民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作的實踐與思考
——以西安翻譯學(xué)院為例

唐翠寧

（西安翻譯學(xué)院，西安 710000）

1 引言

民辦高校作為中國教育事業(yè)的有力補充,在我國高等教育發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。民辦高校學(xué)生的心理問題具有不同的層次，從一般適應(yīng)性問題到嚴(yán)重的心理問題或精神疾病都有可能存在，但其中真正有心理障礙的人數(shù)很少，大部分學(xué)生主要存在的是心理困惑、心理壓力和心理矛盾。因此，通過實踐探索如何有效地實施心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)和化解大學(xué)生中存在的心理問題，從而為進一步加強和改進民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作,探索民辦高校心理健康教育工作的新思路提供參考，是值得我們思考的問題。

2 民辦高校大學(xué)生心理健康工作的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的重視程度不夠，認(rèn)識和重視程度有待提高

心理健康教育工作的目標(biāo)是挖掘?qū)W生的心理潛能，優(yōu)化其個性品質(zhì)，增強其適應(yīng)能力，促進人格的發(fā)展，這項工作對高等教育目標(biāo)能否實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用，但是，目前民辦高校仍有部分人員對大學(xué)生心理健康教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為只要做到學(xué)生不出大事就好，心理健康教育經(jīng)費不到位，心理健康咨詢中心簡陋，軟硬件落后等問題普遍存在。

2.2 心理健康教育對象片面化

由于受心理健康教育隊伍人數(shù)的限制，民辦高校心理健康教育的對象大多是已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，對他們進行幫助與輔導(dǎo)，而那些處于心理問題潛伏期的學(xué)生往往就被忽略了。

3 大學(xué)生心理健康教育工作開展的有效途徑

在學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，西安翻譯學(xué)院心理健康教育工作在領(lǐng)導(dǎo)機制、師資隊伍建設(shè)、心理健康教學(xué)與日常咨詢輔導(dǎo)、環(huán)境和條件改善等方面取得一定成績。心理健康教育工作在促進學(xué)生身心健康、師生關(guān)系和諧、維護學(xué)院安全穩(wěn)定等方面發(fā)揮了積極作用。

3.1 建立完善心理健康教育組織機構(gòu)

西安翻譯學(xué)院于2004年成立了大學(xué)生心理健康咨詢輔導(dǎo)中心，接待學(xué)生咨詢，逐步形成了以心理健康專、兼職教師為主體、專職輔導(dǎo)員為骨干、班級學(xué)生心理委員“機體”的工作格局，建立了二級分院心理健康輔導(dǎo)站、班級心理委員、宿舍心理信息員四級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

3.2 制定了心理健康教育管理制度

根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)院工作實際，先后制定了《西安翻譯學(xué)院心理健康工作四級網(wǎng)絡(luò)體系》、《西安翻譯學(xué)院心理危機干預(yù)實施方案》、《西安翻譯學(xué)院心理咨詢師工作職責(zé)》等規(guī)章，全面保障了心理健康教育工作的開展。

3.3 加大心理健康知識的宣傳力度，提高學(xué)生的心理健康意識

通過開設(shè)學(xué)院心理健康中心的專題網(wǎng)站，在校園媒體進行大學(xué)生心理健康教育宣傳工作外，連續(xù)舉辦了十三屆“5.25大學(xué)生心理健康節(jié)”和“心理健康教育宣傳季”系列活動，通過宣傳展板、心理專題片展播、現(xiàn)場咨詢、心理講座等形式大力宣傳普及心理健康知識。

3.4 堅持開展日常心理咨詢

個體心理咨詢是心理健康工作的最基本方式，從2004年開始，學(xué)院心理咨詢中心堅持全天候?qū)碓L學(xué)生做一對一式的心理輔導(dǎo)。心理咨詢中心還實行信息跟蹤反饋機制，在保密的前提下對前來咨詢的學(xué)生進行定期回訪，了解咨詢的效果。

3.5 開設(shè)心理健康教育課程

根據(jù)上級文件要求，從2011年起，該院就面向全體本、專科學(xué)生開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，科目為必修課，計劃課時32學(xué)時，學(xué)分為2分。

