淺析英語閱讀方法與解題技巧

李本紅

摘 要：本文主要探討了英語閱讀方法與解題技巧。首先剖析了英語閱讀的重要性，介紹了常見的閱讀步驟和閱讀方法，以及為了提高閱讀質(zhì)量而采取的閱讀技巧。希望我們教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用正確的閱讀方法，掌握一定的閱讀技巧，從而提高自身的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；閱讀方法；解題技巧

一、引言

英語的閱讀理解是對語言綜合運用能力的一種檢驗，閱讀能力是運用語法、詞匯知識來理解語句及篇章的能力。要提高閱讀能力，首先要擴大詞匯量，同時要擴大知識面。閱讀理解題在各類語言測試中都占有很大的比重。一方面量大面廣，占去整個試卷文字量的半壁江山，目前的中考試卷中閱讀題占45%左右；另一方面單詞有相當(dāng)?shù)碾y度；可見，閱讀理解能力的高低決定著英語考試的成敗。

近年的試題包羅萬象，涉及懂到科普、政史、經(jīng)濟、法律、教育等方面知識；體裁有議論文、敘述文、說明文等，如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和文化背景，不了解文章的結(jié)構(gòu)特點，就很難理解文意。

二、英語閱讀的常見方法和步驟

我們在英語閱讀中，要提高閱讀質(zhì)量和閱讀速度，最重要的是我們要使用正確的閱讀方法：對簡單易懂的文章可以先細(xì)讀全文，再回答問題；對難度適宜的文章可以先粗讀全文，瀏覽所有問題，再作答；對生詞較多、難度較大而題材有不熟悉的文章，可先瀏覽所有問題，再帶著問題找答案，常見的閱讀方法有。

（一）略讀法（skimming）

快速閱讀，了解大意，尋找主題句和全文的主題思想。主題句的位置一般在句首或句末，也有在句中的。這取決于文章是演繹性的或是歸納性的，演繹性的文章的主題句多在句首，而歸納性的文章多在句末。

（二）查讀法（scanning）

就是為查找某一特定信息而進行的閱讀，速度比略讀還要快。一旦找到答案，就立即停止閱讀。

（三）英語閱讀中常見的步驟

1.速讀。要求集中注意力、看標(biāo)題來把握全文的主題思想。

2.掃讀?？焖俨檎腋鱾€段落的主題句，抓住關(guān)鍵詞。

3.找主題句。即抓首尾句也叫中心句。

4.跳讀。根據(jù)上下文猜測生詞。

5.細(xì)讀。根據(jù)問題去把握某些細(xì)節(jié)性問題。

6.尋讀。在閱讀中，如遇到答案摸棱兩可時，就去細(xì)讀與問題有關(guān)的內(nèi)容。

7.合作學(xué)習(xí)。采用小組討論來釋疑解惑，互助學(xué)習(xí)。

8.閱讀與寫作有機結(jié)合。先讀后寫，讀為寫服務(wù)，讀為寫提供范本，寫是讀的升華。

三、常見的英語閱讀技巧

要想提高閱讀速度和質(zhì)量，必須具備一定的閱讀技巧，常見的閱讀技巧有。

（一）注重意群閱讀

指以意群為單位進行閱讀，一個意群之內(nèi)不得停頓。要找準(zhǔn)意群，就要有良好的詞匯基礎(chǔ)和語法結(jié)構(gòu)，所以平時要注意知識的積累。

（二）擴大閱讀的視野

閱讀能力強的人一般可將一行文字分成3～4個注視點，視距越寬，閱讀速度越快。不要只盯著那一兩個詞或以兩句話，盡量把視野放寬，所謂眼觀八方，其義自見。

（三）注重暗示詞

信號詞在文章中起著承上啟下的作用，它們不僅標(biāo)明上下文之間的聯(lián)系，同時還幫助你調(diào)整閱讀下文的速度。

1.用來列舉事例的詞有：whats more，for instance，for example，such as，like等。

2.表并列關(guān)系的詞有：not only...but also，both...and，and，as well as。

3.表示轉(zhuǎn)折意義的詞有：but，yet，however等。

4.表示先后順序的詞有：first，second，third...finally，then，last。

5.表示因果關(guān)系的詞有：because，for，therefore等。

6.表選擇關(guān)系的詞有：or，either...or。

7.表示結(jié)論的詞有：as a result，in a word，so，in short，in brief，in conclusion，all in all等。

（四）學(xué)會猜詞

這是閱讀理解不可或缺的方法，它幫助我們擺脫了對英語詞典的依賴心理。英語單詞有67萬之多，每個人的詞匯量都是相對的，考試中總會碰到一些生詞，無需害怕。最好的辦法是根據(jù)上下文語境進行推測詞義或根據(jù)構(gòu)詞法分析推敲其詞義。

1.根據(jù)構(gòu)詞法猜詞義：閱讀理解題中會出現(xiàn)若干較長的單詞，但仔細(xì)分析就不難發(fā)現(xiàn)，它們是由詞干加前綴或后綴構(gòu)成的。學(xué)會拆解，就好理解其義了。

（1）常見的前綴有：a-，anti-，auto-，de-，dis-，en-，fore-，micro-，over-，pre-，re-，super-，un-，with...

（2）常見的后綴有：-able，-age，-er，-or，-ful，-less，-hood，-ed，-ing，-tion，-ist，-ment，-ous，-ty，-ure，-ship...

2.根據(jù)上下文猜詞義：每個生詞都不是孤立存在的，它和上下文有著必然的聯(lián)系。把握作者的脈搏，理清邏輯鏈條，是能鎖定生詞的含義的。但要保持良好的心態(tài)：根據(jù)整個句子來推斷生詞的含義；要挖掘標(biāo)點符號的功能來猜詞義；學(xué)會認(rèn)識語言情景；認(rèn)可生詞的模糊含義。同時還要關(guān)注代詞it，they，them，these，those，one，ones的正確含義，不同的場合它們指代的具體含義就不一樣。要理解準(zhǔn)確其含義，也要根據(jù)上下文去仔細(xì)推敲斟酌。

總之，只要我們在平時的英語閱讀教學(xué)中注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，適時指導(dǎo)閱讀技巧，并循序漸進的增大學(xué)生的閱讀量，每周至少五篇文章，并注重限時限量閱讀來提高學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確度。我相信我們學(xué)生的閱讀能力會得到明顯的提升，學(xué)生的綜合運用語言的能力和核心素養(yǎng)也會得到大幅度的提高！

參考文獻

[1]張娜.英語精讀提問對對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].語言文學(xué)與研究，2013，12.

[2]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)-理論、實踐與方法[J].外語教學(xué)與出版社，2008.endprint