播音主持人能力結(jié)構(gòu)及提升路徑

趙憶桐；段怡然

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播音主持人能力結(jié)構(gòu)及提升路徑

趙憶桐1；段怡然2

（1.西安交通大學(xué)附中，陜西 西安，710048；2.西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院，陜西 西安，710043）

播音主持具有文化傳播和價值引領(lǐng)的社會功能。但在實踐中播音主持人的功能卻沒有充分發(fā)揮，主要原因在于從業(yè)者能力的差異。播音主持人能力是決定傳媒影響力的主要因素。本文基于播音主持人能力結(jié)構(gòu)分析，從社會、學(xué)校、個人三個層面提出播音主持人能力提升的路徑，即社會建立專業(yè)化的行業(yè)管理協(xié)會和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；高校改革教學(xué)模式，圍繞語言力、敘述力、思維力、應(yīng)變力等四個要素改進(jìn)播音主持人才培養(yǎng)效果；播音主持人在實踐中不斷反思和提高，自覺實現(xiàn)能力持續(xù)提升和專業(yè)化發(fā)展。

播音主持；功能作用；能力結(jié)構(gòu)；提升路徑；影響力。

一、引言

隨著媒體事業(yè)的蓬勃發(fā)展，播音主持行業(yè)日益受到社會的關(guān)注。雖然公眾并不熟悉播音主持人的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但是幾乎每個人心中都有自己喜歡的主持人。主持人幾乎成為公眾在業(yè)余時間談?wù)撟疃嗟娜宋?。從曾主持動物世界的趙忠詳，實話實說的崔永元，目前主持新聞周刊的白巖松到主持朗讀者欄目的董卿，這些央視的著名主持人，幾乎成為幾代人心中的偶像。偶像崇拜引起了公眾對其主持的欄目和主題的興趣，也催生了觀眾對播音主持行業(yè)的關(guān)注。播音主持人對社會具有強(qiáng)大的影響力[1]。公眾對媒體和播音主持行業(yè)的關(guān)注以及大學(xué)擴(kuò)招為播音主持專業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和需求，2000年以來許多大學(xué)增設(shè)了播音主持專業(yè)。盡管我國播音主持人才隊伍規(guī)模隨之不斷擴(kuò)大，但播音主持人的素質(zhì)卻參差不齊，主要原因在于社會對播音主持人的能力素質(zhì)沒有清晰的定位和行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)校在人才培養(yǎng)中沒有抓住播音主持的實質(zhì)和從業(yè)者必須具備的能力素質(zhì)，導(dǎo)致課程設(shè)置偏離了人才培養(yǎng)目標(biāo)。好的播音主持人應(yīng)該具備哪些能力？如何提高播音主持人的能力？本文將結(jié)合自己學(xué)習(xí)播音主持的體驗和感悟，根據(jù)在實踐中對優(yōu)秀播音主持人的基本判斷，學(xué)界前輩對播音主持的研究文獻(xiàn)，基于對播音主持人影響力及功能的反思，以播音主持人能力結(jié)構(gòu)為切入點，從社會、高校、個人三個層面探索播音主持人能力提升的路徑。

