新媒體背景下的科普傳播對(duì)策研究

科普傳播是指科技知識(shí)與信息通過各種傳播渠道，進(jìn)行跨越時(shí)空的傳遞、交流與交換，在不同群體組織間、個(gè)體間實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享的過程。科普傳播的內(nèi)容即科普資源一般包括為社會(huì)和公眾提供公共科普服務(wù)的科普產(chǎn)品、科普信息和科普作品。

通過考查科普傳播的發(fā)展進(jìn)程，探求中國(guó)科普傳播在三網(wǎng)融合背景下的未來(lái)發(fā)展對(duì)策，對(duì)于提升中國(guó)公民的科技素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)日新月異的信息爆炸，有著極高的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、以報(bào)紙書刊為代表的紙質(zhì)媒介的科普傳播

在科普傳播的最初階段，進(jìn)行科學(xué)普及的主要方式就是通過科普書籍、報(bào)紙、雜志、科普宣傳冊(cè)等進(jìn)行傳播?？破諅鞑ピ催h(yuǎn)流長(zhǎng)，從我國(guó)很多古代文人騷客的著作中，我們就能看到科學(xué)知識(shí)的影子。宋代沈括的《夢(mèng)溪筆談》、徐霞客的《徐霞客游記》和宋應(yīng)星的《天工開物》等等，都具有極高科技價(jià)值。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期魏源的《海國(guó)圖志》，是當(dāng)時(shí)重要的科普傳播書籍?？破招≌f(shuō)也有很多流傳廣遠(yuǎn)，如《八十日環(huán)游記》《月界旅行》和《地底旅行》等等。1961年少兒出版社出版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》叢書，出版以來(lái)，40多年間累計(jì)印數(shù)已經(jīng)超過了 1億冊(cè)，影響了好幾代中國(guó)人。

1978年3月18日，全國(guó)科學(xué)大會(huì)召開，這是中國(guó)科普發(fā)展史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成立科普作協(xié)、建設(shè)科普?qǐng)鲳^、重建科普出版社，成為全國(guó)各地的重要工作。在此后 10多年里，全國(guó)科普出版社共出版科普?qǐng)D書 2000多種，累計(jì)發(fā)行 2億多冊(cè)，先后創(chuàng)辦、恢復(fù)和出版了科普期刊7種。1984年，我國(guó)十大暢銷書中就有兩種是科普?qǐng)D書：一本是《迎接新的技術(shù)革命——新技術(shù)革命知識(shí)講座》，發(fā)行142萬(wàn)冊(cè)；一本是《養(yǎng)雞 500天》，發(fā)行123萬(wàn)冊(cè)。

在這一階段，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的提出，帶領(lǐng)人們進(jìn)入了“科普傳播的春天”，啟發(fā)了廣大民眾，由于長(zhǎng)期與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)隔離，國(guó)人對(duì)于科學(xué)知識(shí)的需求量很大，希望通過各種方式和手段運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)來(lái)武裝自己。

我國(guó)現(xiàn)在的科普書籍報(bào)紙雜志普遍發(fā)行量不高，一般在幾千份左右，與發(fā)行 800多萬(wàn)份的美國(guó)科普雜志《國(guó)家地理》、100多萬(wàn)份的《發(fā)現(xiàn)》和《大眾科學(xué)》有著天壤之別。就連意大利這個(gè)人口只有中國(guó)中等省份人口的國(guó)家，其創(chuàng)刊才十多年的《焦點(diǎn)》雜志，發(fā)行也已近80萬(wàn)份，按人口平均，在我國(guó)沒有任何一種雜志能夠望其項(xiàng)背。紙質(zhì)媒介的科普傳播在我國(guó)有很大的改進(jìn)和發(fā)展空間。

二、以廣播電視為代表的視聽媒體的科普傳播

新中國(guó)的科普廣播，始創(chuàng)于1949年9月北京新華廣播電臺(tái)（同年12月，該臺(tái)更名為“中央人民廣播電臺(tái)”）的第一個(gè)科普廣播節(jié)目，叫《自然科學(xué)講座》。該講座的目的是為了普及科學(xué)教育，系統(tǒng)地廣播各種自然科學(xué)常識(shí)。

隨著人類科學(xué)技術(shù)知識(shí)增長(zhǎng)速度的加快，中央人民廣播電臺(tái)科普節(jié)目的播出內(nèi)容明顯表現(xiàn)出節(jié)奏加快的趨勢(shì)?！犊萍寂c社會(huì)》節(jié)目從聽眾的角度出發(fā)，介紹了一些有助于人們更新觀念，跟上時(shí)代步伐的內(nèi)容，如系列廣播“人類走向高技術(shù)”“科技熱門話題的討論”等。但這階段的科普廣播節(jié)目往往科學(xué)性、知識(shí)性有余，可聽性、趣味性不足，加上錄音報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)音響效果不清晰，廣播內(nèi)容冗長(zhǎng)缺乏生動(dòng)性、真實(shí)性。

