新媒體時(shí)代電視新聞傳播人才的培養(yǎng)

文/古麗再帕爾·乃吉米丁

引言

隨著信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，媒介傳播技術(shù)的發(fā)展方向也隨之變化，朝著一體化的方向，不斷融合更新。新媒體時(shí)代即是媒體融合的時(shí)代，受眾獲取信息的渠道增多，信息獲取的速度和效率也在增加。與此同時(shí)，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展在新媒體時(shí)代遇到了更多的挑戰(zhàn)和困難。目前，我國(guó)電視新聞傳播的人才培養(yǎng)模式和策略還存在一些問(wèn)題，對(duì)電視新聞傳播行業(yè)的健康發(fā)展帶來(lái)了一些阻礙。新媒體時(shí)代對(duì)電視新聞傳播行業(yè)的人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求和趨勢(shì)，加強(qiáng)電視新聞傳播人才的培養(yǎng)，通過(guò)分析行業(yè)特征和要求，合理調(diào)整當(dāng)前教育體系，培養(yǎng)出具有符合理論知識(shí)、掌握多種多媒體技術(shù)的專業(yè)性人才，促進(jìn)電視媒體的快速發(fā)展和進(jìn)步[1]。

1.新媒體時(shí)代電視新聞傳播行業(yè)的特征

新媒體時(shí)代是媒體融合的時(shí)代，從通常意義上來(lái)說(shuō)，媒體融合則表現(xiàn)在平等傳播的理念、媒體運(yùn)作的平臺(tái)與媒體傳播的方式之間的融合。首先，新媒體技術(shù)的發(fā)展，讓人人都可以通過(guò)各種新媒體手段成為信息的傳播者，極大程度上增加了信息傳播的自由度，改變了主流媒體在信息傳播中的絕對(duì)壟斷局面；其次，傳統(tǒng)媒體在新媒體技術(shù)的影響之下，也在逐漸改變自身傳播模式，結(jié)合需求與新媒體進(jìn)行融合，借助新媒體的技術(shù)平臺(tái)，不斷開(kāi)拓自身發(fā)展道路；最后，為了實(shí)現(xiàn)傳播目標(biāo)，通過(guò)媒體傳播平臺(tái)的融合，采用多種傳播方式進(jìn)行新聞事件的全媒體傳播逐漸成為電視新聞傳播的主流手段。在此基礎(chǔ)上，新媒體時(shí)代信息傳播的特征凸顯，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（1）在傳播的主體上，廣大民眾由被動(dòng)接受信息的地位轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)參與信息的制作和傳播，成為了新的傳播主體，而過(guò)去的傳播機(jī)構(gòu)則由提供內(nèi)容變?yōu)樘峁┢脚_(tái)，為真正的傳播主體創(chuàng)造條件。

（2）在傳播的方式上，傳統(tǒng)媒體中常見(jiàn)的單向直線性的信息傳播方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)多種方式，即時(shí)參與全方位互動(dòng)交流，單向傳播變?yōu)槎嘞蚧?dòng)傳播，多種媒體一對(duì)多、多對(duì)多傳播。

（3）在傳播的內(nèi)容上，新的傳播內(nèi)容整合了豐富的文字、圖片、影像、聲音和動(dòng)畫(huà)等，由過(guò)去的單一形式變?yōu)槎喾N形式共同傳播。

（4）在傳播途徑上，傳統(tǒng)媒體多為單獨(dú)傳播，新媒體時(shí)代則是多種媒體聯(lián)合互動(dòng)[2]，報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)站、手機(jī)等多種媒介結(jié)合，體現(xiàn)著各自在內(nèi)容、傳播形式和傳播速度中的優(yōu)勢(shì)。

2.新媒體時(shí)代對(duì)電視新聞傳播人才的培養(yǎng)要求

結(jié)合以上所述，電視新聞傳播行業(yè)的運(yùn)作模式與發(fā)展環(huán)境都面臨著巨大的變化，因此，電視新聞行業(yè)要及時(shí)更新發(fā)展理念，緊隨發(fā)展趨勢(shì)。電視新聞傳播教育工作承擔(dān)著輸送媒體人才的重任，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，必須明確新媒體時(shí)代電視新聞傳播行業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。

