積極引導(dǎo)素質(zhì)教育 促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革
——2018年高考英語(yǔ)試題評(píng)析

教育部考試中心

2018年是貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見(jiàn)》），全面推進(jìn)高考綜合改革試點(diǎn)的關(guān)鍵一年。為貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，高考英語(yǔ)考試內(nèi)容與形式改革進(jìn)一步深化。

2018年高考英語(yǔ)命題緊扣全國(guó)統(tǒng)一考試大綱，以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)；在確保高考公平公正和科學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上，突出考查主干知識(shí)和關(guān)鍵能力；體現(xiàn)了“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系的總體要求，有助于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，發(fā)展素質(zhì)教育。

1 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化高考育人功能和價(jià)值導(dǎo)向

2018年高考英語(yǔ)各套試卷的所有語(yǔ)篇和語(yǔ)料圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題，取材廣泛（涉及故事、科普、人文、社會(huì)現(xiàn)象、文化活動(dòng)等），體裁多樣（包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等），時(shí)代性強(qiáng)，考查能力全面，充分體現(xiàn)了高考堅(jiān)持立德樹(shù)人、發(fā)展素質(zhì)教育的目標(biāo)。

第一，增強(qiáng)中華文化浸潤(rùn)，引導(dǎo)增強(qiáng)“四個(gè)自信”。2018年高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅰ卷寫(xiě)作部分第二節(jié)設(shè)置了外國(guó)朋友將到中國(guó)家庭做客的情境，要求考生給外國(guó)朋友回復(fù)一封郵件，告知在中國(guó)家庭做客的基本習(xí)俗，內(nèi)容包括到達(dá)的時(shí)間、帶小禮物及餐桌禮儀等；全國(guó)Ⅱ卷語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用部分第二節(jié)語(yǔ)篇介紹中國(guó)近年來(lái)根據(jù)人民膳食變化調(diào)整農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)，節(jié)水節(jié)肥，為全球生態(tài)環(huán)境保護(hù)作出了貢獻(xiàn)；全國(guó)Ⅲ卷閱讀理解部分的一篇文章報(bào)道了中國(guó)建筑設(shè)計(jì)師在其作品中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，讓世界了解中國(guó)的消息。這些語(yǔ)篇的選擇和能力考查題目的設(shè)置符合考生的能力水平，在自然融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，宣傳介紹中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的發(fā)展，引導(dǎo)考生在傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神的同時(shí)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

第二，融入人文知識(shí)，引導(dǎo)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)共同體。2018年高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅰ卷閱讀理解部分選取一篇關(guān)于世界語(yǔ)言種類(lèi)隨著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展而進(jìn)化和減少的文章，倡導(dǎo)保護(hù)人類(lèi)歷史與文明；全國(guó)Ⅲ卷閱讀理解部分選取一篇關(guān)于加拿大道森市的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀的文章，倡導(dǎo)與自然和諧相處；全國(guó)Ⅰ卷閱讀理解部分選取一篇關(guān)于做起來(lái)省錢(qián)、吃起來(lái)味美的食物的新聞報(bào)道和一篇介紹新舊電器使用與能源消耗調(diào)查的文章，倡導(dǎo)生活節(jié)儉和節(jié)能環(huán)保。閱讀這些話題的文章及相關(guān)題目，可以引導(dǎo)考生在理解文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)共同體，強(qiáng)化考生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)人與自然的和諧共處與可持續(xù)發(fā)展。

第三，重視思維品質(zhì)培養(yǎng)，倡導(dǎo)建立和諧人際關(guān)系。2018年全國(guó)Ⅱ卷閱讀理解部分選取了一篇研究報(bào)道，介紹人們?cè)谏缃贿^(guò)程中適當(dāng)寒暄和閑談可成為人際間相互理解溝通的基礎(chǔ)；全國(guó)Ⅲ卷閱讀理解部分選取了一篇文章，介紹作者如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)捐獻(xiàn)玩具，并從玩耍簡(jiǎn)單玩具中獲得快樂(lè)；全國(guó)Ⅱ卷完形填空篇章介紹一位父親碰巧營(yíng)救了自己的兒子，引起強(qiáng)烈的親情共鳴；全國(guó)Ⅲ卷完形填空篇章講述一男子在收到陌生短信后禮貌地回復(fù)并到醫(yī)院探望新生嬰兒的故事，體現(xiàn)了滿滿的善意。這些篇章及相關(guān)題目讓考生在閱讀文章內(nèi)容的同時(shí)，深入思考在生活日趨便利的當(dāng)今社會(huì)，更應(yīng)該關(guān)注人與人之間的溝通和交流，引導(dǎo)考生培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和人文情懷。

2 體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系總體要求，考查主干知識(shí)和關(guān)鍵能力

高考評(píng)價(jià)體系的提出為進(jìn)一步深化考試內(nèi)容改革指明了方向。2018年高考英語(yǔ)試題在深入理解高考評(píng)價(jià)體系提出的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值“四層”考查目標(biāo)和基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性“四翼”考查要求[1]的同時(shí)，重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。

第一，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)關(guān)鍵能力的考查。2018年高考英語(yǔ)全國(guó)卷的試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)一步鞏固，全面考查考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。試題通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪x材和巧妙的設(shè)問(wèn)，不僅考查聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等關(guān)鍵能力，還滲透對(duì)考生交際能力、思辨精神和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科素養(yǎng)的要求。