電視科教欄目是進(jìn)行電視科普的具體表達(dá)形式，而各層級(jí)電視臺(tái)的科教頻道和教育電視臺(tái)是大量播放各類科教欄目的集萃平臺(tái)。電視科普具有親和性和可視性，有聲有色，有形有情，以生動(dòng)逼真的直觀形象和生動(dòng)活潑的表達(dá)形式，把抽象的概念形象化，把深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗化，把枯燥的學(xué)理生動(dòng)化?？破展ぷ髡吆涂破招麄髡呖梢灾苯优c觀眾進(jìn)行面對(duì)面的交流，容易被觀眾接受。電視科普節(jié)目更具有科學(xué)性，用畫面和聲音傳遞著各種科學(xué)技術(shù)信息，揭示社會(huì)和自然現(xiàn)象，理解和把握科學(xué)技術(shù)的發(fā)展客觀規(guī)律。

從 1978年“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”“四個(gè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化”“知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分”等科學(xué)論斷的提出，到1981年的“科技要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”及至1983年的“四級(jí)辦廣播電視”宣傳方略的推進(jìn)和上世紀(jì)90年代全國(guó)衛(wèi)視頻道的興起，我國(guó)的各級(jí)廣播電視臺(tái)逐漸加大了對(duì)科技類頻道（頻率）的構(gòu)建。在這大背景下，越來(lái)越多的電視科普欄目進(jìn)入到觀眾視野。

1998年6月1日，中央電視臺(tái)《走近科學(xué)》開播，成為首個(gè)大型科普電視欄目。10多年來(lái)，《走近科學(xué)》生產(chǎn)了大量?jī)?yōu)質(zhì)的電視科技節(jié)目，在各類節(jié)目評(píng)獎(jiǎng)中屢次獲獎(jiǎng)，多次受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的表?yè)P(yáng)，已成為中國(guó)電視科普的一面旗幟。

這一時(shí)期，在國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的影響和一些有識(shí)之士的呼吁下，科教頻道開始籌建。目前我國(guó)的四級(jí)電視臺(tái)都開設(shè)有科教頻道。在 2007—2010年期間，我國(guó)的科教頻道總數(shù)呈上升趨勢(shì)，從2007年的34個(gè)增加到 2010年的 52個(gè)，中央電視臺(tái)除科教頻道外，增設(shè)了紀(jì)錄片頻道，省級(jí)科教頻道也由 2008年的 11個(gè)增加到2010年的18個(gè)，地市級(jí)科教頻道也增加至32個(gè)，體現(xiàn)了從中央到各省市對(duì)電視科普力度的加強(qiáng)。

這種頻道設(shè)置格局，在一定程度上也是我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一種體現(xiàn)。中央電視臺(tái)科教頻道為全天24小時(shí)播放頻道，科普欄目的播出時(shí)間較為合理，基本上所有欄目或首播或重播都會(huì)有一個(gè)相對(duì)易于觀眾收看的時(shí)間段，尤其是《走近科學(xué)》和《探索·發(fā)現(xiàn)》兩個(gè)欄目，近 5年一直在黃金時(shí)間段播出。

視聽媒介時(shí)代的科普傳播還存在諸多問題。首先是廣播電視關(guān)于科學(xué)技術(shù)方面的頻道數(shù)量較少，已有的科技頻道受到擠壓、蠶食，頻道風(fēng)格與內(nèi)容已然名不副實(shí)；其二是相關(guān)欄目的設(shè)置和播出比例不高，欄目制作能力參差不齊，方式單一；第三是科普欄目收視率收聽率低，投入大收益差，直接影響到影視科普的積極性，導(dǎo)致科教欄目多在非黃金時(shí)段播出。

“我也是覺得她過分了——可她現(xiàn)在不是懷著孩子了嗎？那是我們易家的骨肉啊。再說(shuō)，那間房，也是太小了，連張一米八的床都擱不下，一米五的，還要靠墻擺……”易非側(cè)過身去了，可媽沒有睡，還在絮絮叨叨地說(shuō)著。

三、三網(wǎng)融合背景下的大媒體科普傳播

“如果說(shuō) 2005年是中國(guó)新媒體深層涌動(dòng)、積蓄能量的一年的話，那么，2006年就可以毫不夸張地稱為‘中國(guó)新媒體的起飛年’”。在三網(wǎng)融合的背景下，科技傳播的形式和內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)電話、數(shù)字電視、車載電視等新媒體，都成為了科學(xué)知識(shí)普及的重要媒介。

