淺議互動(dòng)式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

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(河南省平頂山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)

一、互動(dòng)式教學(xué)模式概述

互動(dòng)又稱為相互作用，它是指各系統(tǒng)之間或各事物之間產(chǎn)生了影響，從而使得系統(tǒng)或事物之間發(fā)生改變的過(guò)程?；?dòng)式用互動(dòng)教學(xué)模式是在時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，它是一種比原有教育模式更附合當(dāng)前教育發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的新的教學(xué)模式。它更注重教與學(xué)雙向間的溝通，在教學(xué)過(guò)程中，老師創(chuàng)設(shè)課程的興趣。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)散學(xué)生思維，老師隨后提出問(wèn)題定的教學(xué)環(huán)境，老師與學(xué)生間營(yíng)造一種自由充分交流的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生分組進(jìn)行討論和思考，充分活躍了課堂氣氛。在互動(dòng)式分層教學(xué)的實(shí)施中，主要強(qiáng)調(diào)以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主要有四個(gè)方面的內(nèi)容：一是了解學(xué)生差異，分類建組；二是針對(duì)學(xué)生差異，分類目標(biāo)；三是面向全體學(xué)生，因材施教；四是階段考察，分類考核。教師通過(guò)互動(dòng)式分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.互動(dòng)教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。互動(dòng)式教學(xué)模式摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，注人一股鮮活的血液，使中職的計(jì)算機(jī)課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。這種教上老教學(xué)模式更加注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，使學(xué)生變成整個(gè)課堂的主角。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考、積極動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)生之間進(jìn)行積極互動(dòng)。學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中感受到教學(xué)內(nèi)容的趣味性，有較強(qiáng)的成就感，從而萌生對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容的熱愛(ài)，更加主動(dòng)、積極的投人到學(xué)習(xí)中來(lái)。互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而更高更快的提高學(xué)生自身的知識(shí)水平。

2.互動(dòng)式教學(xué)模式提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂上大多都是老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，課堂上學(xué)生沒(méi)有及時(shí)給老師反饋，說(shuō)實(shí)話老師教學(xué)積極性也不髙?；?dòng)式教學(xué)模式則不然，在教學(xué)方式上，師生之間進(jìn)行平等的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)技能的有效傳遞，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，它不僅提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的熱愛(ài)，同時(shí)也提高了老師的教學(xué)熱情。除此以外，互動(dòng)式教學(xué)模式還培養(yǎng)了師生之間的情感與默契，課堂教學(xué)活動(dòng)更加融洽，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施

1.情境創(chuàng)設(shè)。在中職計(jì)算機(jī)課堂，教學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥，采用互動(dòng)教學(xué)模式，老師運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法使互動(dòng)環(huán)節(jié)變得更加生動(dòng)，教學(xué)的內(nèi)容也多樣化，還可將學(xué)生身邊熟悉的情境和事物引人課堂教學(xué)來(lái)，并且與教學(xué)內(nèi)容緊緊相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)散學(xué)生思維，老師隨后提出問(wèn)題讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和思考，充分活躍了課堂氣氛。通過(guò)這種互動(dòng)、小組學(xué)習(xí)得出各種解決方案，老師對(duì)方案進(jìn)行評(píng)析，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生思考能力、創(chuàng)造力等都得到了提升。

2.積極引導(dǎo)?；?dòng)式教學(xué)模式中學(xué)生自然而然地變成了課堂的主體，老師只起到了引導(dǎo)和支配的作用，在互動(dòng)交流過(guò)程中，老師不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和基本操，還要對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，從而保證互動(dòng)式教學(xué)方法能夠更加科學(xué)有效的實(shí)施，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)方向的正確性，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在制定輔導(dǎo)教育的計(jì)劃時(shí)，要進(jìn)行重點(diǎn)觀察和個(gè)別對(duì)待。通過(guò)開(kāi)設(shè)重點(diǎn)輔導(dǎo)班級(jí)，輔助基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的全面掌握能力。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固的學(xué)生，要通過(guò)定點(diǎn)抽查、定點(diǎn)預(yù)約的方式，有針對(duì)性地進(jìn)行成績(jī)的答疑和點(diǎn)撥，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，不斷開(kāi)闊視野，提高自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。

3.技術(shù)運(yùn)用。計(jì)算機(jī)的教學(xué)課堂應(yīng)該是豐富多彩的，在整個(gè)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程，老師可以利用一切現(xiàn)代技術(shù)手段，將多種技術(shù)形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用聲、圖、文、動(dòng)畫、視頻等多種元素來(lái)活躍課堂，刺激學(xué)生求知欲，提高教學(xué)效果，使師生之間交流互動(dòng)話題達(dá)成共鳴，使學(xué)生在課堂上多講、多動(dòng)、多做各種先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升有積極的意義，還可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)引用互動(dòng)式教學(xué)模式，首先要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，老師注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，潛移默化的使計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力。在互動(dòng)式教學(xué)模式下，師生之間是平等的交流關(guān)系，只有師生雙方積極配合、溝通融洽，才能使課堂氣氛活躍起來(lái)，真正提髙課堂教學(xué)質(zhì)量。