將科研融入醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的探索與研究※

蔣麗娜 安 康 唐玉紅 胥彩林 程建貞 周 艷 張從勝 賈天軍

（河北北方學(xué)院免疫教研室，河北 張家口 075029）

教學(xué)和科研是培養(yǎng)高級(jí)人才的重要途徑，將科研融入進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中，已經(jīng)成為高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]。醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生在基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科研思維、科研實(shí)踐能力已經(jīng)成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的必要工作。免疫學(xué)應(yīng)用的廣泛性、多學(xué)科的交叉性和進(jìn)展的飛速性，都決定了掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)非常有利于從事生物科技和臨床醫(yī)療人員的工作。目前醫(yī)學(xué)生中普遍存在著重臨床、輕科研的想法，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生及早了解科研、培養(yǎng)科研思維、科研能力顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)高等院校同時(shí)具備教學(xué)和科研兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中融入科研進(jìn)展，不斷地改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有助于拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

由于免疫學(xué)這門(mén)學(xué)科中概念多且比較抽象，理論知識(shí)比較難懂，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)往往成為大部分學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)的一門(mén)學(xué)科。在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生由于對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究的重要性缺乏了解，對(duì)基礎(chǔ)研究不感興趣，而這不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于發(fā)現(xiàn)有潛力的具有創(chuàng)新能力的科研人才[2]。因此，在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的科研能力及創(chuàng)新能力，成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)需要重視和關(guān)注的問(wèn)題。

1 將科研融入醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的改革宗旨和主要措施

宗旨：以教學(xué)為中心，以科研為基礎(chǔ)，教學(xué)帶動(dòng)科研，科研促進(jìn)教學(xué)，把科研作為推動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

主要改革措施和內(nèi)容：通過(guò)采用多種形式的教學(xué)方式和教學(xué)方法，將科研融入進(jìn)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的教學(xué)具有系統(tǒng)性和完整性，應(yīng)在突出講授基本理論和基礎(chǔ)概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合免疫學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，將醫(yī)學(xué)免疫學(xué)科研研究成果應(yīng)用于理論教學(xué)，如講述與免疫學(xué)相關(guān)疾病和病理過(guò)程以及涉及到的免疫學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生深入了解相關(guān)疾病的診斷及治療方面進(jìn)展。通過(guò)介紹這些科研成果，讓學(xué)生的視野開(kāi)闊，提高學(xué)生的分析、綜合能力，并讓學(xué)生了解、熟悉科學(xué)研究的基本方法，為其將來(lái)從事科研方面的工作奠定基礎(chǔ)。以醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科研能力的切入點(diǎn)，在原來(lái)的教學(xué)模式及教學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)改革，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主體，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)查閱、參與課題設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)路線設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果分析、總結(jié)及相關(guān)論文書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生了解整個(gè)科研過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生科研思維和科研實(shí)踐能力。

通過(guò)教學(xué)改革和研究，能夠在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、科學(xué)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生科研思維能力和科研實(shí)踐能力，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究打下良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

2 將科研融入醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐

2.1 將科研融入理論教學(xué)的實(shí)踐 免疫學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合免疫學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，不斷探索、改革，提高創(chuàng)新性教育的思想，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。我們采用PBL教學(xué)等多種模式，應(yīng)用制作精美、富于動(dòng)態(tài)的多媒體課件，讓課程更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易理解。在教學(xué)內(nèi)容中，更加注重將國(guó)內(nèi)外的最新進(jìn)展與課本上的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓學(xué)生的科研思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。授課教師多數(shù)都參與科研工作，以教學(xué)帶動(dòng)科研，通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)，爭(zhēng)取形成教學(xué)與科研互動(dòng)、教學(xué)與科研相長(zhǎng)的良好局面，提高醫(yī)學(xué)本科生免疫學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 將科研融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐

2.2.1 學(xué)生選擇感興趣的免疫學(xué)內(nèi)容和題目 主要依托綜合性實(shí)驗(yàn)，將科研融入到免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，提前布置，由教師指定若干研究方向，在給定范圍內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行自主選題，研究方向主要包括：多克隆抗體及單克隆抗體的制備，腫瘤模型動(dòng)物的建立及免疫功能的相關(guān)檢測(cè)，失血性休克動(dòng)物模型制備及免疫功能的檢測(cè)。免疫功能的檢測(cè)主要包括：天然免疫和適應(yīng)性免疫的檢測(cè)。天然免疫檢測(cè)指標(biāo)主要涉及中性粒細(xì)胞吞噬功能檢測(cè)、巨噬細(xì)胞吞噬功能檢測(cè)等；適應(yīng)性免疫檢測(cè)指標(biāo)主要涉及抗體的生物學(xué)功能及效價(jià)的檢測(cè)，應(yīng)用方法有雙相免疫擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)和酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)等。細(xì)胞免疫功能相關(guān)檢測(cè)涉及到T細(xì)胞亞群的檢測(cè)，應(yīng)用流式細(xì)胞術(shù)進(jìn)行檢測(cè)。

2.2.2 學(xué)生查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)英文文獻(xiàn)和資料查閱，通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)掌握所選課題的研究?jī)?nèi)容和前沿知識(shí)，保證課題的科學(xué)性、可行性和實(shí)用性，為開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)綜合地應(yīng)用于課題的立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)果分析和后續(xù)的論文撰寫(xiě)過(guò)程中。在實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的。通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生通過(guò)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)課題尋找解決問(wèn)題的方法；培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、全面分析問(wèn)題的能力；查找、學(xué)習(xí)及充分利用文獻(xiàn)資料的能力。

2.2.3 課堂討論 通過(guò)課堂討論，協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生做好課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)路線設(shè)計(jì)，教師和學(xué)生共同探討所做課題的創(chuàng)新性、可行性，作為實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)的前期基礎(chǔ)。在實(shí)踐操作過(guò)程中，注重訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)實(shí)踐操作鍛煉學(xué)生的科研實(shí)踐能力。規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，如讓學(xué)生學(xué)會(huì)詳細(xì)、認(rèn)真、及時(shí)地書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄等。注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，以此鍛煉學(xué)生的科研思維方式。最后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，在正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)相關(guān)論文。

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，將科研融入教學(xué)，不僅讓學(xué)生深刻理解免疫學(xué)基本理論，而且還能讓其對(duì)免疫學(xué)新進(jìn)展的應(yīng)用有所感悟，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，這些將對(duì)本科生研究能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和健康的人格形成具有良好的促進(jìn)作用。

3 推廣教學(xué)改革成果的應(yīng)用范圍

在原有的教學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)模式上，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的本科學(xué)生的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革：在取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到臨床醫(yī)學(xué)和其他專業(yè)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)；將來(lái)也會(huì)把良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入到留學(xué)生的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)過(guò)程中。

總之，通過(guò)教學(xué)改革和研究，能夠在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、科學(xué)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生科研能力，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、從事科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。