相比于傳統(tǒng)科普，新媒體科普傳播獨(dú)具特色，并凸顯出其巨大的優(yōu)勢(shì)。由于報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體在容量和形式上有所限制，傳統(tǒng)科普在知識(shí)傳播的廣度和深度上受到制約，更缺少與公眾的交流與互動(dòng)。借助互聯(lián)網(wǎng)等新媒體跨時(shí)空、跨地域、大容量、個(gè)性化和交互性等特點(diǎn)，新時(shí)期的科普傳播在用戶參與性和交互性、形式表現(xiàn)的多樣性和豐富性、內(nèi)容表達(dá)的廣泛性和深入性上都有較大突破。伴隨著信息技術(shù)發(fā)展，科普傳播在科普理念、科普主體、科普內(nèi)容以及科普形式等方面不斷轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，并揭示了不可忽視的發(fā)展趨勢(shì)。

利用互聯(lián)網(wǎng)做科技傳播己成為社會(huì)各方面的共識(shí)，因此科普網(wǎng)站如雨后春筍般的涌現(xiàn)。2011年6月11日當(dāng)天在百度搜索“科普網(wǎng)站”得出的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)為 394萬(wàn)篇，在GOOGLE的搜索結(jié)論為2110萬(wàn)篇，排前的大多是門戶網(wǎng)站。據(jù)業(yè)內(nèi)專家稱，目前商業(yè)門戶網(wǎng)站、頻道以及包括欄目在內(nèi)的科普網(wǎng)約有 400多家。

相對(duì)于報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等為代表的新興媒體，具有融合多種媒體的信息整合功能。新媒體與傳統(tǒng)媒體的多重立體組合，表現(xiàn)出科普傳播形式的多樣性與傳播內(nèi)容的多元化。

互聯(lián)網(wǎng)與廣播節(jié)目的融合，使得原本單一的音頻節(jié)目有了更為豐富多彩的表現(xiàn)形式，文字、圖片、音視頻乃至動(dòng)漫等等，應(yīng)有盡有。廣播原來(lái)不曾謀面的節(jié)目主持人、記者編導(dǎo)等，可以通過生靈活現(xiàn)的視頻展示自我風(fēng)采，進(jìn)而激發(fā)出他們開展科普傳播前所未有的想象力和創(chuàng)造力。在相關(guān)的廣播網(wǎng)站上，“聽眾”的單調(diào)角色變成了“聽眾”“觀眾”和“讀者”等全方位“受眾”。

互聯(lián)網(wǎng)與電視節(jié)目的組合，使網(wǎng)絡(luò)電視開始受到廣泛歡迎。電視觀眾可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，打破原有的時(shí)間空間限制，不分時(shí)間地點(diǎn)地接受最新穎最前沿的科學(xué)知識(shí)。在各類科普網(wǎng)站上，受眾可以隨心所欲地搜索自己鐘愛的視頻資料，既可以進(jìn)行即時(shí)收看，也可以“回溯”比較回味。

手機(jī)終端正在成為科普傳播最集中的傳播渠道。人們?cè)谏舷掳嗤局?，盡可選擇喜歡的手機(jī)報(bào)紙、手機(jī)廣播電視，將枯燥的“上班苦旅”變成為博覽科技知識(shí)的“悅覽時(shí)光”。隨著“寬帶中國(guó)”的實(shí)施與3G時(shí)代的到來(lái)、各種智能手機(jī)的普及，手機(jī)傳播將變得更為通暢便捷，手機(jī)報(bào)紙、手機(jī)廣播電視等新型科普傳播手段大放異彩。

網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、車載媒體、樓宇廣場(chǎng)媒體以及星空媒體等新媒體，與傳統(tǒng)報(bào)紙雜志廣播電視共同構(gòu)筑大媒體時(shí)代。在大媒體時(shí)代，新型媒體的虛擬性、自由開放性和信息的海量化，在給科學(xué)知識(shí)的傳播推波助瀾的同時(shí)，也會(huì)猶如“雙刃劍”，具有其不可忽略的負(fù)面效應(yīng)，如模糊了通俗與低俗庸俗的界限，混雜了一些妨礙科普傳播健康有序發(fā)展的元素等，這都需要引起高度重視。