3.6 建立了心理危機預(yù)警機制

制定并完善了《西安翻譯學(xué)院學(xué)生心理危機干預(yù)實施方案》。通過新生心理健康狀況普查、心理危機定期排查制度等途徑及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并對有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生予以重點關(guān)注，根據(jù)心理狀況及時進行疏導(dǎo)、干預(yù)；對于有精神癥狀的學(xué)生轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)，予以相應(yīng)的治療。

3.7 充分發(fā)揮學(xué)生社團的優(yōu)勢和力量

心理咨詢中心于08年指導(dǎo)學(xué)生成立了大學(xué)生心理協(xié)會，充分發(fā)揮學(xué)生社團“來自學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生，了解學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”的優(yōu)勢，自成立以來，積極開展了心理健康知識圖片展、心理沙龍、心理健康講座、朋輩互助等工作，有效地在學(xué)生中宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生更加關(guān)注自己的心理健康水平，注意提升自身的心理素質(zhì)。

3.8 做好重點階段特殊人群的心理輔導(dǎo)工作

根據(jù)學(xué)院教育教學(xué)安排，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，心理咨詢中心重點關(guān)注新生適應(yīng)期、就業(yè)擇業(yè)期、獎助學(xué)金評定期、考試考查期等時間段易誘發(fā)的學(xué)生心理問題。通過心理測試、咨詢和講座等多種途徑開展心理輔導(dǎo)，及時消除學(xué)生負(fù)面情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)生活心態(tài)、正確地自我定位和抵抗挫折的能力。

4 對民辦高校學(xué)生心理健康教育工作的思考

4.1 建立發(fā)展性心理健康教育模式

民辦高校學(xué)生的心理問題具有不同的層次，從一般適應(yīng)性問題到嚴(yán)重的心理問題或精神疾病都可能存在，因此，建立以全體學(xué)生為服務(wù)對象，以學(xué)生的發(fā)展成長為主、預(yù)防為輔的發(fā)展性心理健康教育模式，是我們工作的主要內(nèi)容。此模式的重點在于能夠?qū)W(xué)生共同的成長課題給予指導(dǎo)，重點在于開發(fā)潛能、優(yōu)化心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。對于提高學(xué)生的自信、溝通能力、情緒及時間管理能力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力等都有重要意義。

4.2 教育功能和定位需要新認(rèn)識

建議設(shè)立體驗式教育模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)知觀念。整個教學(xué)方法的核心是關(guān)注學(xué)生的較深刻體驗。教學(xué)的教育對象是學(xué)生本身，僅僅是學(xué)到、知道并不足以讓一個學(xué)生主動進行改變，只有讓學(xué)生充分“體驗到”才能讓其主動改變自己。要在實踐過程中找出一套適合集體教學(xué)形式的體驗式教學(xué)模式。在教學(xué)過程中使學(xué)生能夠最大可能地得到不同的體驗，并且能夠有反思自己、提升自己的機會，引領(lǐng)學(xué)生找到被自己忽略的一些具有積極意義的、好的品質(zhì)。

4.3 工作隊伍專業(yè)水平亟待新突破

①提高心理健康教育與咨詢工作水平心理健康教育是一門專業(yè)性很強的工作，要不斷提高教師和心理輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)。通過這種方法心理健康教育教師可以在進行本職工作的同時兼顧向?qū)I(yè)化發(fā)展的趨勢。教師首先必須有從事心理健康教育必須的基礎(chǔ)知識，除此之外還應(yīng)具有實踐性的知識儲備。②改善心理健康教師待遇低，職稱評審無保障的局面。就民辦高校來說，還沒有專門針對民辦高校心理健康教師職稱評審的條款，心理健康教師的流失主要是待遇和職稱方面無法得到保障。所以急需通過相應(yīng)的政策完善各種保障機制，提高心理工作者的積極性，確保心理健康教育工作開展的效果，促進民辦高校心理健康教育工作的有序發(fā)展。

總之,在新常態(tài)下，大學(xué)生心理健康教育工作需要開創(chuàng)新的思路，同時也是一項長期而艱巨的任務(wù)。要完成這項任務(wù),需要民辦高校全體教職員工和學(xué)生的積極參與,需要全社會的關(guān)心。只有這樣,才能有效地解決民辦高校大學(xué)生心理健康教育中存在的一些問題,促進大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。