基于生命觀念的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)群開(kāi)展策略

王麗紅

生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)是研究生物學(xué)的重要手段。生命觀念作為生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)后形成的對(duì)生命的認(rèn)知和理解。基于生命觀念的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)群開(kāi)展策略，旨在通過(guò)一系列相互關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更系統(tǒng)地理解和體驗(yàn)生命的奧秘。

一、生命觀念對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性

生命觀念對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，生命觀念首先有助于學(xué)生理解生命的奧秘和復(fù)雜性。通過(guò)了解生命的物質(zhì)性、能量轉(zhuǎn)換、生物進(jìn)化等方面的知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解生命的起源、發(fā)展和繁衍，從而增強(qiáng)對(duì)生命的敬畏感和尊重意識(shí)。生命觀念也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，通過(guò)參與生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到科學(xué)探究的方法和技能，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、推理等能力，從而增強(qiáng)對(duì)科學(xué)研究的興趣和信心。

二、基于生命觀念的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)群開(kāi)展實(shí)踐路徑

（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，體現(xiàn)生命觀念

在生物學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深入地理解生命的本質(zhì)和規(guī)律，教師可以選擇與生命觀念密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組成實(shí)驗(yàn)群。這些實(shí)驗(yàn)可以涵蓋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、光合作用與呼吸作用等關(guān)鍵領(lǐng)域。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察生命現(xiàn)象，從而理解生命的奧秘。

例如，在蘇教版七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)中，教師可選擇多項(xiàng)與生命觀念密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（如表1）組成實(shí)驗(yàn)群。

通過(guò)以上歸納與總結(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)生命觀念在初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)群教學(xué)中的地位。優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能幫助學(xué)生更深入地理解生命的本質(zhì)和規(guī)律，提高他們的生物學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，強(qiáng)化生命觀念的滲透

教師在進(jìn)行初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)群教學(xué)時(shí)，可以靈活采用探究式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和思考，培養(yǎng)他們的生命觀念和科學(xué)思維。這些教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

在蘇教版七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)“觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”的實(shí)驗(yàn)群中，教師可以這樣展開(kāi)教學(xué)。

教師：大家好，今天我們要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)群是“觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”。你們對(duì)細(xì)胞有什么了解嗎？

學(xué)生A：老師，我知道細(xì)胞是生物體的基本單位。

教師：很好。確實(shí)，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。那么，大家想不想觀察細(xì)胞的樣子，了解它們的結(jié)構(gòu)和功能呢？

全體學(xué)生：想！

教師：非常好！今天我們就來(lái)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)。你們將分組進(jìn)行，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇不同的實(shí)驗(yàn)材料，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后總結(jié)和討論。

學(xué)生B：哇，聽(tīng)起來(lái)很有趣！

教師：是的。這樣不僅能讓你們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，還能培養(yǎng)你們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)始吧！

【實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，經(jīng)過(guò)類似表1中“觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”的實(shí)驗(yàn)步驟】

教師：好了，同學(xué)們。現(xiàn)在你們都觀察了細(xì)胞的樣子，也記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么，誰(shuí)能分享一下你們的發(fā)現(xiàn)和感受呢？

學(xué)生C：老師，我發(fā)現(xiàn)細(xì)胞里有各種各樣的結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等，而且不同種類的細(xì)胞結(jié)構(gòu)還不一樣呢！

教師：非常棒！確實(shí)，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是非常多樣和復(fù)雜的。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，你們有什么感想呢？

學(xué)生D：老師，我覺(jué)得生命真是太神奇了！一個(gè)小小的細(xì)胞竟然有這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和功能，真是太不可思議了！

教師：說(shuō)得非常好。這就是生命的奧秘和魅力所在。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們不僅觀察到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，還體會(huì)到了生命的本質(zhì)和規(guī)律。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種探究和創(chuàng)新的精神，不斷發(fā)現(xiàn)生命的更多奧秘。

上述措施中，教師靈活采用了探究式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和思考。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)中自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這有助于培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了生物學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)群教學(xué)中，教師可以通過(guò)精心組織的實(shí)踐活動(dòng)，如種植、養(yǎng)殖和觀察等，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這些活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生深入了解生命的生長(zhǎng)過(guò)程和變化，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感、愛(ài)心和團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該靈活安排這些實(shí)踐活動(dòng)，充分利用它們的作用來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在蘇教版七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)“觀察生物的發(fā)育過(guò)程”實(shí)驗(yàn)群中，教師可以這樣展開(kāi)教學(xué)。

教師：同學(xué)們，這周我們將進(jìn)行一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，那就是觀察菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程。我們將一起種植菜豆，并記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程。這不僅是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還是一種實(shí)踐機(jī)會(huì)，能使我們更深入地理解生命的奧秘。

