基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度的高校思政教育教學(xué)模式探究

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(臨沂職業(yè)學(xué)院)

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是學(xué)生層面和國家層面的共同需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)了國家和民族的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是促進(jìn)我國向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)和前提。高校是人才和知識(shí)的匯聚地，對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以為我國輸送大量的創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展。同時(shí)，在我國高校持續(xù)擴(kuò)招的背景下，大學(xué)生人數(shù)大量增加，學(xué)生就業(yè)壓力更大，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，幫助學(xué)生獲得事業(yè)的成功。

一、思政教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的積極意義

新時(shí)期下，黨和國家對(duì)思政教育給予了高度重視，要求思政教育要占領(lǐng)輿論的制高點(diǎn)，通過知識(shí)性、趣味性以及服務(wù)性的方式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，對(duì)學(xué)生開展思想教育，進(jìn)而為我國社會(huì)建設(shè)輸送大量的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)國家的昌盛和民族的富強(qiáng)。在我國高等教育體系中，思政學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性，可以為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供智力和思想支撐，促使學(xué)生將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有機(jī)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面貫徹到思政教學(xué)中，還可以切實(shí)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人理想和推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)展具有關(guān)鍵作用。

二、高校思政教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視

在雙創(chuàng)教育背景下，要求思政教育注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉。但是當(dāng)前，由于思政學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視，甚至一些教師利用多媒體開展實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，對(duì)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)十分不利。

2.思政教師的素質(zhì)與能力有待提升

當(dāng)前，很多高校思政教師基本都是其他學(xué)科教師兼任，其在教學(xué)理念、教學(xué)能力以及政治素養(yǎng)方面都有所欠缺。同時(shí)，由于高校對(duì)思政學(xué)科缺乏足夠的重視，教師沒有得到有效的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師難以在教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.教學(xué)理念傳統(tǒng)陳舊

全新的教學(xué)理念是保證思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的基礎(chǔ)和前提，但是很多思政教師依然抱著陳舊的教學(xué)理念，沒有注重落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也沒有對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致人才難以符合時(shí)代的要求。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下優(yōu)化和創(chuàng)新高校思政教育教學(xué)模式的相關(guān)途徑

1.全面落實(shí)和貫徹雙創(chuàng)教育

新時(shí)期下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校開展學(xué)生教育的核心工作，同時(shí)也是國家和社會(huì)對(duì)高等教育提出的新要求。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，社會(huì)和市場(chǎng)被不斷拓展，以往的人才標(biāo)準(zhǔn)正在不斷的轉(zhuǎn)變，高校思政教育也要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需求，在教學(xué)中全面落實(shí)和貫徹雙創(chuàng)教育，以創(chuàng)新為核心，不斷改進(jìn)和優(yōu)化思政教育模式，進(jìn)而幫助學(xué)生做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。

2.樹立雙創(chuàng)思政教育理念

理念是行為的指導(dǎo)，在雙創(chuàng)視角下，思政教師要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，樹立全新的教育理念。首先，教師要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為新視角，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、自由以及平等的教學(xué)環(huán)境，突破以往固化教學(xué)模式的思想束縛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思政課堂的積極性和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維、創(chuàng)新意識(shí)以及質(zhì)疑精神進(jìn)行培養(yǎng)。其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的指導(dǎo)下，教師還要通過思政教育對(duì)學(xué)生的理想信念進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為一名具有偉大理想和崇高夢(mèng)想的新時(shí)期人才，幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀、就業(yè)觀以及道德觀，促使學(xué)生以科學(xué)的角度去看待和思考問題，運(yùn)用知識(shí)造福國家和民族，將個(gè)人價(jià)值融入到社會(huì)價(jià)值中，在適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。最后，高校要加強(qiáng)思政學(xué)科定位認(rèn)識(shí)，給予思政教育以高度重視，認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性和積極性，鼓勵(lì)思政教育在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)形式、更新教學(xué)理念、改革教學(xué)手段，進(jìn)而滿足時(shí)代對(duì)思政教育的要求。

3.將時(shí)代特點(diǎn)與思政教育充分結(jié)合

隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也更加嚴(yán)格，特別是在改革開放政策持續(xù)深化的大背景下，創(chuàng)新意識(shí)更是成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，高校持續(xù)擴(kuò)招，市場(chǎng)人才趨于飽和，為畢業(yè)生帶來了較大的緊迫感和就業(yè)壓力，以往大學(xué)生群體的優(yōu)越感逐漸消失，進(jìn)而致使很多學(xué)生在思想觀念和道德素質(zhì)方面出現(xiàn)了一定的變化。思政教育應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的道德觀念和思想品質(zhì)，是當(dāng)前思政工作者需要面對(duì)的主要問題。從學(xué)科本質(zhì)角度分析，思想政治學(xué)科具有一定的科學(xué)認(rèn)知性質(zhì)，因此，思政教育要與時(shí)代特點(diǎn)充分結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心，通過豐富的形式提供給學(xué)生親身體驗(yàn)的空間和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和主體人格進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生通過體驗(yàn)完成自我教育和思想探究，進(jìn)而形成較高的綜合素質(zhì)、健全的思維能力以及正確的意識(shí)習(xí)慣。

4.重視雙創(chuàng)思政實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，需要發(fā)揮思政教學(xué)的實(shí)踐性，利用思政實(shí)踐教育，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。以往的思政教育更加重視理論知識(shí)灌輸，忽視實(shí)踐教學(xué)的積極作用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成也十分不利。因此，在新的歷史節(jié)點(diǎn)下，思政教育要結(jié)合雙創(chuàng)人才培養(yǎng)理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到思政實(shí)踐教學(xué)中，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師要制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。其次，高校要注重構(gòu)建思政實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)奠定思想基礎(chǔ)，符合我國社會(huì)對(duì)人才的新需求。

5.加強(qiáng)思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)與科學(xué)日新月異，教育行業(yè)也獲得了快速的發(fā)展，教師不僅僅是知識(shí)和文明的傳播者，更是學(xué)生思想與精神的塑造者。尤其對(duì)于思政教師而言，其在傳授思政知識(shí)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生道德觀念和思想意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。首先，高校要給予思政學(xué)科以高度重視，為思政教師提供發(fā)展和學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)思政教師的教學(xué)熱情。其次，高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為導(dǎo)向開展思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以此為目標(biāo)對(duì)思政教師開展培訓(xùn)，進(jìn)而促使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，可以促使學(xué)生在畢業(yè)后更快的適應(yīng)社會(huì)，成為一名社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。思政教育要以此為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)模式，進(jìn)而提升思政教育的針對(duì)性和有效性，為我國社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。