歷史課程本身特殊屬性使得學(xué)生與課程學(xué)習(xí)中存在較長(zhǎng)的距離感，同時(shí)由于學(xué)習(xí)方式趨于被動(dòng)，不能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史研究探討的共鳴。因此歷史細(xì)節(jié)的引入使得上述問(wèn)題得到了很好的解決，通過(guò)對(duì)歷史事件的生動(dòng)講解，使學(xué)生對(duì)于歷史發(fā)展的認(rèn)同感，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生研究探索能力的有效提高。

第三，是加深學(xué)生對(duì)歷史教材的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。歷史細(xì)節(jié)作為歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的“點(diǎn)睛之筆”，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步加深了對(duì)歷史課程的理解能力。通過(guò)將細(xì)節(jié)故事有效地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成直觀的參照物，使教學(xué)課程內(nèi)容一目了然，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在細(xì)節(jié)與課程內(nèi)容的融合過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考能力，將理論知識(shí)和實(shí)際事物能夠有效地結(jié)合，更好地理解了相關(guān)歷史知識(shí)。

二、歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用探索

針對(duì)上述歷史細(xì)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量所帶來(lái)的諸多好處，促使教師在今后的歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)歷史細(xì)節(jié)的引用，推動(dòng)歷史教學(xué)水平的整體提高。

首先，就是通過(guò)歷史細(xì)節(jié)，在歷史教學(xué)活動(dòng)中引入與課程緊密相關(guān)聯(lián)的新的課程知識(shí)點(diǎn)，以與教材課本不一樣的理論知識(shí)，將學(xué)生的注意力引入到課堂當(dāng)中來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的第一感官成效，建立起對(duì)知識(shí)的初步印象，對(duì)日后的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為日后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

其次，就是夯實(shí)基礎(chǔ)，利用歷史細(xì)節(jié)的屬性進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，通過(guò)歷史細(xì)節(jié)生動(dòng)靈活的講解內(nèi)容，將課程所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及知識(shí)體系與框架完整的建立起來(lái)，形成理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的歷史知識(shí)體系，進(jìn)一步提高學(xué)生歷史知識(shí)的效率。同時(shí)在此過(guò)程當(dāng)中，積極尋找出日常教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)突破口，在課程實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量地有效提升。

第三，也是相對(duì)重要以及最容易忽視的地方，就是對(duì)于歷史細(xì)節(jié)選擇的有關(guān)問(wèn)題。根據(jù)歷史細(xì)節(jié)所帶來(lái)的教育成果，教師應(yīng)當(dāng)在細(xì)節(jié)問(wèn)題的選擇上要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先對(duì)于問(wèn)題的選擇應(yīng)當(dāng)要有目的務(wù)必做到與課程教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，盡量避免做無(wú)用功；同時(shí)在細(xì)節(jié)引用時(shí)機(jī)上應(yīng)當(dāng)在課程講解進(jìn)行到高潮的時(shí)候，將細(xì)節(jié)作為“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)到最高處，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解程度。

三、結(jié)語(yǔ)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)并完善歷史教學(xué)體系，推動(dòng)教育制度的深化改革，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)歷史細(xì)節(jié)問(wèn)題的有效運(yùn)用，一方面對(duì)教育工作者來(lái)講促進(jìn)其教學(xué)方式方法得到有效地改進(jìn)，將枯燥無(wú)謂的歷史理論知識(shí)變成生動(dòng)活潑的典型事例，將歷史的豐富性和趣味性得到還原；一方面提高學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性，進(jìn)一步提高了歷史課堂的效力，最終推進(jìn)歷史教育實(shí)踐的深化改革，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)整體水平提升。