記敘文結(jié)構(gòu)四法

李 偉

記敘文應(yīng)該說是高中學(xué)生比較熟悉的一種文體，但目前，不管是平常訓(xùn)練，還是考試實踐，高中記敘文的寫作現(xiàn)狀并不能令人滿意。相當(dāng)一部分記敘文得分很低，除了立意方面的原因外，還有一個很重要的原因是手法單調(diào)、結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容單薄。所以借助一定方法，選用合適的結(jié)構(gòu)，擴展文章容量，應(yīng)該成為當(dāng)前記敘文寫作的重要訓(xùn)練點。而以下四種方法，對于豐富文章內(nèi)容，讓文章走向厚重深刻，有著積極作用。下面，擬結(jié)合平常作文訓(xùn)練中的幾篇記敘文佳作作闡述。

一、巧用物象

劉勰在 《文心雕龍·物色》中說：春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，心亦搖焉。的確，巧妙的物象，總是能牽動人心，感人肺腑。因此，很多高明的作者在構(gòu)思、寫作記敘文時，總是有意識的尋找一種合適的物象，用以烘托人物、抒發(fā)情感、闡發(fā)道理。而這樣的記敘文也常因此獲得嶄新的生命力。

玉先生

任天天

我不曉得他的名字，只知道人們都喚他“先生”。我愿意在這稱呼前再加上一個字，默默地念著，在心里，玉先生。

他自然不會明白我的小小的心思，而我只要能夠常常坐在他寬大的寫字臺前，靜靜地聆聽他的講述，便已心滿意足。

先生不以年齡論交。他常是在茶幾上放下兩杯香茗，靜觀茶葉的浮沉、舒展、撕扯，然后開始我們的談話。我總是因茶味的清苦而暗暗皺眉，人說的回味甘醇，我一絲都不曾嘗到，真正甘醇的是先生的談吐。

我猜測先生的職業(yè)，我對爸媽洋洋得意的宣布我的想法：先生以前一定是大學(xué)教授。我那么自信。不然還會怎樣，那樣的氣質(zhì)和才華。閉上眼睛，我仿佛能看到先生在講臺前的揮灑自如，龍飛鳳舞的字跡，臺下學(xué)生凝神靜聽，似有所悟的神情。爸媽看我一眼。輕輕的搖了搖頭，卻不回答。

玉先生，先生自然是有玉的，我曾有幸得觀先生視為至寶的那塊玉，不染一瑕的純凈，泛著無比柔和的光芒?！皩氊??！蔽也唤潎@出聲，可先生溫和地笑，搖頭。“不是寶貝，是理想?！崩硐耄课也幻靼?。我看見先生將那塊玉放進緊貼心口的地方。

后來我有些懂了。我翻開一本從先生那里借來的書。扉頁上有一行娟秀的字：謙謙君子，溫潤如玉。這不是先生的字。我沒有追問。無論從哪方面看，先生都可稱得上君子。這，便是理想嗎？是么，先生？

我很想問一問先生，像從前那樣，啜一口香茗，仰頭發(fā)問?？倳邢壬鷾睾偷穆曇趄?qū)散我心頭的陰霾。可是，門上的灰塵已經(jīng)積得很厚了，可以清晰地突顯我的五指印。先生，他沒有回來。很久了。

是一輛失控的汽車帶走我的先生的?？墒?，先生你告訴我為什么，那輛車本不是向你開來的啊！先生，為什么？君子不是會明哲保身的么？你不是要做那“謙謙君子”嗎？為什么？放棄你自己的生命？告訴我啊，先生。

那日，爸爸指給我看報紙上的一則新聞。一老人為救兩兒童喪身輪下。先生，是你嗎？

我的淚水一滴滴落下，視線模糊，別怪我先生，別怪我忘了要堅強。

我不明白。我一直不明白。

再讀紅樓時，我看到一段話。黛玉詰問寶玉：“至貴者寶，至堅者玉。爾有何貴？爾有何堅？”至堅者玉？我反復(fù)咀嚼這話。我驀然明白先生的玉代表何義了。先生的玉，先生的理想。先生。

