電大開展老年社區(qū)教育的模式研究
——以廊坊電大為例

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(廊坊市廣播電視大學(xué))

在建設(shè)學(xué)習型社會背景下，廣播電視大學(xué)在推動老年教育工作中發(fā)揮了重要作用，并通過將老年教育與社區(qū)教育相結(jié)合的老年社區(qū)教育方式取得了顯著成果。結(jié)合廊坊電大社區(qū)教育部的工作開展情況，本文給出了廊坊電大在當前階段強化“重點型”模式的可行方案，并總結(jié)溫州市“全面型”模式的體系內(nèi)容，為廊坊電大的老年社區(qū)教育工作從“重點型”向“全面型”升級提供思路，也為其他廣播電視大學(xué)老年社區(qū)教育工作的開展提供參考。

一、廊坊電大老年社區(qū)教育工作的主要成果

自2014年11月，廊坊電大社區(qū)教育學(xué)院與廊坊市社區(qū)教育指導(dǎo)中心正式掛牌以來，廊坊電大通過與社區(qū)合作開設(shè)社區(qū)課堂、建立太極拳與廣場舞的流動課堂、上線并運行廊坊終身學(xué)習在線平臺、編制系列文明教材等方式，在老年社區(qū)教育方面取得了階段性成果，對于推動廊坊市公共文化服務(wù)體系建設(shè)、打造和諧社區(qū)、建設(shè)學(xué)習型社會發(fā)揮了非常積極的促進作用，并已經(jīng)成為服務(wù)全民終身學(xué)習的新載體和助力廊坊公共文化服務(wù)體系建設(shè)的動力之一。其中，與文苑社區(qū)、金橋社區(qū)聯(lián)合共建老年社區(qū)課堂，是廊坊電大老年社區(qū)教育工作中的重點。

二、廊坊電大加強“重點型”模式的可行性方案建議

一是部分學(xué)員希望相關(guān)課程能夠在內(nèi)容設(shè)計、表現(xiàn)形式、時間安排等方面進一步與老年人的實際需求相契合；二是由于對老年人的心理特征與溝通方式缺乏了解、專業(yè)背景與老年社區(qū)課程不匹配、社區(qū)課堂硬件條件難以支持等原因，授課教師在課程組織過程中也存在一定的困難。因此，對廊坊電大的老年社區(qū)教育工作來說，當前階段應(yīng)當以課程建設(shè)為核心，打造高質(zhì)量的教師團隊，完善社區(qū)教育課程體系，豐富社區(qū)課程的表現(xiàn)形式，并探索社區(qū)課程的收費機制。

(一)打造高質(zhì)量的老年社區(qū)教育教師團隊

首先，建議廊坊電大社區(qū)教育部定期或不定期開展相關(guān)的調(diào)研活動，深入了解并不斷更新社區(qū)老年人對課程內(nèi)容的需求，并定期或不定期地反饋給教師團隊，教師團隊據(jù)此選擇課程主題、設(shè)計課程內(nèi)容，并在社區(qū)課堂講授過程中不斷調(diào)整完善。

其次，廊坊電大從外部聘請心理學(xué)或溝通學(xué)方面的專家，對有意向參與老年社區(qū)教育課程的教師進行培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括：老年人從“單位人”向“社區(qū)人”轉(zhuǎn)變過程中心理與角色會發(fā)生哪些變化，老年人普遍關(guān)注哪些問題，如何與老年人進行有效溝通與良好互動。建議此類培訓(xùn)每學(xué)期初組織一次，以保證教師在當期的課程準備過程中能始終牢記老年人的特殊性。

再次，建議在明確課程主題后，針對每個主題設(shè)立教師團隊，由幾位教師共同備課，在課程角度與內(nèi)容、課程表現(xiàn)形式等方面進行充分溝通，并集思廣益使課程素材更加全面豐富，形成該主題課程的標準化課件。在社區(qū)完成一輪授課之后，根據(jù)學(xué)員感受與反饋意見進一步調(diào)整課程內(nèi)容，不斷提高課程質(zhì)量，從而打造高質(zhì)量的示范課，為今后在更多社區(qū)進行課程推廣做準備。

最后，除了本校的教職工團隊，廊坊電大還可充分整合外部資源，如對接醫(yī)院、高校中的專家、名家資源，深入挖掘社區(qū)課程學(xué)員中的專業(yè)人士，聘請其成為老年社區(qū)教育的榮譽教師或客座教師，根據(jù)其意愿機動靈活地組織專題課程，使外部資源成為本校教師團隊的有效補充。