二、播音主持人的功能作用

功能是事物內(nèi)部固有的效能，作用是事物與外部環(huán)境發(fā)生關(guān)系時產(chǎn)生的外部效應(yīng)。功能是作用產(chǎn)生的內(nèi)部根據(jù)和前提基礎(chǔ)，作用就是測評的功能與客觀需要相結(jié)果而產(chǎn)生的實際效能。通俗地講，功能就是能做什么，作用就是做了什么及產(chǎn)生的效果。播音主持人具有哪些功能呢？這需要從播音主持人的特征出發(fā)進(jìn)行說明，張政法教授認(rèn)為，播音是“有聲語言”的大眾傳播 ，通過口語表達(dá)，向公眾傳播事實，文化和社會價值觀。播音主持具有依附性、直接性、專業(yè)性[1]。播音主持從功能上說是廣播電視傳播的一部分，其功能也在不斷地拓展，從信息共享，文化傳播，價值引領(lǐng)到國際交流。通過播音主持行業(yè)在我國50多年的發(fā)展，播音主持的功能也得到有效發(fā)揮，在社會上發(fā)揮了積極的作用，在文化傳承，價值引領(lǐng)方面表現(xiàn)出強(qiáng)大的影響力。郭慶光教授認(rèn)為，新聞傳媒的影響力即新聞傳媒的效果，這種效果可以分為認(rèn)知層面、情感態(tài)度層面和行動層面[2]。播音主持人的職業(yè)能力是決定新聞傳媒影響力的主要因素。比如，趙忠祥對動物世界的細(xì)膩描述增加了人對動物的感情，引導(dǎo)人與動物和諧相處，促進(jìn)了社會生態(tài)文明建設(shè)；白巖松主持的焦點訪談和新聞周刊，引發(fā)人們在了解事實真相之后的思考和判斷；董卿主持的中國詩詞大會激發(fā)了公眾學(xué)習(xí)古典詩詞的熱情，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和推廣，提高國民文化素質(zhì)，近年來她主持的朗讀者又引起了全國人民誦讀經(jīng)典的熱潮，許多大學(xué)和文化場所相繼建立了朗讀亭，來朗讀亭朗讀的人絡(luò)繹不絕?？傊?，播音主持行業(yè)以廣泛的滲透性和深度的融合性引導(dǎo)公眾文化生活和行為方式的積極變化。因此，播音主持具有文化引領(lǐng)的功能。但不是所有播音主持都發(fā)揮了文化引領(lǐng)的功能，對社會發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。播音主持文化引領(lǐng)功能的有效發(fā)揮，主要取決于播音主持人職業(yè)能力的高低。

三、播音主持人的能力結(jié)構(gòu)

公眾對傳播主體都有一個最直觀的感受，有的主持人一出場就能吸引觀眾，生動的敘述，輕松的氛圍，精準(zhǔn)的提問，靈活的反應(yīng)，其主持的節(jié)目能使參與者和觀眾在愉快中渡過并經(jīng)久不忘。比如，何炅在湖南衛(wèi)視主持的《中國好聲音》以輕松愉快的氛圍增加了公眾對音樂的興趣和熱情，董卿帶著朗讀者走進(jìn)朗讀廳的瞬間從容，瀟灑，引起人無盡的遐想。為什么他們能在眾多的主持人中脫穎而出, 而許多主持人卻被觀眾在瞬間遺忘或立即換臺呢？播音主持人到底應(yīng)該具備哪些能力才能更好地勝任這一職業(yè)，從而發(fā)揮文化傳播的功能，產(chǎn)生深刻的影響力，引起公眾意識、行為的積極變化呢？筆者認(rèn)為，播音主持人應(yīng)該具備四種能力，語言力、敘述力、思維力和應(yīng)變力。

（一）播音主持人應(yīng)該具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。魯景超教授認(rèn)為，語言不僅是交流思想的工具，它還從更深的層次制約著一個民族的思想和思維方式，是民族文化的記憶，是民族文化的標(biāo)識，是民族精神的凝聚[3]。語言表達(dá)能力是播音主持人最基本的能力。張頌教授認(rèn)為：“語言是一種功力。包括觀察力、理解力、思辨力、感受力、表現(xiàn)力、調(diào)控力、鑒賞力。語言主體的創(chuàng)作覺悟、語言主體的創(chuàng)作態(tài)度、科學(xué)的創(chuàng)作觀念、正確的創(chuàng)作道理、用氣發(fā)聲、吐字歸音、思想感情的運動狀態(tài)、思想感情的表現(xiàn)方法、語言表達(dá)的基本規(guī)律、藝術(shù)個性的風(fēng)格特點都匯聚其中[4]。語言表達(dá)是播音主持的外衣。因為播音主持是用口語來傳播的，播音主持人的聲音和語言對觀眾的影響最大，清晰的表達(dá)，優(yōu)美的聲音，得體的語言，精確的表達(dá)是播音主持人吸引觀眾的第一要素。魯景超教授認(rèn)為播音的聲音特點基本上可以歸納為這樣幾方面：一是準(zhǔn)確清晰。準(zhǔn)確是指吐字合乎規(guī)范，字音標(biāo)準(zhǔn)。清晰是指語音具有較高分辨率，即使在雜音環(huán)境中也能聽清楚；二是圓潤動聽，指播音要有較好的聲音音色和較高的吐字技巧；三是樸實大方，是指播音發(fā)音接近生活中的講述，與朗誦或表演有明顯區(qū)別；四是富于變化。指播音員的發(fā)音要避免單調(diào)。為了有效地吸引聽眾，播音員的發(fā)音應(yīng)力求變化。無論吐字力度，還是音高、音色、節(jié)奏，都應(yīng)盡可能隨節(jié)目內(nèi)容和感情色彩變化[5]。語言能力包括語言表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力。語言表現(xiàn)力主要通過聲音表達(dá)出來，朱光潛也指出：聲音感人如通電流，如響應(yīng)聲，是最直接、最有力的。聲音感人有先天的遺傳因素，但后天的練習(xí)和有效的控制，也能起到積極的作用，有效改善聲音的表現(xiàn)力和表達(dá)力。另外，語言能力較高的層次還表現(xiàn)為語感通悟能力，張頌先生認(rèn)為“語言通悟是一種通感中的悟性，表現(xiàn)為舉一反三、觸類旁通，語感通悟具有凝聚 力、生發(fā)力、輻射力、升華力”[6]。語言表達(dá)力，語言表現(xiàn)力和語感通悟能力是播音主持人能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。

