當(dāng)前高職生源狀況下的教育教學(xué)改革探討

郭小靜，邱露敏

(閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 龍巖　364000)

提高教育教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必然選擇。如何提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體水平，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母叩燃夹g(shù)技能型人才，是擺在高職教育工作者面前的重要任務(wù)。

一、高職院校的生源狀況

(一)高職院校的生源數(shù)量逐漸減少

我國2008年高考人數(shù)達(dá)到峰值1 050萬人，之后逐年減少，2017年為最低谷。2005年開始，普通本科院校的招生人數(shù)始終呈上升趨勢，而高職院校的生源數(shù)量在逐漸減少。

(二)高職院校的生源質(zhì)量下降

由于生源數(shù)量下降，高職院校為了招生，只能不斷地降低分?jǐn)?shù)來滿足招生數(shù)量，造成生源質(zhì)量下降，主要表現(xiàn)為學(xué)生綜合素質(zhì)下滑、學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)、學(xué)生心理狀態(tài)不佳。

(三)高職院校的生源特點(diǎn)

高職院校生源質(zhì)量下降已經(jīng)是個(gè)不爭的事實(shí)。以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院現(xiàn)有的生源情況：單招錄取的中專生、高中生，高考錄取的高中生，注冊(cè)入校的五年制初中畢業(yè)生等。不同的生源導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。目前高職院校的不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，求知欲望不強(qiáng)，存在厭學(xué)情緒，不肯學(xué)、不想學(xué)，沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、教育教學(xué)改革的措施

(一)以新的教學(xué)方法、教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校要重視信息化教學(xué)，在信息化教學(xué)創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下，以新的教學(xué)方法、教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。近幾年，我國每年都組織高校進(jìn)行信息化教學(xué)大賽，這是一個(gè)信息化教學(xué)改革的平臺(tái)，可以促進(jìn)教育教學(xué)體系進(jìn)行變革，使信息技術(shù)與課程深度融合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)的意識(shí)和能力。

(二)專業(yè)教師與學(xué)生多交流，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)

許多進(jìn)入高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不夠理想，導(dǎo)致他們不太相信自己，懷疑未來，內(nèi)心世界很脆弱。因此，需要對(duì)他們堅(jiān)持不懈地開展心理健康教育，幫助學(xué)生樹立自信心、正確面對(duì)自己、提高自己的能力?！坝H其師，信其道”，作為專業(yè)教師，要通過各種活動(dòng)與學(xué)生多接觸、多交流，與學(xué)生平等相處，取得學(xué)生信任，成為學(xué)生的朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們適應(yīng)新的環(huán)境。

(三)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，活躍課堂氣氛

集美大學(xué)思政教學(xué)部的“80后”教師董立功為了把學(xué)生從睡夢中和玩手機(jī)中拉回課堂，他穿上龍袍扮成道光皇帝講述歷史事件，妙趣橫生，整堂課學(xué)生聽課認(rèn)真且無人再玩手機(jī)了。天津工業(yè)大學(xué)理學(xué)院孫碩老師申辦了微信公眾號(hào)“高數(shù)叔”。孫老師通過“高數(shù)叔”推送的內(nèi)容幾乎涵蓋了大學(xué)階段高等數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容，文章采用幽默詼諧的語言、活潑生動(dòng)的版式設(shè)計(jì)，深受學(xué)生歡迎。孫老師的視頻講解也非常精彩，解題過程非常詳細(xì)，關(guān)鍵部分用彩色標(biāo)出，將解題的思路娓娓道來，清晰明了，粉絲近7 000人。教師要充分了解學(xué)生，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，利用信息傳導(dǎo)的多樣化創(chuàng)新教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，善于調(diào)控課堂氣氛，讓學(xué)生充分融入課堂，以提高教學(xué)效果。

(四)充分發(fā)揮特長生工作室的作用

2014年6月23日，在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上，習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)。李克強(qiáng)總理提出要著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”。

為發(fā)揮學(xué)生特長，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競賽，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了一個(gè)專門機(jī)構(gòu)——特長生工作室，其主要作用：一方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐、就業(yè)能力。另一方面，學(xué)生通過參與導(dǎo)師的課題研究，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)面，學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。這樣可以促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。

以各種特長生工作室為平臺(tái)，培訓(xùn)選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加各類比賽，如院級(jí)技能大賽、省級(jí)高職院校技能大賽、全國高職院校技能大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各種專業(yè)類的比賽等，取得了較好成績。通過參加各類比賽，達(dá)到了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”的目的，推進(jìn)了各個(gè)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和品質(zhì)的提升。

以特長生工作室為平臺(tái)，大膽進(jìn)行學(xué)科融合，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案中。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)的融合，突出實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，使學(xué)生能夠適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)，成為社會(huì)的精英、佼佼者。

(五)考核方式多樣化

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，除了任課教師評(píng)價(jià)、同行教師評(píng)價(jià)和企業(yè)專家評(píng)價(jià)，還可以通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生自評(píng)是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的主觀評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式不但可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，還可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我、超越自我。學(xué)生互評(píng)是學(xué)生之間對(duì)同伴的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、合作精神等進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，能提高學(xué)生評(píng)價(jià)自己和他人的能力、促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，有利于師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，能創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

新時(shí)代，我國加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，支持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，這些對(duì)高職院校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。針對(duì)目前高職院校生源的多元化及學(xué)生質(zhì)量下降的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)改革，利用教育信息化手段，采用多樣化的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生特長，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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