緊抓基礎(chǔ)育素養(yǎng) 培養(yǎng)興趣學語文
——高一語文備課組建設(shè)思考

李 丹

如果說高中語文的三年教學是一個整體，那么高一語文就是春天，是要為學生的心靈播下語文的種子。站在這樣一個起點，想到三年后的高考，深感現(xiàn)在的每一步都必須走得堅實有力。

高中語文教學是一個連貫的整體，是環(huán)環(huán)相扣的過程，無論是能力培養(yǎng)還是知識儲備都應該有計劃分步驟進行。高一語文教學需要完成必修1-4冊教材的學習，同時不能忽略了語言文字的積累、作文的訓練。語言文字的積累是需要日積月累再逐漸內(nèi)化的。專題的講解雖然可以講得透徹，但不能解決根本問題——知識積累，而且也容易讓課堂變得枯燥無趣。所以，我們可以在常規(guī)的教學中加入作文、病句、連貫、圖文轉(zhuǎn)換、仿寫句子等教學內(nèi)容。注重把高考常規(guī)、簡單的考點融入到高一的教學中。同時，在教學中要緊扣重點，這個重點不只是知識重點還有能力重點，尤其對學生分析、提取、概括信息的能力要從現(xiàn)在的課堂上抓起，要讓學生多思考、多討論、多表達，幫助學生發(fā)現(xiàn)思維漏洞，完善思維方式，注重表達的邏輯。有了良好的語文思維方式才能有好的解題能力，也能為語文成績的提升打下更加堅實的基礎(chǔ)。

“讀”，可以說是語文學習的核心。閱讀，可以讓人汲取營養(yǎng)、提升認知、拓展視野、開闊胸襟。沒有大量閱讀作為基礎(chǔ)的語文學習就如無源之水、無本之木，必定會缺少有深度的認識和有靈魂的思考。所以，高一應該保證每周有兩個小時以上的閱讀課時間，以提升學生的閱讀量。在閱讀課上，我們將閱讀書目分為必讀和選讀兩個部分。必讀書目是學科要考的內(nèi)容，如《論語》《大衛(wèi)·科波菲爾》《家》《巴黎圣母院》《高老頭》《堂吉訶德》《紅樓夢》。這些內(nèi)容我們會每周規(guī)定好閱讀時間、閱讀進度和閱讀思考題，這是每個學生的規(guī)定任務。同時，針對閱讀能力強的學生我們還給出選讀書目，每學期每位語文教師開設(shè)一本書的閱讀指導課，共計十三門閱讀課。學生可以根據(jù)自己的喜好選擇一位老師開設(shè)的閱讀課，每本書的閱讀時間是四周，指導時間是每周兩小時，共八小時。閱讀課上有閱讀思考題引導、學生閱讀感受分享、師生研討等方式指導學生高效閱讀。學生在完成了一本書的閱讀后可以再選其他教師的閱讀課。這種方式不僅為學生閱讀后的展示提供了平臺，也為他們解決疑惑提供了教師資源。當然，我們也鼓勵學生閱讀一些雜志，如《看天下》《世界周刊》《人物》《自然》等，了解實時動態(tài)。

一提到 “寫”，我們首先想到寫作，其實“寫”不僅指寫作，還指書寫。

在寫作方面，高一的作文教學仍緊跟教材后的“表達交流”步伐，根據(jù)實際教學需求，我們計劃在高一完成記敘文的訓練。作文的提升應該要有“兩只手”，一只手是課堂上老師的講解和學生的訓練，另一只手是學生課后的閱讀和積累。在閱讀之后，學生每周需要完成不少于500字的讀書筆記，并對自己摘抄的文字進行分析鑒賞。俗話說“巧婦難為無米之炊”，學生作文之所以原地打轉(zhuǎn)有兩個原因：一個是不知道什么是好的文章；第二才是不知道怎樣寫出好的文章。課堂作文教學只能解決第二個問題，但是寫作是個輸出的過程，要想輸出得又多又快，就需要自己占有足夠的閱讀積累。

一筆漂亮的書寫總是能給人賞心悅目之感，它既可以為語文成績增色不少，也應該是每個中國人的必修課。相較于高三，高一進行書寫練習更有時間作為保障，效果也更顯著。首先，要做好訓練前的動員工作，強調(diào)向書寫10分，高一語文組統(tǒng)一備課為每個班上了一堂書寫指導課，并邀請書法名師為學生上課指導。其次，改變作文評分標準，從試卷中給予反饋。采用內(nèi)容50分、書寫10分的評價標準，并在評分一欄中明確了內(nèi)容得分和書寫得分，最后作文成績?nèi)烧咧?。第三，臨摹指導跟蹤細致化。設(shè)計印制了練字卡，每天100字，教師批改指導。每周六各班在教室外廊展覽優(yōu)秀書寫卡，每一個月選出三名書寫優(yōu)秀的同學免寫練字作業(yè)，并推薦為書寫小組長。

每一位語文教師都深知“聽說讀寫”是語文教學的核心，但我們除了要注重提升學生的能力，還需要培養(yǎng)學生愿意學習語文、走進語文的興趣。

在高一階段，我們可以根據(jù)所學的課本的不同內(nèi)容設(shè)計相應的活動。根據(jù)必修一的詩歌單元可以開展現(xiàn)代詩歌朗誦比賽，針對必修四中的戲劇單元，我們可以組織開展話劇表演活動，還可以開展書法展示比賽、課前三分鐘演講、對聯(lián)創(chuàng)作比賽、漢字聽寫大賽、傳統(tǒng)文化知識搶答賽等簡單有趣的活動。語文的學習不僅在課堂上，也在生活中。

只有養(yǎng)成良好的學習習慣才能受用長久，好的學習習慣是語文學習的基礎(chǔ)。對于高一的學生，我們還需要注重課堂習慣培養(yǎng)，這些習慣包括聽課習慣、筆記習慣、作業(yè)習慣等。我們重視課堂管理，要求并提醒學生養(yǎng)成良好的聽課習慣；課堂和課后筆記運用三色筆，區(qū)分出抄寫、常規(guī)問題和難題；教授學生如何整理文言文知識、如何積累成語、如何繪制思維導圖等。

在課堂結(jié)構(gòu)上，我們也有一些嘗試。根據(jù)學考和高考要求，必修教材中有大量需要背誦的文段，所以我們可以采用周一、周三、周五課前三分鐘演講，周二、周四進行課前5分鐘默寫，33分鐘新授課，2分鐘重點再現(xiàn)的方式，緊扣教學重點。

日趨激烈的競爭容易讓我們忘記語文教學的四任務——“聽說讀寫”，這四點是我們語文教學的重中之重，它關(guān)系著日后的拔高提升。我們要牢記高一教學“基礎(chǔ)”這個核心詞。在不斷提升教學方法的同時，不放松對學生語文學習興趣、語文學習習慣、語文學習意志的培養(yǎng)。語文的學習絕不是一蹴而就的，但是也不是自然生長的，它需要我們放慢步伐、穩(wěn)扎穩(wěn)打，給予學生學習的信心和方法。只有這顆學習語文的種子生根了，才能在高二發(fā)芽，才能在高三開花。