（二）播音主持人應(yīng)該具備生動的敘述能力。敘述能力就是對事情發(fā)生過程的陳述能力，也是講故事的能力，是一種脫離語境進(jìn)行組織表達(dá)的語言能力。敘述能力是播音主持人脫稿主持，增強(qiáng)節(jié)目講述感需要的基本能力。由于播音主持具有直播性和現(xiàn)場性，播音主持人只有生動地敘事和講述，才能具有現(xiàn)場感染力，吸引觀眾。比如，董卿在朗讀者欄目中，每次在請嘉賓朗誦之前，都會對朗讀者背后的故事娓娓道來，聽著朗讀者感人的生命故事，觀眾的敬意油然而生，對其朗讀充滿期待。敘述能力是語言能力和思維能力的交叉融合點，較強(qiáng)的敘述能力既需要用生動，貼切的詞匯準(zhǔn)確地表達(dá)，也需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，主持人只有具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，才能使敘述流暢，其講述才能引人入勝，增強(qiáng)與觀眾的交流感。

（三）播音主持人應(yīng)該具有良好的思維能力。思維能力是人類整個智慧的核心，包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、判斷力等。現(xiàn)代社會媒體之間的競爭日益強(qiáng)烈，公眾的期待也逐漸提高，完全按照既定的程序播音和主持已經(jīng)不能滿足觀眾的期待，公眾希望看到的是有思想，有靈魂的主持人，因此，較強(qiáng)的思維能力是許多播音主持人脫穎而出的主要原因。思想是播音主持的靈魂，因為播音主持人需要用語言表達(dá)獨特的思想，只有博學(xué)有自己獨立見解的播音主持人才能以思想和內(nèi)容吸引觀眾?，F(xiàn)代觀眾對播音主持人員的期待不僅僅是他們對事實的描述和別人的判斷，而希望聽到播音主持人員自己的真實想法和觀點。主持人的思維能力對傳媒的效果有很大的影響。思維敏銳，頭腦清晰，符合主流價值觀是對播音主持人的基本要求[7]。

（四）播音主持人應(yīng)該具有靈活的應(yīng)變能力。應(yīng)變能力是人在外界事物發(fā)生變化時，所做出的反應(yīng)或決策。應(yīng)變能力是播音主持的現(xiàn)場直播節(jié)目的核心。因為節(jié)目的直播性，節(jié)目過程中有可能發(fā)生許多超出預(yù)期的事情，面對各種突變，主持人只有靈活應(yīng)變，機(jī)智突圍，才有可能化干戈為玉帛，因為對危機(jī)的巧妙處理而增加節(jié)目的真實性和影響力。比如，主持一個鄉(xiāng)親節(jié)目的主持人孟非曾被嘉賓問到：“你年輕的時候會不會參加相親節(jié)目呢？”“我年輕的時候應(yīng)該不愁這事吧？”孟非機(jī)智地避免了尷尬，贏得熱烈的掌聲。主持人的應(yīng)變能力是節(jié)目的亮點。應(yīng)變能力與自身的遺傳和智力因素密切相關(guān)，也可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉不斷提高。

