如何在數(shù)學課堂教學中恰當應用信息技術

在小學數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。就此問題，淺談一下在實際教學中的幾點做法。

一、運用現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學”為“樂學”了?！蹦敲丛鯓硬拍苡行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣。

第一，信息技術手段進入課堂，給數(shù)學課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質量的音響效果喚起了學生學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到數(shù)學知識的單調和枯燥乏味。在數(shù)學課堂教學中運用信息技術，能起到強烈地吸引著學生，激發(fā)了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。例如我在教學“長方體和正方體的特征”時，我使用了信息技術進行教學，先在屏幕上用動畫顯示了一個長方體的展開和合并不斷出現(xiàn)的畫面作為主題畫面，通過一只小兔騎著摩托車在長方體的棱上繞圈，并加上美妙的音樂，一下吸引了同學的注意力，使同學們產(chǎn)生強烈的好奇心，同學們對于老師要上的數(shù)學課充滿了渴望，學習熱情高漲。

第二，信息技術進入課堂，能充分調動學生的學習的積極性和主動性。促進學生主動學習。例如在教學五年級下冊《分數(shù)的意義》時，我先讓用動畫引出現(xiàn)豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。故事里由于孫悟空沒有把西瓜平均分成四分，師兄弟產(chǎn)生意見，為了搞好團結，共同保護唐僧西天取經(jīng)，現(xiàn)在需要同學們幫忙解決問題。這時候學生的積極性就被調了起來，迫切地想知道下面的內(nèi)容。他們就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識。

二、運用現(xiàn)代信息技術的教學優(yōu)化數(shù)學課堂教學效果

1.在概念、法則、公式教學中，充分利用信息技術輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。例如在教學面積的含義時，我把它分為兩部分教學，先教學物體表面的面積，然后教學圍成的平面圖形的面積，最后讓學生得出面積的含義。在教學中，通過信息技術演示引導學生得出物體表面的面積、桌面的面積、操場的面積，從而得出物體表面的面積，由什么是正方形的面積、長方形的面積得出圍成的平面圖形的面積，再概括出面積的含義。

2.信息技術進入課堂，有助于教師解決重點、難點。如在“體積和體積單位的認識”一課中，教學重點是理解體積的含義，認識體積單位；教學難點是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正確表象。這些內(nèi)容都比較抽象，我利用信息技術的作用在教學邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，并與學生操作相結合，變抽象為具體，誘導啟發(fā)學生，創(chuàng)造良好的思考問題的環(huán)境，促進他們動腦筋，使所有學生都去思考問題，通過生動的演示和實驗使學生有所領悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點難點。

3.利用信息技術的優(yōu)點在教學中優(yōu)化練習設計，鞏固新知識。新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，這需要教師精心設計教學過程，不斷優(yōu)化練習。信息技術在教學在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習”的設計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO置的判斷練習——再變?yōu)轸酆现R而設置的綜合練習等等。讓學生通過多層次，多角度的練習，提高了學生解決生活中的問題，學生活中的數(shù)學，從而提高學生數(shù)學的能力。

三、運用現(xiàn)代信息技術加大教學密度和提高信息接受量

自從新教材實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，一個星期只有4節(jié)課，這就要求教師在課堂中提高教學效率。如果使用過去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學采用信息技術手段后可以在極短的時間內(nèi)把與有關的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂的容量。例如在講授“第十冊《統(tǒng)計圖》的教學”一節(jié)時，我利用電腦的Excel功能，設計了簡單折線統(tǒng)計圖和復合折線統(tǒng)計圖，教會學生如何運用Excel功能。本來兩節(jié)課才能完成的教學任務，我一節(jié)課就完成了。學生通過在電腦室上課，動手操作，教師利用信息技術優(yōu)勢對于重點、難點知識部分進行特殊區(qū)分顯示，比較歸納，得出結論。以往需要兩節(jié)課時完成的任務，在運用了信息技術教學之后，壓縮成了一節(jié)課時來完成。運用信息技術進行科學，可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息傳輸量，這樣以教師為主導，以學生為主體，以信息技術為中介的整個課堂得到了優(yōu)化，提高了教學的效果，還能減輕學生盲目地死記硬背的負擔。

總之，把現(xiàn)代信息技術融入到小學數(shù)學教學中去，發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，達到優(yōu)化課堂教學，增強教學效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。

作者簡介

蔡毅丹（1973.12—），女，遼寧營口市人，遼寧師范大學小學教育專業(yè)畢業(yè)，研究方向：小學教育教學。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint