遵循孩子的本性，教育從心而始
——一個孩子們快樂成長的美麗園地

新西蘭Ordinary早期教育研究中心 范 憶

在新西蘭的霍克灣（Hawkes Bay），有個普通的小鎮(zhèn)，名叫克萊夫（Clive）?，F(xiàn)在的克萊夫小鎮(zhèn)經(jīng)常會迎來新西蘭國內(nèi)外的幼兒教育工作者，到訪坐落在小鎮(zhèn)邊上的鳥巢私立幼兒園。

走進鳥巢私立幼兒園的訪問者幾乎都會產(chǎn)生這樣的第一反應：這是幼兒園嗎？因為他們發(fā)現(xiàn)自己正置身于一個美麗的花園：參天的樹木，花床菜園，小貓小雞，白沙綠地，簡直是一塊安靜的綠洲！

這確實是一所不同于新西蘭主流幼教機構(gòu)的私立幼兒園，主要創(chuàng)始人金伯麗·克瑞斯皮，從1995年開始從事幼教工作。在二十多年的教育實踐中，她始終聽從自己內(nèi)心的聲音，就是對幼兒福祉的關注。十多年前，金伯麗第一次去到了匈牙利布達佩斯的畢克勒學院(Piker Institute)，接受艾米·畢克勒博士幼兒教育方法的培訓。至今她已先后四次去布達佩斯，完成了該學院不同水平的培訓課程，是畢克勒教育方法(Dr.EmmiPikler)的堅定實踐者。

2009年，金伯麗在克萊夫一家咖啡店原址上開始打造鳥巢幼兒園。她要讓畢克勒幼兒教育方法在新西蘭落地生根，與更多的人分享這一方法，讓更多的孩子受益于此。八年過去了，她實現(xiàn)了自己的目標，鳥巢幼兒園已成為許多幼兒教育工作者向往的專業(yè)學習和發(fā)展的首選“課堂”。可以說，她的實踐已大大地提升了新西蘭幼兒教育的標桿。

對于幼兒教育工作者來說，金伯麗認為“我是誰”比“我在做什么”更重要。在她的個人網(wǎng)頁上，她這樣描述自己：實踐的推動者，熱情的信念者，鮮花采集者，心靈上的吉普賽人，有魅力的演講者，“蠟燭香薰爐”，動物愛好者，旅行者和地球人。這確實是我所認識的金伯麗!參觀者們看到的鳥巢幼兒園也如實地呈現(xiàn)了其創(chuàng)始人的激情與理念。

在鳥巢幼兒園，畢克勒博士的方法是其基本的指導原則，同時也聽從來自團隊的心聲及幼兒和家庭的需求。她們相信，在教育實踐中人和人之間的關系比房舍和課程更重要。于是，在日常教育實踐中，老師們致力于與孩子和成人建立和發(fā)展尊重與關愛的關系。當孩子在與周圍成人的關系中感到是被欣賞的、知情的和安全的，他們就得到了“情緒滿足”。一個情緒上滿足了的孩子能夠在一種她/他感到合適的狀態(tài)中與別的孩子一起游戲，發(fā)展與他人相處的能力。學前期的孩子正處在最容易學習社會技能的階段，因此，鳥巢幼兒園的老師們努力地為孩子們提供各種情景來學習最有價值的與他人相處的技能。每個孩子都被視為平等的、有能力的和自由的個體，都有同等的機會發(fā)展健康的自我認同感，進而成長為有價值的社會成員。

因為老師們相信美麗的自然環(huán)境是人類最好的老師，所以他們致力于創(chuàng)設一個小小的自然世界，孩子們能在其中自由地探索，了解自然界的奧秘，在與自然界的近距離互動中，發(fā)展其與生俱來的各種特性。經(jīng)過精心挑選的游戲材料也與這自然的環(huán)境和諧地融為一體。從日常生活中收集的各種回收材料廣泛地得到使用，孩子們的創(chuàng)造力、想象力、思考力和探究力得到了保護和發(fā)展。

若有機會在該園度過一天，你一定會注意到“教室”的門從來不會關上，孩子們可以在任何時候自由地進出，天天如此，四季如此。因為戶外環(huán)境和戶外游戲?qū)τ诎l(fā)展孩子健康的體魄和精神是極其關鍵的。鳥巢幼兒園的團隊堅守著共同的信念，即用充滿愛與平和的方式為孩子們創(chuàng)造一個和諧的成長環(huán)境。這是一位家長的留言:“我們的孩子在你們的引導下像鮮花一樣地盛開。你們?yōu)樗峁┝艘粋€至關重要的成長環(huán)境。我們不能奢望一個比你們更有愛，更快樂，更平和的如家一樣的幼兒園!”

近年來，盡管邀請金伯麗提供培訓的單位已經(jīng)排起了長隊，但是她仍堅持一半的時間在幼兒園，與孩子們，與團隊，與家長一起度過。她說：“我喜愛分享生活，與孩子分享自己，我喜愛坐在餐桌旁和大家一起談論生命……這就是教育，這就是生活?！苯鸩惡退膱F隊繼續(xù)耕耘在克萊夫的這塊綠洲上，為孩子們精心準備一個安全的愛巢，守護他們長出翅膀，等待著他們展翅飛翔的時刻。