應(yīng)用型項目平臺下碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

鄧孝祥

摘要：本文介紹依托應(yīng)用型項目平臺，以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識、加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)改革研究。主要闡述改革方案與實施，對構(gòu)建適合培養(yǎng)高素質(zhì)“應(yīng)用型”和“創(chuàng)新型”人才的研究生課程體系有重要意義。

Abstract： In this paper， the teaching reform of cultivating the innovation consciousness and strengthening the innovation ability of graduate students based on application project platform is introduced. The reform plan and the implementation are mainly elaborated； it is of great significance to construct the graduate student curriculum system which is suitable for the cultivation of high quality "applied" and "innovative" talents.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型項目；創(chuàng)新；研究生教育

Key words： application project；innovate；postgraduate education

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）35-0143-02

0 引言

2012至2015年全國碩士研究生招生人數(shù)分別為539000人、560000人和574300人，可見我國高校研究生招生人數(shù)逐年上升[1]。面對研究生規(guī)模逐年擴(kuò)大的形式和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才的需要，我們有必要及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，不斷更新、完善教學(xué)資源和教學(xué)模式[2]。研究生屬于未來高層次人才。研究生教育在整個教育體系中處于最高層次，對國家的發(fā)展意義重大。尤其是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，不僅影響著研究生在社會中的競爭力，也影響著未來國家的競爭力[3]。

1 創(chuàng)新型碩士生教學(xué)改革

1.1 創(chuàng)新型碩士生教學(xué)改革目標(biāo)分析

近年來，全國各級教育部門和各高校都極其注重對研究生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育部把教學(xué)過程中的工程實踐環(huán)節(jié)作為評價研究生教學(xué)工作的重要指標(biāo)之一。高校采取積極推進(jìn)實踐教學(xué)改革、籌資投入實驗室建設(shè)等措施，普遍使實驗條件有所改善，一定程度上促進(jìn)了實踐能力培養(yǎng)[4]。取得成績的同時，仍然存在著教學(xué)手段不夠豐富，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠突出，實踐環(huán)節(jié)與工程實際差距較大，不能滿足高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求[5]。要切實提高研究生的創(chuàng)新實踐能力，必須針對上述問題與不足，積極開展教學(xué)改革，構(gòu)建起以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實踐教學(xué)體系，從教學(xué)資源、教學(xué)模式入手，提出行之有效的各項措施，促進(jìn)創(chuàng)新型研究生教育發(fā)展。

作為為達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，本課題將對電類專業(yè)課程的各類教育資源優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用新穎的教學(xué)、考核手段，為學(xué)生提供能夠?qū)W以致用的平臺等幾個方面的問題進(jìn)行重點研究：

①研究電類專業(yè)課程間的相關(guān)性，優(yōu)化教學(xué)資源；

②根據(jù)不同的專業(yè)方向構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下多角度交叉式教學(xué)體系；

③結(jié)合具體課程給出多角度交叉式教學(xué)模式的實施方案，把教學(xué)過程分為理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉和應(yīng)用創(chuàng)新三個階段，

④以就業(yè)需求為主導(dǎo)，研究突出專業(yè)方向的實踐項目；

⑤開展激勵機(jī)制下的科學(xué)評價。用激勵機(jī)制鼓勵學(xué)生認(rèn)真參與評價，制定與個人貢獻(xiàn)密切相關(guān)的個人成績計算；

⑥分析、論證改革方案的科學(xué)性與可行性，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下電類專業(yè)多角度交叉式教學(xué)體系，并在實施中不斷完善。

1.2 創(chuàng)新型碩士生教學(xué)方案設(shè)計

創(chuàng)新型碩士生教學(xué)改革方案如圖1所示，具體內(nèi)容包括：

1.2.1 理論教學(xué)完善知識體系

在理論教學(xué)與實驗過程中滲透創(chuàng)新概念，通過設(shè)置針對性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)接近實際的實驗課程，建設(shè)配套齊全的專業(yè)實驗室，構(gòu)建創(chuàng)新概念突出的知識體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

1.2.2 依托全國研究生電子設(shè)計大賽，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

激勵學(xué)生參加全國研究生電子設(shè)計大賽，通過導(dǎo)師指導(dǎo)分析、學(xué)生自主設(shè)計的方式，使學(xué)生前期知識儲備在創(chuàng)新設(shè)計過程中得以應(yīng)用，切實得到實踐鍛煉。

1.2.3 結(jié)合應(yīng)用型科研項目，接觸工程實際

老師與學(xué)生組成科研團(tuán)隊，針對研究生專業(yè)方向中的研究熱點，提出研究課題，并在合適計劃中進(jìn)行申報。拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生積累項目申報、研究及取得成果的寶貴經(jīng)驗，加深對創(chuàng)新價值與科研項目的認(rèn)識。同時為就業(yè)增添砝碼。

1.3 創(chuàng)新型碩士生教學(xué)方案實施

創(chuàng)新型碩士生教學(xué)方案在實際操作過程中，每個環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，需要教師將其細(xì)化，而且不斷更新、完善。

應(yīng)用型項目平臺是保證此方案有效實施的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，項目組依托學(xué)校電力電子研究所，以數(shù)字化微弧氧化電源、有源電力濾波器、弧焊電源、逆變電源、AC-AC四象限變流裝置等課題的研究與產(chǎn)品研發(fā)作為支撐，利用與其對應(yīng)的多項基金項目精心搭建了應(yīng)用型項目平臺，平臺包括的部分研發(fā)成果如圖2所示。

項目組在研究生培養(yǎng)過程中，以應(yīng)用型項目平臺為基礎(chǔ)，注重科研團(tuán)隊建設(shè)，組建了多個師生專項研究團(tuán)隊。采用學(xué)科帶頭人帶青年教師、教師帶學(xué)生、學(xué)長帶學(xué)弟的模式，進(jìn)行科研梯隊建設(shè)，形成了良性循環(huán)。

根據(jù)實際問題，結(jié)合該領(lǐng)域的研究熱點和行業(yè)市場需求，進(jìn)行科研立項。并且依據(jù)每個立項的特點、困難程度和創(chuàng)新意義，將項目申報于合適的各級計劃或各類基金。屬于研究熱點的項目可以作為后續(xù)項目的基礎(chǔ)與保障，使科研具有可持續(xù)性。完成項目、開發(fā)產(chǎn)品的同時，必然會收獲科研論文、專利及科技獲獎等學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)支撐；培養(yǎng)出高質(zhì)量創(chuàng)新型科研人才；促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2 結(jié)語

通過實施改革方案，項目組培養(yǎng)了多名高素質(zhì)碩士研究生，獲得全國研究生電子設(shè)計大賽國家級三等獎和省級一等獎、三等獎各一項，完成各級科研項目4項，獲得省、市級科技獎5項，研究生就業(yè)質(zhì)量明顯提高。

基于應(yīng)用型項目平臺碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將科研項目與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)針對性強(qiáng)的教學(xué)模式，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量提升一體化，在高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)具有較高推廣價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王安華，王娟，徐杰，等.“多角度、交叉式”教學(xué)改革的研究與實踐[J].高師理科學(xué)刊，2013（2）：98-120.

[2]王安華，徐杰，王娟.構(gòu)建多元化校企合作實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)共贏[J].黑龍江教育，2015，6.

[3]http：//learning.sohu.com/20160606/n453200182.shtml.2016，（6）.

[4]鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].中國高教研究，2007（4）.

[5]趙冰.基于“四融合”的電子信息專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式研究[J].高師理科學(xué)刊，2016（9）：72-75.endprint