以趣導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

方艷湄

課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主渠道，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。現(xiàn)在，越來(lái)越多的人認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)交往和共同發(fā)展的過(guò)程，教師要為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生的全面發(fā)展。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)呢？教師有效的教學(xué)策略是有效解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。要想使學(xué)生成為課堂的主動(dòng)參與者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的。“興趣是最好的老師，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)端?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重趣味性原則的貫徹，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就不再是一個(gè)消極的聽(tīng)眾，而是一個(gè)主動(dòng)的求知者、探索者，敢于懷疑，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解。

一、情境生趣——讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)情境中激活思維，主動(dòng)參與

語(yǔ)文外延的廣博性決定語(yǔ)文教學(xué)不單純是記兩個(gè)生詞、學(xué)一篇文章，而是教師引領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的天地，切實(shí)感受到“生活處處是語(yǔ)文”的觀念。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，而是以原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程。因此，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分重要。

基于這一點(diǎn)，可以不拘泥于教材，引課外“活水”，采用多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出積極參與課堂教學(xué)的情境。如類文品讀、講名人、說(shuō)名言、擬廣告、進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作、角色扮演、編排課本劇、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)等，內(nèi)容涉及古今中外，鏈接自然、社會(huì)及人生等諸多話題，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考，合作探究。讓他們體悟：學(xué)語(yǔ)文不單單是學(xué)知識(shí)，而是學(xué)習(xí)感悟作家是如何個(gè)性化地感受事物、如何體察自然、社會(huì)、人情及如何創(chuàng)造性地表達(dá)人生的。我在教學(xué)上追求的是感動(dòng)，感化，共鳴。如教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí)，我讓學(xué)生首先利用各種傳媒渠道了解殘疾人的生活艱辛；讓他們體驗(yàn)坐在輪椅上不能隨意走動(dòng)的困難……以情感去體驗(yàn)情感，以這種以己推人的方法，回顧自己，理解別人，認(rèn)識(shí)生活，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又教給他們學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們自覺(jué)地去學(xué)習(xí)課文并及時(shí)打開(kāi)了的情感的閘口。最終在本課的課堂教學(xué)中，引發(fā)了強(qiáng)烈的情感共鳴。學(xué)生情難自抑，不僅深刻理解了作者史鐵生“暴怒無(wú)常”行為背后的悲苦辛酸，也更深入的讀懂了母愛(ài)的偉大，體悟到作者從“暴怒無(wú)?！钡健靶?duì)人生”的情感升華，理解了作者堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，領(lǐng)會(huì)了課文主旨，從而達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的想象力，把學(xué)生的注意力集中到課堂上，這樣盡可能保證每一堂課的教學(xué)效率。

二、賞識(shí)激趣——讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中激發(fā)探究興趣

當(dāng)一個(gè)學(xué)生因受到老師的中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)而產(chǎn)生成就感時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

我經(jīng)常這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你很有見(jiàn)解”“你分析得很透徹”“你真令老師感動(dòng)”“你年紀(jì)這么小就有這么深刻的思想，真難得”“大家的掌聲就是對(duì)你最高的評(píng)價(jià)”“你真細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)沒(méi)發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)”“你的觀點(diǎn)很新穎”等等。甚至對(duì)有些回答并不那么令人滿意的學(xué)生，我也給予正面鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，比如：“你非常有勇氣，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解”“你的語(yǔ)言非常流暢”“你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)”“你的某個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確”“你這一堂課的表現(xiàn)比上一堂課積極”……。教師要有從沙堆中找金子的智慧，讓學(xué)生從老師的贊賞、教師的微笑中感到溫暖，真正在課堂上敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯，從而構(gòu)建一個(gè)民主開(kāi)放式的輕松課堂。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。探究式學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā)，發(fā)表見(jiàn)解的欲望受到鼓舞，標(biāo)新立異的心理得以張揚(yáng)，新觀點(diǎn)、見(jiàn)解就會(huì)不斷涌現(xiàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就會(huì)懷抱極大的興趣，對(duì)教師的提問(wèn)有所期待，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

三、巧問(wèn)誘趣——讓學(xué)生在合作探究的思維碰撞中體驗(yàn)主動(dòng)參與樂(lè)趣

教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)“智者問(wèn)的巧，愚者問(wèn)的笨”。可見(jiàn)提問(wèn)不僅是一門學(xué)問(wèn)，也是一種教學(xué)藝術(shù)。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生思維活動(dòng)的過(guò)程，在課堂教學(xué)中，教師若能設(shè)計(jì)關(guān)鍵巧妙的問(wèn)題引起學(xué)生注意，指明思維方向，對(duì)學(xué)習(xí)新知會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。一個(gè)設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題不僅能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，在樂(lè)學(xué)樂(lè)思中掌握課堂知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

如講授《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我就抓住胡屠戶“打”和“罵”范進(jìn)這兩個(gè)“眼”上設(shè)問(wèn)：胡屠戶打了范進(jìn)幾次，罵了些什么？前后有什么不同？說(shuō)明了什么？講授《福樓拜家的星期天》時(shí)，我設(shè)計(jì)“猜猜他是誰(shuí)？”的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)課文中描寫的每個(gè)人的特征，辨出教材插圖中的各個(gè)人物，讓學(xué)生體會(huì)“抓住人物的主要特征突出人物性格”的寫法，將教學(xué)目標(biāo)融入有效的課堂實(shí)踐中。

此外，我還經(jīng)常利用比較閱讀，設(shè)計(jì)與課文相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將教材資源遷移延伸，在類比中誘發(fā)探究興趣。

現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明：教學(xué)效果是由學(xué)生的參與程度來(lái)決定的，學(xué)生的參與是知識(shí)內(nèi)化的必要條件，學(xué)生的參與程度是衡量課堂教學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。要全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與的能力。在積極推進(jìn)課程改革，大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，高效課堂成了我們每一個(gè)教師追求的目標(biāo)。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，高效地完成教學(xué)任務(wù)，把新課改倡導(dǎo)的三維目標(biāo)落到實(shí)處，這是值得我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探討摸索的問(wèn)題。只要我們積極實(shí)踐、善于總結(jié)，一定還會(huì)探索出更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的方法。endprint