先生，我懂了。先生，謝謝你。

［點 評］

這是篇寫人的記敘文，文章在借助肖像、語言、動作等種種描寫，勾勒先生形象的基礎(chǔ)上，安排了“玉”這樣一個物象。“玉”既象征先生謙謙君子，溫潤如玉的品格，“至貴者寶，至堅者玉”，“玉”更代表犧牲自己、挽救孩子的崇高的理想與精神。文章以物喻人，物人相映，對先生的尊崇、熱愛洋溢于字里行間，很能感染人。毫無疑問，這篇文章如果少了“玉”這一物象，內(nèi)容要單薄許多。

二、層層鋪墊

一般而言，記敘文中的鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生而事先進行描述渲染的一種表現(xiàn)手法，它為主要人物提供有效襯托，為主要情節(jié)提供基礎(chǔ)和支撐，能極大地豐富文章內(nèi)容，增加文章厚度。

畏懼死亡

張棫珺

漆得雪白的墻，走廊里濃烈的消毒水的味道，皺著眉的護士和醫(yī)生行色匆匆地穿梭，這大概就是人們對醫(yī)院的淺顯認知。

母親是名護士，幾乎是在醫(yī)院里長大的我心里十分清楚這樣的環(huán)境，是很容易讓人畏懼的。

前來就醫(yī)的患者在醫(yī)生面前仿佛如臨大敵，緊張不安地握著雙手，畏懼的神色明顯地表現(xiàn)在臉上。其實無非就是些小病，他們只不過是害怕靈魂還沒有被滋養(yǎng)得足夠豐盈，肉體就已經(jīng)要先走一步了，往往要到這種時候，人們才會知道怕。

真正的不治之癥降臨，人們畏懼的才會是死亡。

記得那年夏天一個女孩，當(dāng)時跟我比較熟識，年齡也相仿，她因為惡性腫瘤住進了醫(yī)院。最開始的治療還有一定的效果，隨著病情的惡化，醫(yī)生的表情開始顯得無能為力。其實我們對死亡的感覺只是朦朧，但看到每次都在醫(yī)生查房和與家屬交流時偷偷地靠在門邊，湊近一只耳朵聽對話時，交疊的雙手時而舉起時而放下，干燥的冷氣吹得空氣有些逼人的寒，我還是清楚地定了性——這是畏懼死亡。她的大眼睛很清澈，但其實是一種被過量淚水洗過后空洞的通透，讓我甚至不愿和她對視。

這種對死亡的畏懼或許是出于年輕人的本能，留連世界，貪戀美好，誰都不愿先人一步而去。這種畏懼包裹著他們，越怕越焦慮，越焦慮越怕。

醫(yī)生這個群體，我接觸最早，也了解最多，他們一直是直面死亡的那群人，理應(yīng)不會像常人一般畏懼死亡，可前些天過世的主任醫(yī)師，推翻了我的假設(shè)。

從發(fā)現(xiàn)胃癌到去世，短短二十一天。應(yīng)該放下一切的時候，這個送了那么多人走的人竟然也會畏懼死亡。他最誠摯地向上蒼祈求再多些時日，不顧生命即將消散還是常穿白大褂出現(xiàn)在醫(yī)院，我是真的費解，一個醫(yī)生怎么會在死亡面前像小孩子怕黑那樣閃躲，直到我聽見他在電話里交代他的學(xué)生：“7號床的病情，你要多關(guān)照，他全家都靠他賺錢；16號床的那個男孩，你多跟他溝通溝通，積極的心態(tài)有助于康復(fù)……”

我并不認識他，直到去世后才知道他的名字。可我竟然讓淚水氤氳了眼眶，心里由衷地感動。

那一刻，我終是明白他怕的，根本不是死亡本身。畏懼死亡的人之常情，在這個醫(yī)生這里得到了不一樣的詮釋。

我真心祝愿，他到走的那一刻，沒有畏懼……

［點 評］

本文先寫了兩類人的畏懼。一類是無非是小病，但他們在醫(yī)生面前“緊張不安”，生怕“靈魂還沒有被滋養(yǎng)得足夠豐盈肉體就已經(jīng)要先走一步了”；一類是面對真正不治之癥時，那種焦慮、不安、空洞。在此基礎(chǔ)上，文章才寫及了一位醫(yī)生對死亡的畏懼，而對7號床的擔(dān)憂，對16號床的牽掛則啟示我們，他畏懼的其實不是死亡本身，而是責(zé)任的缺失，擔(dān)當(dāng)?shù)姆畔?。有了前面兩層的鋪墊，醫(yī)生的形象更顯高大，文章也更為豐富飽滿。