學(xué)生：老師，觀察菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程有什么意義呢？

教師：觀察菜豆種子的萌發(fā)過(guò)程可以幫助我們了解生命的起源和發(fā)育過(guò)程。通過(guò)觀察種子如何吸收水分、膨脹、發(fā)芽和生長(zhǎng)，我們可以更好地理解生命的神奇和自然的力量。

學(xué)生：老師，我們應(yīng)該怎么進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

教師：首先，我們需要準(zhǔn)備一些材料，包括菜豆種子、土壤、花盆和水。其次，我們要把土壤裝進(jìn)花盆里，把種子放在土壤里，再澆上水。接下來(lái)的一段時(shí)間里，我們需要每天觀察并記錄種子的變化。我們可以使用圖片和文字來(lái)記錄，每天給種子拍一張照片，然后在下面寫下你觀察到的變化。比如，你可以寫種子是什么時(shí)候發(fā)芽的、芽有多長(zhǎng)、土壤的濕度如何等。

學(xué)生：老師，在觀察的過(guò)程中，我們需要注意些什么呢？

教師：在觀察的過(guò)程中，我們需要保持土壤濕潤(rùn)，但也不能過(guò)度澆水；要注意觀察種子的變化現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。另外，我們還要保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，以免影響種子的生長(zhǎng)。

學(xué)生：老師，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能學(xué)到什么呢？

教師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以學(xué)到很多關(guān)于生命的知識(shí)。我們可以了解生命的起源和發(fā)育過(guò)程，學(xué)到種子如何吸收水分、膨脹、發(fā)芽和生長(zhǎng)。我們還可以學(xué)到科學(xué)的方法和實(shí)驗(yàn)技巧，如何觀察、記錄和思考。此外，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們還可以培養(yǎng)自己的責(zé)任感、愛(ài)心和團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)。

學(xué)生：老師，這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，我會(huì)積極參與的。

教師：很好，同學(xué)們的熱情很高。讓我們開(kāi)始吧！記得要認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄。如果有任何問(wèn)題，都可以隨時(shí)向老師提問(wèn)。

（四）開(kāi)展問(wèn)題解決式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

問(wèn)題解決式教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合素質(zhì)等方面都具有重要作用。因此，在初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)群教學(xué)中，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在蘇教版七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)“研究呼吸作用的過(guò)程”實(shí)驗(yàn)群中，教師可以這樣展開(kāi)教學(xué)。

教師：同學(xué)們，今天我們將進(jìn)行一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，研究種子的呼吸作用。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們覺(jué)得種子會(huì)呼吸嗎？

學(xué)生：應(yīng)該會(huì)吧，因?yàn)樗猩锒夹枰粑?/p>

教師：很好，那么種子是通過(guò)什么方式進(jìn)行呼吸的呢？請(qǐng)大家思考。

學(xué)生：通過(guò)氣孔。

教師：氣孔是植物的哪個(gè)部位？

學(xué)生：葉片上。

教師：那么種子沒(méi)有葉片，它們是如何進(jìn)行呼吸的呢？

學(xué)生：通過(guò)表面的毛孔。

教師：這是一個(gè)可能的答案。那么我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)答案?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究種子的呼吸作用。你們可以選擇不同的種子，如黃豆、綠豆等，觀察它們?cè)诤粑^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們一起討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）

教師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)結(jié)束了?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)分享你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生1：我們組發(fā)現(xiàn)黃豆在呼吸時(shí)會(huì)釋放二氧化碳。

學(xué)生2：我們組發(fā)現(xiàn)綠豆在呼吸時(shí)也會(huì)釋放二氧化碳，而且它們的表面會(huì)變得濕潤(rùn)。

教師：很好，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明種子確實(shí)在進(jìn)行呼吸作用。那么你們能根據(jù)這些結(jié)果解釋一下什么是呼吸作用嗎？

學(xué)生：呼吸作用就是生物體吸收氧氣，釋放二氧化碳的過(guò)程。

教師：非常正確。那么你們能根據(jù)這個(gè)定義，推測(cè)一下種子在進(jìn)行呼吸作用時(shí)發(fā)生了什么變化嗎？

學(xué)生：種子吸收了氧氣，釋放了二氧化碳。

教師：非常好。那么你們能總結(jié)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論嗎？

學(xué)生：種子可以進(jìn)行呼吸，它們通過(guò)表面的毛孔吸收氧氣，釋放二氧化碳，并且表面會(huì)變得濕潤(rùn)。

通過(guò)上述問(wèn)題解決式教學(xué)，學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納總結(jié)能力等都得到了提升。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法。同時(shí)，學(xué)生還需要與同學(xué)協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種教學(xué)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提升他們的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

基于生命觀念的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)群開(kāi)展策略是一種富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)方法，它不僅有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)他們的生命觀念。在未來(lái)的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加重視這種策略的應(yīng)用和推廣，為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）

編輯：趙文靜