2.1 具有跨媒介技能的“全媒體”型人才

多種媒體融合與傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，傳播媒介之間的差異正在逐漸縮小甚至趨同，這就意味著未來(lái)的新聞傳播人才必然是具有跨媒介技能的“全媒體”型人才[3]。無(wú)論是記者、新聞編輯，還是其他電視新聞工作人員，都將不再服務(wù)于一個(gè)媒體部門(mén)，而是集團(tuán)內(nèi)的多個(gè)媒體部門(mén)或者信息發(fā)布的機(jī)構(gòu)，因此，不但要掌握扎實(shí)的新聞理論知識(shí)和廣播電視業(yè)務(wù)知識(shí)，還必須熟練掌握多種技術(shù)工具的操作技能，尤其是虛擬影像合成技術(shù)、數(shù)字合成技術(shù)、特技制作技術(shù)，以及節(jié)目策劃、影視編導(dǎo)、攝像技術(shù)等。目前，我國(guó)電視新聞傳播教育模式尚未能適應(yīng)多媒體融合下電視新聞傳播的需求，能夠勝任這種多種媒體報(bào)道工作的“全媒體”型人才還十分缺乏。

2.2 能夠適應(yīng)整合營(yíng)銷(xiāo)的高層次經(jīng)營(yíng)管理人才

新媒體時(shí)代的管理者要做到在傳媒行業(yè)中進(jìn)行專業(yè)化運(yùn)營(yíng)，應(yīng)該是了解并熟練掌握多種傳播媒介的專家，不但要能夠運(yùn)用新型技術(shù)更好地展現(xiàn)電視新聞傳播內(nèi)容、提升傳播內(nèi)容的認(rèn)同度，還要具備“職業(yè)經(jīng)理人”的經(jīng)營(yíng)管理理念和才能、“職業(yè)新聞人”的知識(shí)架構(gòu)和道德精神操守，也要做到準(zhǔn)確把握新聞傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益的最大化。具有整合營(yíng)銷(xiāo)的高層次經(jīng)營(yíng)管理人才不是在高校簡(jiǎn)單地培養(yǎng)出來(lái)，而是在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備豐富的媒體工作經(jīng)驗(yàn)。

2.3 具有歸納能力的傳播人才

新媒體時(shí)代，面對(duì)撲面而來(lái)的信息浪潮，對(duì)信息的要求也逐漸提高，單一學(xué)科背景的媒體從業(yè)人員已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的要求。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)新聞事件的深度報(bào)道，獲得穩(wěn)定的口碑，媒體從業(yè)人員不僅要熟悉人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，也要深刻了解當(dāng)今社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及法律等，只有掌握了復(fù)合學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及具備較強(qiáng)的信息分析和歸納能力，才能在浩渺的信息浪潮中分辨和整合出具有社會(huì)價(jià)值和影響力的信息，為受眾提供真正有用的新聞報(bào)道。

2.4 具備創(chuàng)新能力的人才

任何行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新動(dòng)力的推進(jìn)，創(chuàng)新是保持行業(yè)不斷進(jìn)步、開(kāi)拓新道路的必要手段。在電視新聞傳播教育過(guò)程中，同樣要重視加強(qiáng)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能在新媒體時(shí)代促進(jìn)電視新聞傳播行業(yè)的健康快速發(fā)展。

3.目前我國(guó)電視新聞傳播教育中存在的問(wèn)題

媒體融合快速發(fā)展，受眾對(duì)電視新聞傳播要求也越來(lái)越高，但目前我國(guó)電視新聞傳播人才的培養(yǎng)未能與需求相匹配，電視新聞傳播教育中依然存在一些問(wèn)題。