三、虛實結(jié)合

戲劇家表演，畫家作畫，書法家寫字都很注意留白，講究虛實。寫記敘文，同樣可以借助這種方法，來有效拓展文章的表現(xiàn)空間。記敘文中的實，主要指現(xiàn)實時空中的人、物、景、事等；而記敘文中的虛，主要是指與“實”寫內(nèi)容相關(guān)的引用、聯(lián)想、想象等。這兩者有機結(jié)合，互相滲透，可形成虛實相生的廣闊藝術(shù)空間。

橘色晨曦

于一涵

尚且還是個夜晚，星辰浩瀚，晴朗微甜。岑寂之間，草間倏忽竄起的一兩聲蛐叫，驚醒了秋桂夜的露珠。菜畦上濕潤卻不腐爛，子夜時刻卻有一種緩慢騰起的霧氣，裹挾著土腥味，被祁林一口一口的吞吐著。茅草屋的稻草是新的，松軟，微微帶潮。坐在屋脊上，仿佛看得見宇宙中的每一個角落。

祁林一直想體會坐在茅草屋上的感受，是否真如人筆下所寫的“四際廣袤，匍匐于我”的感受，就好像坐擁全世界一樣。

他太期盼這個感覺了。指節(jié)交插，不知所措。

郊外的福樓拜，在晨光將越過昏線之際，只披單薄一件，遙望著東方。福樓拜只求一刻一處安靜得能沉入自己的精神海洋，他疲于與女友的通信，疲于寫作，枯燥乏味，生活似乎在一天天的簡單重復(fù)。

祁林呆在茅草屋上，自己像是落難而來的逃兵，自己不敢去面對，現(xiàn)實一次次打濕自己的希望。祁林搖了搖腦袋，干脆躺在屋脊上，凝視夜空。

福樓拜放下筆，他寫不下去，拿筆又?jǐn)R下，生活平淡無奇，他搖了搖頭，抬起頭看向了窗前的郊野。

昔時繁星點點，此刻晨曦方現(xiàn)。

祁林側(cè)過頭，任憑一道橘黃色的光線射向自己，帶著新生事物特有的活力。

福樓拜怔住了，呆呆的看著這橘黃色的奇跡像魚般游向自己，卻蘊藏著無與倫比的力量。

他們曾痛苦、絕望，生活平淡無奇或是內(nèi)存迷惘，而此刻，在郊野，于寂靜，只霎時，他們卻看到世界本質(zhì)的變化。

“光與暗，重與輕，世界永遠是對立面的包容?！崩サ吕谌粘鰰r這樣說到。

祁林爬起，像是發(fā)瘋一般，要趕上第一班回程的客車。

福樓拜重新拿起筆，給他的女友寫道：“天氣趨涼，我仍單薄一件。忽見日出，好像重獲新生，與希望?！?/p>

［點 評］

本文實寫了祁林觀看日出、獲得感悟的過程、心理。但同時虛寫了福樓拜借由日出獲得新生與希望的故事。虛實兩條線并行發(fā)展，而又互相補充，文章的表現(xiàn)空間極為博大。同時，日出不光引導(dǎo)了祁林，也啟發(fā)了福樓拜，這樣兩個故事疊加在一起，又使得表意更加充沛，日出給人新生、與人希望的主旨也更為深刻，更具有普遍意義。

四、妙用對比

對比就是把不同事物或同一事物的某兩個方面進行比較，從而突出某一事物或某一方面的表現(xiàn)手法。借助這種手法，可以充分揭示矛盾，突出本質(zhì)特征，增強作品的感染力。而讀者也可在事物的好壞、善惡、美丑等對立中，獲得更鮮明、更強烈的藝術(shù)感受。