(二)完善老年社區(qū)教育的課程體系

一是調(diào)研組基于問卷調(diào)查與案例訪談的結(jié)論，建議社區(qū)課程較為適宜的時間安排為工作日上午的九點半至十點半、下午的兩點半至三點半。二是建議社區(qū)工作部根據(jù)每學(xué)期可安排的課時數(shù)，合理分配各類課程的具體課時數(shù)，以便于教師系統(tǒng)性規(guī)劃并合理分配課程內(nèi)容。三是充分考慮很多老年人需要照顧孩子的現(xiàn)實需求，將老年社區(qū)教育與兒童教育相結(jié)合，開展適合老年人與兒童共同參與的相關(guān)課程。四是根據(jù)社區(qū)工作部的需求調(diào)研結(jié)果，緊跟形勢變化與社會熱點，快速推出與最新形勢、社會熱點相關(guān)的課程，如在每年“3·15”之后開設(shè)專題課程，總結(jié)老年人容易遇到的消費問題，并對如何解決這些問題給出建議策略。

(三)豐富老年社區(qū)教育的課堂表現(xiàn)形式。

老年社區(qū)教育課程的表現(xiàn)形式不能采用“填鴨式”的教師講解，而應(yīng)當充分調(diào)動學(xué)員的積極性與參與度。課堂表現(xiàn)形式的豐富，對社區(qū)課堂的硬件條件、教學(xué)道具等都提出了較高的要求。對此，一方面目前文苑小區(qū)、金橋小區(qū)在社區(qū)建設(shè)方面都處于領(lǐng)先水平，相關(guān)的硬件設(shè)施明顯優(yōu)于其他小區(qū)，廊坊電大也可根據(jù)課程需要與小區(qū)社區(qū)工作部門進行溝通，以協(xié)調(diào)社區(qū)給予充分的支持；另一方面，學(xué)校可充分調(diào)動教師的積極性，如教授攝影類課程的教師一般都為攝影愛好者，可鼓勵其利用自己購置的相機設(shè)備進行課堂示范；此外，廊坊電大還可與外部機構(gòu)開展合作，保證相關(guān)課程服務(wù)社區(qū)學(xué)員、滿足社區(qū)學(xué)員需求的教學(xué)目標。

(四)探索老年社區(qū)教育課程的收費機制。

首先，廊坊電大社區(qū)工作部可對老年社區(qū)教育的課程進行分類，劃分出層次，從而探索部分課程收費的可能性。其次，收費標準應(yīng)從較低水平開始，根據(jù)學(xué)員的反饋與接受程度逐步提高。再次，建立適合不同學(xué)員需求的差異化收費，如可以針對某些課程收費，也可針對一定時期內(nèi)參加課程次數(shù)達到一定標準的學(xué)員進行收費。

三、浙江省溫州市“全面型”模式的體系內(nèi)容

當“重點型”模式取得顯著成果、當?shù)卣叨戎匾暲夏晟鐓^(qū)教育工作并給予較多支持后，“重點型”模式可以轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嫘汀蹦Ｊ?，從而使老年社區(qū)教育工作進入快速推進的新階段。因此，分析“全面型”模式的工作思路與推進策略，對于構(gòu)建廊坊電大老年社區(qū)教育的教學(xué)模式也具有重要的意義。作為“全面型”模式代表的浙江省溫州市老年社區(qū)教育的體系主要包括以下幾點。

第一，理順領(lǐng)導(dǎo)管理體制，完善運行機制，為老年教育社區(qū)化提供組織保障和政策支持。在領(lǐng)導(dǎo)管理體制上，以溫州城市大學(xué)為龍頭，縣(市、區(qū))社區(qū)學(xué)院為支撐，鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)社區(qū)學(xué)校為骨干，社區(qū)(村居)辦學(xué)點為基礎(chǔ)的四級老年教育管理體制。在運行機制上，形成由溫州市社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(簡稱社教辦)主導(dǎo)、溫州城市大學(xué)主管，各級老年教育網(wǎng)絡(luò)負責教育實施的運行機制。

第二，推進社區(qū)老年辦學(xué)機構(gòu)(社區(qū)老年學(xué)習苑)與老年遠程教育網(wǎng)建設(shè)(開發(fā)“溫州老年教育網(wǎng)”)，為老年教育社區(qū)化提供載體。

第三，建立多渠道經(jīng)費籌措機制，為老年教育社區(qū)化提供財力保障。第四，制定社區(qū)老年辦學(xué)點建設(shè)標準(包括出臺《關(guān)于加強社區(qū)老年學(xué)習苑建設(shè)的實施意見》、對所有的社區(qū)老年學(xué)習苑實行“五統(tǒng)一”管理、制定《社區(qū)老年學(xué)習苑標準化建設(shè)評估指標體系》量化評估體系)，為老年教育社區(qū)化提供質(zhì)量保證。第五，根據(jù)《社區(qū)老年學(xué)習苑標準化建設(shè)評估指標體系》對所有社區(qū)老年學(xué)習苑進行星級評定，為老年教育社區(qū)化提供示范引領(lǐng)。第六，開展特色課程和實驗項目建設(shè)，為老年教育社區(qū)化提供內(nèi)涵支持。