淺析小學(xué)活力英語(yǔ)課堂的特征

付洪彬

所謂“活力”，是指旺盛的生命力，衍生為行動(dòng)上、思想上或表達(dá)上的生動(dòng)性。早在1997年，華東師大葉瀾教授就在發(fā)表的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中提出了“活力課堂”的概念，葉教授指出，要“從更高的層次——生命的層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀念，重新全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。

活力英語(yǔ)，不僅包括具有學(xué)科屬性與學(xué)段特征的活力英語(yǔ)課堂，更包括一系列的活力英語(yǔ)課程及活動(dòng)?；盍τ⒄Z(yǔ)的核心理念具體為：活力英語(yǔ)應(yīng)是關(guān)注師生生命力的教與學(xué)的過(guò)程，活力英語(yǔ)的具體內(nèi)涵應(yīng)是，喚醒師生在知識(shí)探求、能力的發(fā)展及健康人格形成中所表現(xiàn)出的積極思維活力和美好情感活力，“語(yǔ)言有活力、情感有活力、思維有活力、資源有活力”是活力英語(yǔ)的主要特征。

第一，語(yǔ)言有活力。英語(yǔ)課程是一門(mén)以英語(yǔ)為主要媒介和主要目標(biāo)的外語(yǔ)類(lèi)課程，語(yǔ)言自然是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。活力英語(yǔ)的語(yǔ)言活力表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

在英語(yǔ)課堂及校園英語(yǔ)活動(dòng)中，師生語(yǔ)言豐富、交際性強(qiáng)。從教師角度，是指教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、流暢、得體，富有激情、啟發(fā)性強(qiáng)。從學(xué)生角度，是指學(xué)生語(yǔ)言有多樣性和情境性，能夠運(yùn)用不同的句式和詞匯短語(yǔ)表達(dá)思想和情感。

在英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)話(huà)，師生、生生多元互動(dòng)，形式變換。從教師角度，是指教師組織多種形式的課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)，如T-S，T-Ss，S-S，S-Ss，Ss-Ss，S-T，Ss-T。從學(xué)生角度，是指學(xué)生能夠以多種形式參與到課堂學(xué)習(xí)中，與教師、同伴、同學(xué)多元互動(dòng)交流，參與度高。

第二，情感有活力。學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅是活力英語(yǔ)的基本特征之一，而情感態(tài)度也是英語(yǔ)課程目標(biāo)的核心內(nèi)容之一?；盍φn堂上的情感活力體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。即教師借助本班學(xué)生的生活導(dǎo)入話(huà)題、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)料，并在學(xué)生語(yǔ)言輸出階段將情境遷移到學(xué)生自己的生活。學(xué)生能夠圍繞話(huà)題描述自己的生活，尋找自己生活與教學(xué)語(yǔ)料生活中的共鳴。

表達(dá)個(gè)性，尊重理解。即教師給具有不同觀點(diǎn)的學(xué)生提供在課堂上表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，并倡導(dǎo)互相理解尊重的課堂文化。學(xué)生敢于從不同的視角考慮問(wèn)題，并敢于在課堂上表達(dá)；學(xué)生能夠欣賞和包容不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生。

第三，思維有活力。語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維發(fā)展有著密切的聯(lián)系?；盍τ⒄Z(yǔ)的一個(gè)重要標(biāo)志就是思維活力，思維活力體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

拓展思維，逐步遞進(jìn)。從教師角度而言，是指教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題和任務(wù)涉及布盧姆教學(xué)目標(biāo)層級(jí)的各個(gè)層面，包括記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)以及創(chuàng)造。從學(xué)生角度而言，是指學(xué)生思維活躍，對(duì)具有思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)充滿(mǎn)自信，并能夠發(fā)表與他人不同的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)突出體現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀課及英文繪本賞析的校本課程中。

自主探究，尋找規(guī)律。從教師角度，是指教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或者小組合作探究語(yǔ)言規(guī)律、話(huà)題內(nèi)涵以及價(jià)值。從學(xué)生角度，是指學(xué)生能夠在課前、課中、課后獨(dú)立或者小組合作探究語(yǔ)言規(guī)律、話(huà)題內(nèi)涵以及價(jià)值。

第四，資源有活力。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”。可見(jiàn)，資源運(yùn)用是課堂教學(xué)中的重要組成部分?；盍τ⒄Z(yǔ)的資源活力體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

素材豐富，類(lèi)型多樣。即教師能夠使用文本、圖像、影像、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種素材，多角度啟發(fā)學(xué)生思維。而學(xué)生能夠在多種素材資源的支持下，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課件美觀，生動(dòng)流暢。是指教師通過(guò)精心制作的多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。而學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下，積極參與課堂學(xué)習(xí)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

師資提升，持續(xù)學(xué)習(xí)?；盍τ⒄Z(yǔ)不僅體現(xiàn)在物質(zhì)資源有活力，更體現(xiàn)在教師隊(duì)伍有活力。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。師資水平的提升，教師隊(duì)伍的持續(xù)化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，是活力英語(yǔ)得以存在的保障。教師有活力，有成長(zhǎng)，有收獲，才能推動(dòng)學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。endprint