構(gòu)建和諧智慧校園 實現(xiàn)人的全面發(fā)展

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(山東省寧陽縣八仙橋街道中心小學(xué)；山東省寧陽縣東莊鎮(zhèn)鐘家莊小學(xué))

一、更新教育理念，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，鑄造專業(yè)化的高素質(zhì)隊伍

1.教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想基礎(chǔ)，作為教育工作者要熟悉基本的教育理念，不斷更新現(xiàn)代理念。始終堅持教育要面向全體學(xué)生，明確學(xué)校的核心是安全，學(xué)校的中心是教學(xué)，對待孩子要保持耐心，對待老師要奉獻愛心，以照鏡子的方式與他人交流合作。把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，為學(xué)生提供適合的教育，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.優(yōu)化智慧校園管理網(wǎng)絡(luò)，實施校長負責(zé)制下的偏平化管理。實行低重心扁平化管理是緩解學(xué)校管理壓力的有效途徑，是發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的必行舉措。結(jié)合自身實際，可以成立學(xué)校發(fā)展中心、教學(xué)指導(dǎo)中心、學(xué)生成長中心、信息技術(shù)中心、后勤保障中心、食品安全中心，分別與教育局及教辦科室、人員逐一對接，各級中心承擔(dān)服務(wù)、指導(dǎo)職責(zé)，并建立臺賬；強化高效級部、優(yōu)質(zhì)教研組的落實操作環(huán)節(jié)，做到人人有事管，事事有人管，時時有人管；建立和完善利于直接操作和數(shù)字評價的管理評價制度和流程化管理圖，每周通過校長辦公會、行政辦公會、級部例會、班級例會等方式做好分權(quán)與授權(quán)，解決部門間錯位、空位等現(xiàn)象，實行大型活動項目化管理，由一部門協(xié)調(diào)多部門依據(jù)清單協(xié)作完成，變經(jīng)驗管理為制度管理、流程管理、項目管理，逐步形成文化管理。

3.教師是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，教師的成色決定學(xué)校的基色。只有教師與時俱進不斷提高，學(xué)生才能獲得真正的發(fā)展。近年來，大力推行以“理論學(xué)習(xí)、行動研究、專題討論、同伴互助、自我反思”為主的教研活動方式，沉淀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗并轉(zhuǎn)化為更多教師的教學(xué)行為，引導(dǎo)全體教師整體提升專業(yè)水平。今后會創(chuàng)造機會與優(yōu)秀大學(xué)合作，建合作共同體；與教研機構(gòu)合作，建教研共同體；與兄弟學(xué)校合作，建聯(lián)盟共同體，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，培養(yǎng)一批專家型教師。

二、豐富課程體系，深化課堂改革，促進學(xué)生的健康成長

1.課程和課堂是學(xué)校開展一切工作的主陣地，它蘊含著一所學(xué)校的辦學(xué)文化和辦學(xué)特色，承載著學(xué)生發(fā)展的視野和境界，體現(xiàn)著學(xué)校教育的質(zhì)量和效益。學(xué)校在遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上立足實際，開發(fā)學(xué)生健康成長課程、教師幸福發(fā)展課程、家長牽手共建課程三大課程體系，幫助學(xué)生、家長、教師全員成長，實施整體育人。所有課程的實施堅持立德樹人，以把社會主義核心價值觀體系融入到教育的全過程。所有課程明確課程名稱、類別、年級、授課人、授課時間、授課地點、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價等指標(biāo)。

學(xué)生健康成長課程立足學(xué)生，以為每個孩子提供適合的教育為出發(fā)點，主要由基礎(chǔ)性終身學(xué)習(xí)課程、拓展性探索活動課程、綜合性快樂生活課程構(gòu)成。采用必修加選修、大課加小課、長課加短課的方式與日常課堂教學(xué)、主題周、主題月有機結(jié)合進行學(xué)習(xí)，以爭章、摘星、集卡、成星遞進方式激勵評價。

教師幸福發(fā)展課程立足教師，以用人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生為出發(fā)點，主要由專業(yè)發(fā)展成長課程、教師興趣社團課程、幸福節(jié)日活動課程構(gòu)成，以選修學(xué)分制和評優(yōu)表彰的方式激勵評價。

家長牽手共建課程立足家長，由合格家長必修課程、優(yōu)秀家長助教課程、金牌家長卓越課程構(gòu)成。以學(xué)分、證書表彰和優(yōu)秀家長評選的方式激勵評價。

在學(xué)生、教師、家長中全部開展“品讀經(jīng)典 書香致遠”讀書活動課程，通過進行個性閱讀、主題閱讀、分層閱讀、師生共讀、親子共讀，積極構(gòu)建“晨誦經(jīng)典、午寫漢字、暮讀名著、晚寫隨筆”的班級讀書文化，“入校則靜、入室則學(xué)”的校園讀書文化，“文質(zhì)儒雅、大氣端莊”的教師讀書文化和“親子共讀、家風(fēng)醇厚”的家庭讀書文化，引導(dǎo)學(xué)生、老師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動書香班級、書香校園、書香家庭的建設(shè)。

2.課堂教學(xué)的改革要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)經(jīng)驗與現(xiàn)代理念相結(jié)合，依托教育信息化中的優(yōu)質(zhì)共享資源，開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。堅持“以學(xué)為主、以練為主”原則，堅持在“做中學(xué)”。利用智慧校園資源，借鑒各級名師的優(yōu)秀成果，模仿學(xué)習(xí)名師課堂的成長道路，結(jié)合自身實踐理解運用，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格無疑是一條可行之道。

華東師范大學(xué)于漪老師說過，教育，一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來。國家把未來交給你，老百姓把自己的寶貝交給你，你要對國家負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，讓國家放心，讓老百姓放心。教師要冷靜面對教育教學(xué)中存在的問題，找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)目標(biāo)，真抓實干。在學(xué)生、老師、家長的共同合作下，向著全體師生幸福生活、快樂成長的目標(biāo)不斷邁進。