高考英語(yǔ)科全國(guó)卷既考查理解口頭和書(shū)面英語(yǔ)的能力，也考查運(yùn)用相關(guān)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力[2]。聽(tīng)力部分通過(guò)10段錄音材料和20個(gè)問(wèn)題考查考生理解和運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力，在材料的選擇上貼近考生的日常生活與學(xué)習(xí)情境。對(duì)書(shū)面英語(yǔ)的考查均在語(yǔ)篇層次進(jìn)行，每套試卷均采用8個(gè)題材豐富、體裁多樣的語(yǔ)篇，分布在閱讀理解、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用和寫(xiě)作部分，每套試卷的閱讀總量與往年持平，體現(xiàn)出對(duì)考查閱讀理解能力的持續(xù)重視。閱讀理解部分“四選一”和“七選五”兩種選擇題題型相結(jié)合，既考查理解文章具體信息、進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷與理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力，又考查理解篇章結(jié)構(gòu)和概括篇章主旨要義的能力；完形填空、語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)三個(gè)考試任務(wù)的功能相輔相成，全面考查考生準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法等必備語(yǔ)言知識(shí)的能力；寫(xiě)作任務(wù)情境設(shè)置緊貼實(shí)際生活，側(cè)重考查考生使用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面溝通交流的能力。各種題型搭配科學(xué)合理，全面考查英語(yǔ)學(xué)科的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。

第二，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求。2018年高考英語(yǔ)各套試卷緊扣高考評(píng)價(jià)體系“四翼”考查要求，在試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上既有針對(duì)各單項(xiàng)語(yǔ)言技能的專(zhuān)門(mén)考查，如聽(tīng)力部分、閱讀理解部分和寫(xiě)作部分，也有針對(duì)綜合語(yǔ)言技能的考查，如語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用部分，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和綜合性的考查要求；在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)上，既有需要考生進(jìn)行真實(shí)的口語(yǔ)和書(shū)面交際的任務(wù)，也有需要考生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的寫(xiě)作任務(wù)，體現(xiàn)了應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。其中短文續(xù)寫(xiě)新題型，突出考查了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3 試卷內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)，試題質(zhì)量不斷提升

高考注重能力考查，在引導(dǎo)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了積極的作用。2018年高考英語(yǔ)命題繼續(xù)采用“一綱多卷”形式，各套試卷充分考慮不同地區(qū)考生群體的能力水平，合理控制試卷難度，所采用篇章材料的難度水平呈階梯分布，題目類(lèi)型多樣且難易搭配合理，考查要點(diǎn)覆蓋面廣，試卷中各難度層級(jí)試題的比例進(jìn)一步優(yōu)化。同時(shí)，各套試卷通過(guò)合理設(shè)置選擇題的干擾項(xiàng)，進(jìn)一步提高試題區(qū)分度。

在材料難度方面，聽(tīng)力部分的錄音材料既涵蓋考生十分熟悉的日常話題，如學(xué)習(xí)、業(yè)余活動(dòng)、旅游、個(gè)人經(jīng)歷等，也包括一些具有一定挑戰(zhàn)性的話題，如租房、動(dòng)物的生活習(xí)性等；在閱讀理解部分，既有相對(duì)簡(jiǎn)單的廣告通知類(lèi)材料，也有中等難度的說(shuō)明性文章，如介紹語(yǔ)言的種類(lèi)、水果的營(yíng)養(yǎng)等，還有較高難度的說(shuō)明議論性文章，如舊電器耗能調(diào)查、閑談益處的研究等科普類(lèi)文章。

在題型搭配方面，聽(tīng)力和閱讀理解部分考查的是對(duì)口頭和書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，多采用難度相對(duì)較低的選擇題；語(yǔ)言運(yùn)用和寫(xiě)作部分考查詞匯和語(yǔ)法的綜合運(yùn)用能力（前者考查考生在閱讀理解基礎(chǔ)上準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)詞匯和語(yǔ)法的能力，后者考查考生在特定的情境中按要求完成書(shū)面寫(xiě)作任務(wù)的能力），難度相對(duì)較高。

在考查要點(diǎn)覆蓋方面，布局合理，考查全面，不僅包括理解對(duì)話或篇章具體信息、作出簡(jiǎn)單推斷等較低層次能力的考查，還包括理解對(duì)話或篇章的主旨要義、識(shí)別說(shuō)話人或作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等較高層次能力的考查[3]。

4 結(jié)束語(yǔ)

改革是高考永恒的主題。2014年《實(shí)施意見(jiàn)》頒布后，高考英語(yǔ)學(xué)科啟動(dòng)新一輪考試內(nèi)容改革，一方面強(qiáng)化考試的育人功能和價(jià)值導(dǎo)向作用，通過(guò)選材和題目設(shè)置落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)；另一方面強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)問(wèn)題情境深入考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。中學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)考試招生制度改革的精神，了解高考評(píng)價(jià)體系的總體要求，引導(dǎo)教學(xué)回歸教材、遵循教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必備知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，養(yǎng)成學(xué)科素養(yǎng)，內(nèi)化核心價(jià)值。

一方面，要深刻理解并堅(jiān)決貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。英語(yǔ)是語(yǔ)言交流的工具，也是思想與文化的重要載體，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，從全球和全人類(lèi)的角度看待問(wèn)題；但隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展，學(xué)生在使用英語(yǔ)獲取前沿知識(shí)和了解全球信息的同時(shí)，也承受著不同價(jià)值觀的滲透和影響。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在傳授語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、偉大民族精神的認(rèn)同和使命感，既要有國(guó)際視野，更要有家國(guó)情懷。

另一方面，英語(yǔ)教學(xué)要重視和回歸教材，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)關(guān)鍵能力既相互獨(dú)立又相互影響，任何一項(xiàng)能力的不足都會(huì)影響到綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的整體發(fā)展。新一輪高考綜合改革提出的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革有重要啟示：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在注重真實(shí)語(yǔ)篇和真實(shí)情境活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要將語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)與語(yǔ)言技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，努力摒棄應(yīng)試教育，發(fā)展素質(zhì)教育。