四、結(jié)論與對(duì)策

正確引導(dǎo)科普傳播的發(fā)展，探索未來(lái)的發(fā)展契機(jī)與努力方向和發(fā)展契機(jī)，時(shí)不我待。

1.促進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，開展科學(xué)普及立體傳播。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體，鼓勵(lì)報(bào)紙、雜志、圖書等科普資源的開發(fā)，聯(lián)動(dòng)廣播電視節(jié)目欄目，實(shí)現(xiàn)科普傳播資源的多元化應(yīng)用。引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持更多社會(huì)力量參與科普創(chuàng)作和出版，營(yíng)造鼓勵(lì)科普作品原創(chuàng)、出版的環(huán)境和氛圍，以創(chuàng)作、出版更加豐富、更加優(yōu)質(zhì)的科普作品。利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體的開放性特點(diǎn)和傳播優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大優(yōu)秀科普作品的共享范圍。

2.圍繞重大社會(huì)和科技事件，加強(qiáng)科普知識(shí)的傳播。重大社會(huì)突發(fā)事件的科普是與人們的生活息息相關(guān)的，如何處理好重大突發(fā)事件的科技傳播具有重要的意義。在過去的幾年里，圍繞奧運(yùn)會(huì)、航天探月、抗災(zāi)救災(zāi)等社會(huì)熱點(diǎn)事件與突發(fā)事件，都是對(duì)民眾進(jìn)行相關(guān)科學(xué)知識(shí)普及的重要契機(jī)。

3.注重科普傳播人才培養(yǎng)，提高科技傳播工作者的職業(yè)素質(zhì)。中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所研究員劉嘉琦認(rèn)為，科學(xué)傳播者必須自己懂科學(xué)，要有扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)和廣博的科學(xué)知識(shí)。由是，科學(xué)家和科技工作者是科學(xué)傳播的主力軍。古往今來(lái)，許多大科學(xué)家也是科學(xué)傳播的巨匠高手，從愛因斯坦的《物理學(xué)的進(jìn)化》到霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，從法拉第的《蠟燭的故事》到亨利·法布爾的《昆蟲記》……他們的科普著作和他們的科學(xué)成就一樣輝煌。

4.加強(qiáng)科普傳播的管理與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。各種新媒體的快速發(fā)展，讓我們看到其高度的開放性和自由度，也暴露出內(nèi)容和形式過度娛樂、低俗化庸俗化以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)時(shí)時(shí)受到侵犯等缺點(diǎn)。因此，必須加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，強(qiáng)化科普傳播的規(guī)范管理，政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)要發(fā)揮積極作用。

5.構(gòu)筑科普傳播權(quán)威網(wǎng)站，及時(shí)發(fā)布各種各樣的科普常識(shí)，滿足不同類型受眾需求。在應(yīng)急狀態(tài)下，學(xué)界專家學(xué)者和業(yè)界的第一線資深人士能夠在第一時(shí)間現(xiàn)身說(shuō)法，澄清蠱惑人心的傳言，正確引導(dǎo)公眾視線，穩(wěn)定人心，確保社會(huì)和諧。同時(shí)，分門別類設(shè)置不同板塊，增強(qiáng)不同專業(yè)的科學(xué)家與各方面公眾的聯(lián)系與實(shí)時(shí)溝通，暢通“科普傳播人群”的信息。

6.引用“云科普”概念，盡快推進(jìn)與深化各類科技場(chǎng)館、博物館等的數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)與移動(dòng)城市的對(duì)接，開啟三網(wǎng)融合時(shí)代科普資源在教室課堂、賽博空間、移動(dòng)傳媒等的綜合性全方位應(yīng)用，讓既往神秘莫測(cè)的傳統(tǒng)科技場(chǎng)館、博物館以及各類科研院所的科技資料步出“神壇”，鮮活生動(dòng)地隨時(shí)展示在渴求科普知識(shí)的公眾面前，解開迷幻，服務(wù)大眾。

7.將中國(guó)科普有機(jī)傳播融入到“全球化”“一體化”體系之中，既要向世界彰顯中國(guó)科技傳播的傳統(tǒng)與現(xiàn)代特色，服務(wù)與服從全人類科技普及需要，弘揚(yáng)中華文明，又要吸納消化世界上最先進(jìn)的科技傳播手段，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，將全球頂級(jí)科技成果加以“中國(guó)化”，通過各種傳播途徑和傳播方式，傳遍華夏大地，進(jìn)入千家萬(wàn)戶。

每個(gè)時(shí)代的科普傳播，對(duì)于不同的傳播媒介，都具有不同的任務(wù)。因此，其傳播內(nèi)容和形式必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，并且保證科普作品的多樣性。在三網(wǎng)融合背景下，新媒體和傳統(tǒng)媒體的聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)，可以拓展科普傳播的受眾人群，精化科普傳播的效果，提升科學(xué)知識(shí)傳播的影響力，實(shí)現(xiàn)科技傳播社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的共同增長(zhǎng)共同繁榮。