總之，好的播音主持人應(yīng)該具備語言力、敘述力、思維力、應(yīng)變力，這四力是播音主持人應(yīng)該具備的基本能力，也是播音主持人才培養(yǎng)和能力提升的根本出發(fā)點和歸宿點。

四、播音主持人能力提升的路徑

社會、學(xué)校和個人都是影響播音主持人能力發(fā)展的重要因素。因此，播音主持人的能力提升需要從這三個層面進(jìn)行努力。

（一）社會積極推動播音主持專業(yè)化發(fā)展。專業(yè)化是指一個普通的職業(yè)群體在一定時期內(nèi)，逐漸符合標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。播音主持人專業(yè)化既是社會發(fā)展的必然趨勢，也是從業(yè)者職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。播音主持人專業(yè)化不是從業(yè)者個人能決定的，需要從社會層面進(jìn)行努力，成立專業(yè)化的行業(yè)管理協(xié)會，基于播音主持人的能力結(jié)構(gòu)分析，建立播音主持人資格能力標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證制度培訓(xùn)，規(guī)范播音主持人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，與國際同行密切交流合作，定期開展播音主持人能力提升工作坊，在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中，為播音主持人專業(yè)能力提升搭建平臺和約束激勵機(jī)制。同時通過行業(yè)協(xié)會的學(xué)術(shù)研究和交流活動，分析總結(jié)播音主持人在實踐中遇到的問題，從實踐中生成和發(fā)展播音主持新的理論，用不斷生成的理論引領(lǐng)播音主持行業(yè)的專業(yè)化發(fā)展。

（二）高校要改進(jìn)播音主持人才培養(yǎng)效果。高等學(xué)校作為社會發(fā)展的軸心機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)人才，服務(wù)社會是其基本功能。2000年以來，盡管高校為滿足社會對播音主持人才的需求，增設(shè)了許多播音主持專業(yè)，但是許多高校播音主持專業(yè)因缺乏合格的教師隊伍，培養(yǎng)的學(xué)生沒有突出專業(yè)特點，人才培養(yǎng)效果脫離了人才培養(yǎng)目標(biāo)，質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)校并沒有按照播音主持人的能力結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)導(dǎo)致社會對播音主持這一極具特色的專業(yè)失去信任。張政法教授認(rèn)為播音主持藝術(shù)“科班教育”已經(jīng)存在 “重技巧、輕規(guī)律”、“重表達(dá)、輕內(nèi)涵”、“重實戰(zhàn)、輕能力”、“重套路、輕創(chuàng)新”的問題，同時師資和辦學(xué)條件良莠不齊，社會的口語傳播教育則更多地以盈利為目的，不懂語言的內(nèi)在機(jī)制和語言能力的形成規(guī)律，不顧不同年齡階段語言能力培養(yǎng)的階段性差異，不具備口語傳播的專業(yè)知識和教學(xué)方法。魯景超教授認(rèn)為，播音是新興的交叉學(xué)科，在教學(xué)方法上，融合規(guī)范化教學(xué)、情感化教學(xué)、個性化教學(xué)、伴隨化教學(xué)等多種教學(xué)方法[7]。張政法教授認(rèn)為，播音主持高等教育，應(yīng)在注重傳播的技術(shù)性和語言的藝術(shù)性的同時，把思維能力的培養(yǎng)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿在教育教學(xué)之中，讓學(xué)生不但要能說會道，還要言之有物、言之有道、言之有據(jù)，進(jìn)一步強(qiáng)化口語的認(rèn)識和思辨功能，充分體現(xiàn)語言承載思想、用于思辨、生成智慧的深層功能。播音主持教育當(dāng)務(wù)之急是回到“人”的教育的起點上去、回到“主體”培育的教育理念上去。以培養(yǎng)豐富、多元、立體、開放的語言傳播主體和培育傳播主體獨立、能動、創(chuàng)造的主體性為旨規(guī)，改革教學(xué)模式[8]。高校只有嚴(yán)格按照播音主持人的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言力、敘述力、思考力、應(yīng)變力，在實踐中鍛煉和提升學(xué)生的職業(yè)能力，才能彰顯播音主持專業(yè)的特色。