3.1 院校專業(yè)設(shè)置欠均衡，學(xué)科架構(gòu)不健全

首先，一些院校在非專業(yè)性的新聞傳播院系設(shè)置學(xué)科及專業(yè)，這些院系尚未形成穩(wěn)固的學(xué)科平臺(tái)，也缺乏有效的學(xué)科建設(shè)。此外，許多院校電視新聞傳播學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)多集中在滿足報(bào)刊、通訊社和傳統(tǒng)媒體記者需求，與目前媒體融合趨勢(shì)的現(xiàn)實(shí)情況不相匹配。

3.2 教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生實(shí)操能力不足

電視新聞傳播是一項(xiàng)較為偏重應(yīng)用的學(xué)科，但在實(shí)際教學(xué)中，許多院校都只重視課堂授課，而缺少傳媒機(jī)構(gòu)的合作與參與。理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)，多數(shù)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)都不足，導(dǎo)致實(shí)操能力不足。

3.3 學(xué)科建設(shè)與高校師資力量不強(qiáng)

在許多高校，具有扎實(shí)理論與豐富傳媒行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量有限，在媒體融合的新時(shí)代，高校電視新聞傳播行業(yè)師資力量普遍處于較為弱勢(shì)的局面，自然不利于培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的人才。

4.新媒體時(shí)代電視新聞傳播人才的培養(yǎng)策略

按照媒體融合時(shí)代電視新聞傳播人才的新要求，需要結(jié)合實(shí)際不斷調(diào)整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和策略。

4.1 調(diào)整專業(yè)方向和定位，借助優(yōu)勢(shì)辦特色

首先，辦學(xué)院校要順應(yīng)媒體融合的需求，自覺(jué)調(diào)整電視廣播新聞專業(yè)的方向和定位；其次，一些設(shè)置電視廣播專業(yè)的院校，可以借助自身在法律、理工、體育等方面的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)具有深度專業(yè)背景和跨學(xué)科要求的新聞傳播專業(yè)，辦出特色；[4]最后，還可以充分結(jié)合校內(nèi)外的教學(xué)資源，為學(xué)生們創(chuàng)造跨院校、跨專業(yè)的合作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出具備符合學(xué)科背景和廣闊視角的電視新聞傳播人才。

4.2 合理設(shè)置媒體融合相關(guān)課程

高校電視新聞傳播專業(yè)包含人文、社科、自然科學(xué)的知識(shí)教育，也要包括新聞傳播專業(yè)知識(shí)教育，還要包括各類媒介技術(shù)的應(yīng)用能力教育，以及科學(xué)的思維方法和專業(yè)的工作方法，最后還需要有職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)教育。同時(shí)，在課程設(shè)置上，除了包含新聞采寫(xiě)、編輯、評(píng)論等，還需要增加與媒體融合相關(guān)的內(nèi)容，例如數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、多媒體信息傳播、新媒體管理等。[5]

4.3 創(chuàng)設(shè)立體化的實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)

為提升學(xué)生的實(shí)操能力，高校需要在實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)上投入更大的資源。實(shí)踐教學(xué)體系需要涵蓋日常實(shí)踐教學(xué)、專題實(shí)踐訓(xùn)練及畢業(yè)實(shí)習(xí)。與此同時(shí)，還可以為學(xué)生多提供校內(nèi)廣播站、校內(nèi)網(wǎng)、校報(bào)、電視臺(tái)的工作機(jī)會(huì)。

4.4 引入業(yè)界資深人士擔(dān)任兼職教師

多元化的師資背景有助于培養(yǎng)復(fù)合型的電視新聞傳播人才，為了提供更加符合媒體融合時(shí)代要求的教學(xué)內(nèi)容，高校可以與傳媒行業(yè)保持緊密的聯(lián)系與合作，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化配置，充分利用教學(xué)資源。

結(jié)語(yǔ)

媒體融合的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展為電視新聞傳播行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)的是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和媒體環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整電視新聞傳播的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)辦學(xué)特色，重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提升辦學(xué)水平，才能不斷壯大電視新聞傳播人才隊(duì)伍，推動(dòng)我國(guó)電視新聞傳播業(yè)健康有序發(fā)展。