基于“信息素養(yǎng)”的語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)
——論信息化環(huán)境下語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)模式

何 敏

近年來(lái)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，賦予了信息化背景下的學(xué)習(xí)以新的模式和策略選擇。在這樣的背景下，教師無(wú)疑要把握信息時(shí)代的新特點(diǎn)，積極利用新技術(shù)、新手段，建設(shè)開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展與提升能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步新形勢(shì)的需要。

在前信息化時(shí)代，農(nóng)村高中語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的最大軟肋無(wú)疑是信息的閉塞帶來(lái)的效率的不彰，而在信息化技術(shù)已惠及農(nóng)村高中學(xué)校的今天，當(dāng)硬件已不是問(wèn)題，學(xué)習(xí)理念模式的建構(gòu)和達(dá)成策略無(wú)疑是擺在農(nóng)村高中語(yǔ)文老師面前亟需研究解決的問(wèn)題。

一、信息素養(yǎng)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與教育學(xué)意義

信息化環(huán)境下，老師早就不是學(xué)生知識(shí)的唯一提供者，網(wǎng)絡(luò)存在著海量的學(xué)習(xí)信息，但這些信息在具有泛在性、便捷性的同時(shí)，又真?zhèn)坞y辨。在這樣的信息化環(huán)境下，學(xué)校的目標(biāo)不僅是向?qū)W生教授具體的學(xué)科知識(shí)，更重要的是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具備學(xué)習(xí)能力的終身學(xué)習(xí)者，即具備獨(dú)立進(jìn)行搜集、加工、處理、利用、評(píng)價(jià)信息的信息素養(yǎng)。所謂信息素養(yǎng)式學(xué)習(xí)，正是一種通過(guò)對(duì)各種各樣信息資源的開(kāi)發(fā)和利用，來(lái)完成課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，也是一種自我更新知識(shí)和拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源提供最有效方法的學(xué)習(xí)模式。信息素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。對(duì)此，最新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）》更是把“跨媒介閱讀交流”作為一個(gè)新的的任務(wù)群提出，目標(biāo)明確學(xué)生要 “掌握利用不同媒介獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種媒介展開(kāi)有效的表達(dá)和交流”。

二、語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義

筆者認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性化學(xué)習(xí)是指教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，自主地通過(guò)文本與作者進(jìn)行對(duì)話(huà)，以及對(duì)課內(nèi)信息的探究、分析獲得自我體驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方式；是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以適合自己的方式去研讀各種文字資料，獲取知識(shí)，調(diào)查了解社會(huì)，深入研究，應(yīng)用有關(guān)知識(shí)尋求相關(guān)原因，解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）》更是多次強(qiáng)調(diào)了其重要性。如對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群時(shí)明確要 “充分顧及問(wèn)題導(dǎo)向性、跨文化、自主合作、個(gè)性化……”在必修課程學(xué)習(xí)要求部分，更是提出了要“發(fā)展獨(dú)立閱讀能力”“自主寫(xiě)作，自由表達(dá)”等與個(gè)性化學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

總之，語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)能讓學(xué)生正確地理解和運(yùn)用母語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種語(yǔ)文能力。

三、信息素養(yǎng)與語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)系

語(yǔ)文的個(gè)性化學(xué)習(xí)包括個(gè)性化的語(yǔ)文積累、個(gè)性化的語(yǔ)文閱讀和個(gè)性化的語(yǔ)文表達(dá)，無(wú)論哪個(gè)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的部分，其實(shí)都離不開(kāi)信息素養(yǎng)的介入，從某種意義上說(shuō)，信息素養(yǎng)的介入將極大地提升語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的效率。

1.信息素養(yǎng)與語(yǔ)文個(gè)性化積累

個(gè)性化的積累是語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而個(gè)性化積累的成功與否則取決于學(xué)生是否有能力掌控這些信息。具體說(shuō)，他能了解哪里有可以積累的信息存在。就線上而言，比如他知道與語(yǔ)文積累相關(guān)的網(wǎng)站、論壇、公眾號(hào)、微博、博客QQ群等，并能對(duì)信息進(jìn)行去粗取精甚至去偽存真的處理和評(píng)價(jià)，接著能合理的保存信息，并加以合理的利用。這樣基于信息素養(yǎng)的積累才是高效的積累。

比如一個(gè)愛(ài)好詩(shī)歌的學(xué)生，他要進(jìn)行個(gè)性化的詩(shī)歌素材的積累，他首先會(huì)在他的電腦里收藏相關(guān)的鏈接，然后根據(jù)上課學(xué)到的或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)到有關(guān)鑒賞詩(shī)歌的信息知識(shí)來(lái)網(wǎng)絡(luò)淘寶，建立博客對(duì)淘到的詩(shī)歌進(jìn)行保存并能合理評(píng)價(jià)。最終還能從積累到的大量詩(shī)歌素材中，提煉、感悟、升華，最終形成自己的詩(shī)歌信息觀，也就是由外界的詩(shī)歌信息形成自己個(gè)性化的詩(shī)歌知識(shí)，繼而升華為個(gè)性化的詩(shī)歌鑒賞能力，甚至個(gè)性化的創(chuàng)作詩(shī)歌的能力。

2.信息素養(yǎng)與語(yǔ)文個(gè)性化閱讀

個(gè)性化閱讀是語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要組成部分，也是最常態(tài)化的語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是文學(xué)性的閱讀還是非文學(xué)性的閱讀即基于信息篩選的閱讀，如非連續(xù)性的文本閱讀（圖標(biāo)、圖表、導(dǎo)圖等）其實(shí)本質(zhì)都離不開(kāi)對(duì)文本文字信息的處理和解讀。

一個(gè)有信息素養(yǎng)的學(xué)生他能從大量的文字中，篩選出與閱讀目的相關(guān)的最重要信息、次重要信息、一般信息并過(guò)濾掉無(wú)關(guān)的信息，能把幾千字的文本壓縮成幾百字，并能借助前后語(yǔ)境信息和主題關(guān)照下目的語(yǔ)境信息來(lái)理解文本并最終讀懂，當(dāng)然他還能利用搜索引擎搜集相關(guān)的別人的評(píng)價(jià)文章，利用超文本從中提煉出精華信息，由此啟發(fā)自己，以互文閱讀的方式結(jié)合自己的理解來(lái)形成這一次的閱讀理解成果。我想如此基于信息素養(yǎng)的閱讀將最終能提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，進(jìn)而提升他們的思維品質(zhì)和思想品質(zhì)。

3.信息素養(yǎng)與語(yǔ)文個(gè)性化表達(dá)

如果說(shuō)個(gè)性化的積累與個(gè)性化的閱讀是語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的話(huà)，那么個(gè)性化的表達(dá)則是語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的終端呈現(xiàn)和最終的檢驗(yàn)的依據(jù)，畢竟所有的積累與閱讀都是為了更好的有自己鮮明特點(diǎn)的表達(dá)即個(gè)性化的表達(dá)的需要。

一個(gè)有信息素養(yǎng)的學(xué)生，他能從積累和閱讀開(kāi)始，就能意識(shí)到積累和閱讀的最終目的就是為了更好的個(gè)性化表達(dá)，于是他能有意識(shí)的關(guān)注與自己表達(dá)有益的相關(guān)信息，他能在向別人傳達(dá)信息時(shí)，注意對(duì)要傳達(dá)的信息進(jìn)行合理的編排、剪裁和必要的修飾；他不僅能在線下表達(dá)，更能積極的在網(wǎng)上利用自媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表自己有個(gè)性的但又是合理、合法、合情的見(jiàn)解，從而彰顯自己的影響力。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)視域下，基于“信息素養(yǎng)”的語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，是在信息化高度發(fā)達(dá)下的今天，也是城鄉(xiāng)教育在信息技術(shù)硬件差距在不斷縮小的當(dāng)下，適合農(nóng)村高中需要的極富時(shí)代感的語(yǔ)文新型學(xué)習(xí)模式。

［本文為福州市教育信息技術(shù)研究課題“信息化環(huán)境下農(nóng)村高中語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的模式與策略研究”(項(xiàng)目編號(hào)：FZDJ2014B25）的研究成果之一］