（三）播音主持人堅持自主反思學(xué)習(xí)。社會和學(xué)校只是播音主持人能力提升的外力因素，最有效的路徑是播音主持人能堅持自主反思學(xué)習(xí)。自我學(xué)習(xí)和感悟是老一代主持人職業(yè)發(fā)展的基本路徑，現(xiàn)代社會的發(fā)展對播音主持人的發(fā)展提出了更高的要求，不但要求有清晰飽滿富有激情的語言表達(dá)能力，還要求有豐富前沿的思想，更要求有靈活的隨機(jī)應(yīng)變能力，這些能力在播音主持實踐中的綜合靈活運用主要靠播音主持人在實踐中的觀察、反思和感悟，更需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)力。在終身學(xué)習(xí)的背景下，播音主持人只有不斷學(xué)習(xí)播音主持的專業(yè)知識、相關(guān)社會科學(xué)知識，才能提高核心競爭力，不被時代淘汰，以較強(qiáng)的語言力，講述力，思維力，應(yīng)變力提高新聞媒體的影響力，發(fā)揮其文化傳播，信息共享、認(rèn)知共識、愉悅大眾的社會功能。

五、結(jié)語

近年來，我國廣播電視事業(yè)快速發(fā)展，帶動了與之適應(yīng)的播音主持行業(yè)。在現(xiàn)代社會，播音主持是一個令人向往卻又充滿挑戰(zhàn)性的職業(yè)。播音主持人發(fā)揮著社會文化傳播者和社會價值觀引領(lǐng)的重要作用。只有練就較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，能生動地描述事實，具有淵博的知識形成獨立的見解，能靈活處理節(jié)目中的各種事情，練就語言力、敘述力、思維力、應(yīng)變力，才能具有核心競爭力，較好地勝任播音主持工作，播音主持人職業(yè)能力的持續(xù)提升，需要社會，學(xué)校和個人形成合力，共同促進(jìn)播音主持專業(yè)化發(fā)展，這樣才能強(qiáng)化有聲語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)語言傳播的精英人才，使其用語言傳播民族文化，用語言塑造民族精神，通過有聲語言廣泛的滲透性和深度的融合性弘揚民族文化，實現(xiàn)文化自信。

[1] 張政法.主體的影響力-廣播電視有聲語言傳播主體研究[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2013:5.

[2] 郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,1999:188.

[3] 魯景超. “設(shè)立首都全民朗讀日”斷想[J].現(xiàn)代傳播,2010(5):137-139.

[4] 張頌.語言啟蒙行動宣言[J].現(xiàn)代傳播,2001(6):54-57.

[5] 魯景超.口語表達(dá)與語言功力[J].現(xiàn)代傳播,2011(4):127-128.

[6] 張頌.播音語言通論:危機(jī)與對策[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2012:111.

[7] 魯景超.關(guān)于播音主持人才培養(yǎng)模式的思考———寫給紀(jì)念人民廣播播音七十年[J].現(xiàn)代傳播,2011(4):127-129.

[8] 張政法.新生態(tài)下播音主持教育的適應(yīng)與調(diào)整[J].現(xiàn)代傳播,2016(12):145-147.

The structure and enhancement approaches on the ability of broadcasting and hosting

Zhao Yitong,Duan Yira

Broadcasting and hosting have the function of culture communication and social value anchoring. However, the function of broadcasting and hosting has not been effective in practice. The main reason is the difference on the profession qualification. Based on the analysis of its function and qualification structure, this paper puts forward the enhancement approaches from three levels: the society should speed up the professionalization of this career, university should reform the talent cultivating system, and the practitioners should sustain self-reflection and improvement.

Broadcasting and hosting; function; ability structure; enhancement approaches; influence

G222.2

A

1008-472X(2018)04-0110-04

2018-09-15

趙憶桐（1999-），女，陜西西安人，西安交通大學(xué)附中，研究方向：播音主持；

段怡然（1988-），男，陜西西安人，西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院講師，研究方向：傳媒及播音主持。

本文推薦專家：

柏昌利，西安電子科技大學(xué)，教授，研究方向:文化管理。

黃壽先，原陜西電視臺副臺長，高級記者，研究方向:新聞媒體。