中小學(xué)課堂評價的有效性

張靈芳

摘 要：課堂評價語是課堂教學(xué)必不可少的組成部分，對課堂教學(xué)的組織起著調(diào)控作用。新課程理念下的中小學(xué)課堂教學(xué)，課堂即時評價已得到空前的重視，老師們都通過這種評價來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師的課堂教學(xué)評價是否得當(dāng)，往往直接影響和決定教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效評價

科學(xué)的評價活動是教育活動科學(xué)化的需要。運用有效的教學(xué)評價對于提高教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在中小學(xué)課堂教學(xué)中，評價是調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的重要手段。我認(rèn)為，教師的評價應(yīng)當(dāng)誠懇、飽含真情，通過豐富的評價語言，讓學(xué)生在平等、和諧的課堂氛圍中，品嘗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心。下面我就中小學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評價，談?wù)勛约旱挠^點和做法。

一、盡量采用激勵性評價

作為教師，我們要以關(guān)懷、關(guān)愛、理解、賞識的心態(tài)評價學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的心智，積極營造和諧的課堂評價氛圍，促使他們健康成長。課堂上我常進(jìn)行這樣鼓勵性的評價，如“大聲說出來，老師相信你一定說得不錯。”“再努力一下你就成功了。”“你說得太好了，我怎么沒想到呢？”“善于思考，你真行！”這些話看似簡單，但句句暖心，富有激勵性，點燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動，一種成就感。

在聽一節(jié)小學(xué)語文課時，老師讓一個同學(xué)讀一段課文，讀得一點都不好。于是，這位老師說：“你讀得聲音很響亮，有幾個地方要注意一些就會更好，你愿意再讀一遍嗎？”這位學(xué)生又讀了一遍，錯字、漏添字情況好多了?！澳氵@次讀得更好了?！焙⒆雍芎玫赜肿x了一遍，讀得非常棒，“讀的真好，掌聲送給你！”我?guī)ь^鼓掌，孩子開心地笑了。這樣帶有鼓勵性、欣賞性的評價，非常有效地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

二、盡量采用豐富的評價語言

（一）恰當(dāng)運用豐富的評價語言

在教學(xué)中，生動豐富的評價語言能最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍課堂的氣氛。

在課堂教學(xué)中，我總是這樣來評價學(xué)生：“回答得真不錯！”“大家聽了都在佩服你歸納總結(jié)的能力！”“這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！”“老師都被你讀得感動了?！薄澳阕x得得比老師還要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個！”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個播音員！”……

如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮就這樣形成了。

（二）巧妙運用體態(tài)語言

除了有聲語言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言。一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細(xì)無聲的評價方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚。行之有效的體態(tài)語言能體現(xiàn)出教師在評價時感情的投入，與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共鳴。

三、盡量喚起學(xué)生真情

教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”由此可見，無論什么樣的評價必須要有真情。作為教師，我們更應(yīng)該帶著我們的一腔真情去喚起學(xué)生的真情，對于學(xué)生的精彩之處，通過老師的語言、面部表情、眼神等隨時給予學(xué)生評價，傳達(dá)教師對學(xué)生的愛。

一次，我們在聽一節(jié)中學(xué)地理課《地形和地勢》時，老師對他的一位學(xué)生做了這樣的評價。老師問：“你能說出我國的四大高原、四大盆地和三大平原嗎？”一個女生很流利地說出了四大高原、四大盆地和三大平原之后，老師心不在焉地說：“奧，好！”當(dāng)時這個學(xué)生根本沒有表現(xiàn)出受表揚的喜悅，而是有點委屈，可是這位老師并沒有注意這些。在這節(jié)課即將結(jié)束時，老師問：“誰能幫我們梳理一下這節(jié)課的主要內(nèi)容？”這名學(xué)生又積極發(fā)言了，與其他同學(xué)相比，他的發(fā)言是最有條理性、最簡潔、最全面的，給大家的印象也是最深刻的，我以為這次老師一定會為他喝彩的，沒想到老師又說了一句：“奧，好！”聽完這個老師的評價，我的第一感覺是：老師的評價語言過于單一，缺乏真情實感，根本沒有起到激勵的作用。

我聽過一堂公開課，他在面對一個讀書聲音細(xì)小的學(xué)生時，這樣評價：“你讀得真好聽！不過，你要是加上表情就更好了。不信，你試一試！”激勵的話語如同甘露流進(jìn)了孩子的心田，成為孩子積極向上的動力，更是激發(fā)起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的信心。

四、盡量注重個體差異

一個班學(xué)生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，因此我在教學(xué)中給他們的評價也是不同的。我贊譽鞭策優(yōu)秀生；肯定、鼓勵中等生；寬容激勵后進(jìn)生。

五、盡量運用多樣化的評價方法

課堂教學(xué)是師生間的共同活動，所以評價既要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生在評價中的主體作用。因此，評價的方法要多樣化。

（一）教師的評價

課堂上教師一個理解的眼神，一個善意的微笑，一句激勵的話語，都能讓學(xué)生感到快樂。在課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，支持學(xué)生敢于創(chuàng)新，寬容學(xué)生的錯誤理解，解決學(xué)生的困苦，善待學(xué)生的缺點。這樣評價才能真正發(fā)揮他的導(dǎo)向功能。

（二）學(xué)生互評

在課堂上，教師千萬不能忽視學(xué)生之間的互相評價。因為他們有自己的獨到見解，他們的想法以及對問題的認(rèn)識不同于成年人。在以往的教學(xué)中，教師都是站在成人的視角對問題進(jìn)行分析，因此在課堂上教師要站在學(xué)生的視角，聆聽學(xué)生的相互評價，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

總之，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，用科學(xué)的評價引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評價喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評價激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。我想，評價有了愛的支持和智慧的滋補，一定會成為教育這門藝術(shù)中更絢麗的花朵。

參考文獻(xiàn)

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