談高中數(shù)學成績分化的原因與對策

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(山東省平邑第一中學)

高中生通過中考進入了夢寐以求的高中學校，但隨著高中數(shù)學教學的深入，以前對數(shù)學學習興趣濃厚，好奇心強，能積極主動地學習數(shù)學知識，有足夠的自信心去面對難題，但由于種種原因，學生學習呈現(xiàn)了成績下降的現(xiàn)象。對于高中學生數(shù)學成績下降的現(xiàn)象，教師應高度重視，分析其原因，找到對策。

一、高中生數(shù)學學習分化的成因分析

一方面，教師對成績落后的學生在認識上有偏差。許多教師對成績落后的學生缺乏關愛，對的他們平時的練習，作業(yè)中出現(xiàn)的問題沒有及時給以輔導，他們經(jīng)常受到冷落，自尊心受到了傷害，學習積極性受到影響。

另一方面，數(shù)學學習需要學生有克服困難的勇氣，成績不好的學生一般是不怎么能吃苦的，成線不能達到自己的目標時，考試成績不理想的次數(shù)一多，就會把學習看成是一種沉重的負擔，悲觀、失望、自我否定，失去了學好數(shù)學的信心。

二、對策和建議

(一)加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣

反復使用的方法將變成人們的習慣行為，什么是良好的學習習慣？我向學生做了如下具體解釋，它包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。

1.制定計劃，使學習目的明確。時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

2.課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

3.上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

4.及時復習是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

獨立作業(yè)是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。

5.解決疑難，一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍，對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩?，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持，使對所學知識由“熟”到“活”。

6.系統(tǒng)小結是學生通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

7.課外學習是課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。

(二)教育引導學生循序漸進，防止急躁

由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗；有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就；有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，我們讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成。許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了一定的熟練程度。

(三)研究學科特點，尋找最佳學習方法

數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任．它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高．學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能靈活運用，把數(shù)學概念、定理、數(shù)學模型真正運用到實際的數(shù)學練習中，只這樣才能更好地把握好高中數(shù)學的學習。

總之，作為一名高中數(shù)學教師，要結合高中生學習的實際情況，有目標、有針對性給學生進行指導，幫助學生解決學習中遇到的各種困難。