小區(qū)青年

程馨誼

他畏懼自己成不了明媚的春光，卻不畏眼前燃起的熊熊火光；他畏懼別人投來的目光，卻勇敢地迎上求救的淚光。青年，究竟畏何？不畏何？

小區(qū)里頭兩個車庫，那個癡傻的青年便掌管了其中的一個。人傻，也就老實，人們看中他不多收錢這一點，也還愿把車寄放到他那兒去，可背地里總要說的：“那個小呆子，成天見了咱都畏畏縮縮的，能看好車嗎！”

青年的確不像旁的癡兒那般膽大，大多數(shù)時候，他都窩在一個狹小而逼仄的水泥房里，眼神里充滿了驚懼與防備，像兔子似的小心而怯懦地打量著來來往往的每一個人。若是有人回了他一個不太友好的白眼，他就瞬間把頭埋得更低。即使有人來新辦車位，他也是挪著碎步蹭過去，畢恭畢敬地呈上一張申請表，嘴里一個字一個字地蹦出謙恭的話語。

對面車庫管事的是個中年男人，強壯勇猛，平日里不僅賺了修車錢，還攬了一撥人玩點賭，日子很是快活。他對那傻青年嗤之以鼻：“成天畏畏縮縮的，哪還像個男子漢，態(tài)度好點就想搶我的客？他還沒有那個膽。”說罷揮了揮拳，我想著青年畏懼的眼神，不禁嘆了口氣。

凌晨突然一聲爆響，我被驚醒，往外面一看，火光沖天！穿好衣服急忙沖到車庫，只見對面車庫已燃起熊熊烈火，火舌張牙舞爪地伸向四方，站在中心的幾個人正在救火，為首的竟是那個青年！“救……救火！”他平日畏縮成一團的身體突然舒展開，竟顯得那樣高大而偉岸，望向他的眼睛，那里面哪還有怯懦的逃避，早已燃燒著堅定的火焰，黑夜里，瞳孔泛著閃耀而堅毅的光。我看著肆虐的火舌襲上他的臂膀，燒出一片衣物殘骸，他卻不知疼痛似的依舊在最前沿，沉默著奮斗。他的手臂上好像突然充滿了肌肉與力量，足下生風(fēng)，來來回回潑上一盆又一盆救命的清涼。

嚇到失神的中年男人被救了出來，和小區(qū)里的圍觀者一起怔楞地看著人與火的表演。青年充滿力量的手臂，連同潑出去的水一起，形成一條優(yōu)美的弧線，甚至在火光之上，還泛著紅金色的光芒。青年似乎再沒有從前的軟弱無力，他撐起了一面水墻。

黎明將至，當(dāng)高壓水槍終于澆滅最后的火星，青年眼中的光芒消失，又窩回那個小水泥房，一切似乎都還是最初的模樣，被問起時，只靦腆地念叨著：“怕？不怕。救人，不怕。”分明投過來的還是那種帶著懼意的眼神，可我清楚青年的勇敢和強大。

［點 評］

對比是本文的最主要特點。文中癡傻青年與中年男人，形成多方面的對比，平時癡傻青年的小心怯懦與中年男人的強壯勇猛、咄咄逼人是一組；火災(zāi)發(fā)生時，癡傻青年的堅毅勇敢和中年男人的嚇到失神又形成對比。而他們各自前后又形成對比。多層次多維度的對比使得文章更具有沖擊力和感染力，也使得癡傻青年這一看似懦弱實則無畏的形象更加突出鮮明、深入人心。對比讓一則普通的題材煥發(fā)了新的表現(xiàn)力！

不管從考試角度，還是從個性發(fā)展角度，高中階段還是要留給記敘文寫作充分的空間。高中記敘文教學(xué)，不可等閑視之，但又不該是初中的簡單重復(fù)。怎樣改變目前高中記敘文寫作質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，以上所言，從結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，權(quán)當(dāng)是拋磚引玉，希望有更多老師來研究高中記敘文教學(xué)，也希望借助這樣的研究能為學(xué)生記敘文提升奠定一個更為堅實的基礎(chǔ)。