一年級英語課堂教學(xué)反思

楊倩云

一年級的孩子剛從幼兒園進入小學(xué)，心里懷揣著自己長大已經(jīng)長大的自豪感與對新環(huán)境的好奇感。一方面孩子們希望得到老師的肯定和贊許，一方面又缺乏自制力和自覺性，紀(jì)律意識較弱，在課堂上容易出現(xiàn)走神、發(fā)呆或者跟同學(xué)說話的現(xiàn)象。因此，在一年級的課堂上我嘗試了很多方法引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，跟大家分享一下我的反思。

有趣的導(dǎo)入可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。在上一年級上冊Unit 5 My family這一課時，我選用了小豬佩奇Grannys Attic這一集的片段，創(chuàng)設(shè)小豬佩奇去了爺爺奶奶家，然后引出小豬佩奇介紹自己的家庭的話題。學(xué)生很熟悉并喜歡這部動畫片，因此導(dǎo)入部分很多學(xué)生能夠投入進來，回答我的問題。此外，為了學(xué)生能夠更好地將課本知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來，我還做了小豬佩奇的頭套，學(xué)生們可以扮演小豬佩奇來介紹自己的家庭。在上1A Unit1的課時，我用Hello Song來進行導(dǎo)入，學(xué)生們喜歡跟著唱歌，將Hello這個新單詞初步印在了心里，后面教學(xué)就會比較順利，學(xué)生們也喜歡這個課的話題。

起伏的語調(diào)能夠吸引孩子的注意力。一個人的聲音語氣語調(diào)如何會影響聽者的感受。如果老師聲音清脆響亮，富有激情，孩子們就會被吸引。反之，如果老師聲音過于溫柔，語調(diào)較平，學(xué)生們聽久了就會被催眠，導(dǎo)致走神，有的孩子就開始玩其他的東西。作為一名新老師，在最初摸索如何能讓一年級的孩子們認(rèn)真上課聽講的階段，我觀摩了一些優(yōu)秀課例，不難發(fā)現(xiàn)老師的語音語調(diào)如果起伏得當(dāng)，能夠吸引孩子們傾聽老師的話語，融入課堂的學(xué)習(xí)中去。

組間競賽能夠喚醒孩子們上課的激情。一年級的孩子希望獲得老師和同學(xué)的肯定。在上課過程中，組間競賽可以給孩子帶來榮譽感。我在課上運用了組間競賽機制，發(fā)現(xiàn)有以下幾個優(yōu)點：①孩子們積極性更高，為了爭取到小組的榮譽會非常投入地參與到課堂中來；②孩子們接受新知的程度更好。因為孩子們能夠投入到課堂中，只有掌握好新的知識，才能爭取到自己想要的榮譽。

發(fā)揮想象力能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。因為一年級沒有學(xué)習(xí)字母，但是考試中會出現(xiàn)單詞，因此孩子們還是要學(xué)會整體地認(rèn)知單詞的形狀。比如在學(xué)tall的時候，我嘗試引導(dǎo)孩子想象一下這個單詞中的ll就像兩條大長腿，所以高。再如：fat的a有個大大的肚子，所以胖。Ruler和rubber在匹配圖片的時候，學(xué)生們經(jīng)常會認(rèn)錯，我便引導(dǎo)孩子們將ruler中的l想象成為一把尺子，學(xué)生們馬上就記住了。Eye和ear這兩個單詞也是學(xué)生們?nèi)菀谆煜囊唤M詞，但是可以讓孩子們想象eye的單詞中兩個e是對稱的，就像兩只眼睛。通過發(fā)揮想象，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)英語的興趣，以后我也會多多思考這類有趣的方式來吸引孩子們上課的注意力。

單詞練習(xí)的方式多樣化能夠喚醒孩子讀英語的熱情。除了分組讀外，在課堂教學(xué)中，我總結(jié)了還有以下幾種讀的方法：①教師大聲讀則學(xué)生小聲，反之，教師小聲則學(xué)生大聲；②教師讀單詞音節(jié)的一部分，學(xué)生們迅速反應(yīng)讀出整個單詞；③運用全身反應(yīng)法，邊做動作邊讀單詞，能夠加深學(xué)生學(xué)單詞的印象。比如學(xué)fat，thin，tall short的單詞時，學(xué)到tall就讓學(xué)生們把手舉高，short則讓手放低，fat則讓雙手打開，thin就把雙手靠近擺在胸前，很快，學(xué)生們就能夠記住每個單詞對應(yīng)的意思，教學(xué)效果大大提升；④看著教師的口型，學(xué)生讀出單詞；⑤老師用肢體語言或者簡單的語言描述單詞，學(xué)生猜出單詞；⑥教師展示圖片的一部分，學(xué)生反應(yīng)出對應(yīng)的單詞。

“自知之明是最難得的知識，成功的起始點乃自我分析，成功的秘訣則是自我反省”。時常進行教學(xué)反思，記錄下課堂中一些行之有效的組織方法，這些都會成為教學(xué)之路上的財富。endprint