由《張衡傳》研討課引發(fā)的教學(xué)反思

李明霞

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂的開(kāi)展都應(yīng)該堅(jiān)持加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃人生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于這種理念，我以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為本，按照我?！皟芍魉沫h(huán)”的教學(xué)模式完成了《張衡傳》的教學(xué)任務(wù)。上完這一節(jié)課，我做了一個(gè)粗略的教學(xué)反思。

一、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入：東漢從強(qiáng)盛到漸趨衰弱的時(shí)代，外戚與宦官相勾結(jié)，各謀私利，政治混亂。東漢政權(quán)用封建迷信和宗教神學(xué)麻痹人民的反抗意志，這種環(huán)境下，有個(gè)人表現(xiàn)的從容淡靜、刻苦鉆研、靜思傅會(huì)，最終在文學(xué)、科學(xué)方面取得了杰出的成就。他就是今天的主角：張衡。

2.介紹作者和文化常識(shí)。

3.文言字詞句梳理。

4.合作探究題：

（1）梳理文脈，整體把握：這篇文章是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張衡的？文章的記敘重點(diǎn)是什么？

（2）挖掘內(nèi)涵，小試牛刀：張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？給張衡寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

（3）提升人格，完善自我：聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)張衡的高尚品德和杰出才能給你什么啟示。

二、教學(xué)反思

整體感覺(jué)這節(jié)課能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有參與課堂的熱情，我認(rèn)為這得益于一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)——張衡的品質(zhì)給你什么樣的啟示。這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，讓他們產(chǎn)生了表達(dá)的欲望，學(xué)生的思考帶給我很多啟示。

活躍靈動(dòng)的課堂至少需要兩個(gè)要素：第一，課堂的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能；第二語(yǔ)文課堂要增強(qiáng)實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中促進(jìn)方法、習(xí)慣與情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合發(fā)展。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，既要準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，也要恰到好處地促進(jìn)學(xué)生能力的提升，還要能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)學(xué)案的作用就是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要實(shí)用可操作，又要有坡度與思維的拓展，而不必華而不實(shí)，或者異化為練習(xí)題。所以，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。比如：文言字詞句的梳理；也要傳承中華文化，比如分析張衡的品格；也側(cè)重提升學(xué)生的思維品質(zhì)與表達(dá)能力，比如，聯(lián)系自身，說(shuō)學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)與收獲。

新課標(biāo)明確提出，“語(yǔ)文課程作為一門(mén)實(shí)踐性課程，應(yīng)著力在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力?！彼?，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，我特意設(shè)計(jì)了給張衡寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞和說(shuō)說(shuō)給你的成長(zhǎng)啟示。學(xué)生的表現(xiàn)令人贊嘆不已。摘錄幾則如下。

他德才兼?zhèn)?，在各領(lǐng)域都得上是耀眼的星輝。洋洋灑灑寫(xiě)出千古二京賦，狼毫一揮名居?xùn)|漢六大畫(huà)家之首。

他上通天文，下曉地理，精于歷算。如此全面發(fā)展的人，在歷史上本屬罕見(jiàn)，他挺身而出直言進(jìn)諫，彈劾奸佞，面對(duì)河間王劉政驕奢的狀況，他治威嚴(yán)。人們?cè)跉v史的索居中蒼老，泯滅。而他是永遠(yuǎn)的活在人們心中——清雅之子。

她才高于世卻無(wú)驕縱之情，處逾侈之官場(chǎng)，卻從容淡靜，淡雅如蘭。面對(duì)渾濁的趨炎附勢(shì)，他上疏陳事，求真務(wù)實(shí)，面對(duì)天文科學(xué)，他苦心鉆研，鍥而不舍，他上知天文，下曉地理，不慕名利，心系人民，是有仁心仁德的父母官，他用一生踐行了為人的坦蕩和光明。

他不驕不躁，他從容淡靜，他刻苦求學(xué)，他正直清廉，真正的偉人是不受物役，即使身處物欲橫流的滾滾塵世，他也能心如止水，平淡如菊。

走過(guò)古今，名留青史，他的名字仍高傲的懸掛在我們的心中，這人就是張衡，他用一雙巧手制處精密的地動(dòng)儀，他用一雙妙眼看透禍福人生，他用淡泊品質(zhì)打敗一切名利。

面對(duì)奢華享受，你無(wú)動(dòng)于衷。面對(duì)官場(chǎng)，你初心不忘。面對(duì)小人的誹謗，你盡顯文人霸氣。你就是張衡。視浮名于糞土，看事業(yè)如昆侖，甘于淡泊寂寞。最終進(jìn)入無(wú)我之境界。你那瀟灑的身影，讓每個(gè)人都難以忘懷。你那踏實(shí)的精神，指導(dǎo)我們不斷前行。你就是那榜樣，你就是那世間的真理。

古今以來(lái)，他款款踏著東漢的璀璨而來(lái)，地動(dòng)儀的光芒石是他的智慧的閃光，累召不應(yīng)是他的高尚品德，四處奔波，為天下黎民，視事數(shù)年，心系百姓，治理天下，杰出才能無(wú)人能敵，深藏功與名淡泊志士。他就是張衡。

他才高八斗，卻不屑于功名利祿，他人微言輕，卻不屈于達(dá)官顯貴。他心之向往的是太平盛世，她赤城關(guān)懷的是天下蒼生，于是，他孜孜不倦，刻苦鉆研，寫(xiě)出了勸告朝廷的《二京賦》，創(chuàng)造為民造福的地動(dòng)儀，他運(yùn)籌帷幄，不慕權(quán)貴，上疏嚴(yán)密意見(jiàn)，除掉民之禍害。他十年磨劍，拂去榮華，為正義一呼。為百姓一搏，為天下一拼，他就是張衡。

從學(xué)生的課堂反映來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)完全可以是一種學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，也是創(chuàng)造性的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生很動(dòng)情地給張衡頒獎(jiǎng)時(shí)，我看到了語(yǔ)文課堂的靈動(dòng)，每個(gè)學(xué)生的才情在課堂得到充分的展現(xiàn)。所以，我想，只要我們善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，他們就一定可以生成語(yǔ)文課堂的精彩。這節(jié)課給我的啟示是：作為教師不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，更要保護(hù)他們的智慧火花，這樣更有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。

從學(xué)生給張衡寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞，我看到了學(xué)生思維的亮光，也明確到自己教學(xué)的方向：認(rèn)真?zhèn)湔n，把握重、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)固然很重要，但我認(rèn)為更重要的是把語(yǔ)文教“活”、讓學(xué)生“活”起來(lái)，讓學(xué)生課堂所獲得的各項(xiàng)語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)，在綜合實(shí)踐中整合起來(lái)，并加以積淀，成為一種綜合素養(yǎng)，這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。

語(yǔ)文課堂本可以精彩紛呈，只要教師具備課堂開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力，善于把握和調(diào)控課堂氣氛，增加課堂知識(shí)容量和密度，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境，能充分促進(jìn)學(xué)生能力的提升，我們一定可以讓語(yǔ)文教學(xué)走向生活，走向?qū)嵺`，走向智慧，從而為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟出一片新天地。