高中生物教學中學生興趣的培養(yǎng)

摘要：興趣是最好的老師，只有學生感興趣了才會自發(fā)的參與到學習過程中。老師在授課的過程中應該從學生的興趣入手，運用各種手段調(diào)動學生們的興趣。本文討論如何培養(yǎng)學生在高中生物學習的興趣，希望對目前的生物教育貢獻一些微薄之力。

關(guān)鍵詞：興趣；老師；基礎(chǔ)；培養(yǎng)

一、 引言

高中生物教學是學習生物過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在高中學好生物可以對以后從事研究生物打好基礎(chǔ)，如果在這一過程中能讓學生產(chǎn)生興趣，能讓學生積極主動地參與學生的學習，能夠有自己的看法不拘泥書本中的知識，那么在這一階段對學生的教育就算是成功的，本文所討論的內(nèi)容最終目的就是要達到這個效果。

二、 教師要注重授課語言的幽默性

在課堂教學的過程中，一個好的課堂氣氛更容易調(diào)動起學生學習的積極性，學生們的學習效率也會更高。語言是人與人之間的橋梁，也是老師和學生之間的橋梁，老師們在授課的過程中要注意自己的語言表達，學會用幽默有趣的語言去講課，讓學生們在愉悅歡快的氛圍中充分的吮吸知識，讓課堂不再枯燥。相比于傳統(tǒng)填鴨式的教學，老師們在講臺上照著書本上的內(nèi)容平淡無味地講，學生們在這樣枯燥的課堂中打著哈欠，這種能營造歡樂氣氛的老師更受學生們愛戴。老師們的心與學生的心在歡樂的過程中更加貼近，學生們對老師愈發(fā)尊敬，老師對學生也更加了解，久而久之學生就會對這門課產(chǎn)生濃濃的期待，就會花更多的時間去學習，遇到不懂的問題也敢于提問和質(zhì)疑，在這種良性循環(huán)下學生們對知識的了解能夠得到更大的提升。

三、 課堂教學要注重理論和生活實際相結(jié)合

高中生物課程相比于其他學科，更加地貼近人們的日常生活，因此老師在授課的過程中要注意理論和生活實際相結(jié)合，學會運用生活中的例子，讓授課的內(nèi)容豐富起來，學生也更容易理解和吸收，例如生物老師在講呼吸作用這章內(nèi)容時，可以讓學生感受一下自己呼吸的過程，撫摸一下自己的鼻子和肺部，然后讓每個同學都說一下自己的感受，相互交流自己的看法和認識，待學生對呼吸作用有一定的感觸之后在開始講書本上的內(nèi)容。如此一來，學生們對知識點的認識就更加地深刻和清晰，學起來也不那么枯燥無味，讓學生們充分感受到生物知識的實用性，大大地提高了他們的興趣。

四、 通過實驗激發(fā)學生學習的興趣

生物學是一門貼近生活的課程，幾乎每一章的內(nèi)容都會有實驗，這些實驗說白了就是重現(xiàn)現(xiàn)實生活。生物學家通過對大自然仔細的觀察和思考，對具體問題反復地進行實驗分析，所得的結(jié)論整合一起就有了我們今天的生物課本，高中生物課本上的知識只不過是前任細心觀察的經(jīng)驗，只要我們留心去發(fā)現(xiàn)身邊的事物，細心地去體驗和感受生活，那么每個人都是生物學家，每個人都能學好生物。老師在講授一些比較困難，抽象的知識點時，學生們開始的時候可能會不知道老師在說些什么，不明白如何去想象這個知識點的情況，這個時候讓學生的思維能夠活躍的方法就是做實驗。在實驗的過程中，學生們可以解放自己的思維，不用像課堂上那樣跟著老師的節(jié)奏走，自己動手去操作去發(fā)現(xiàn)去思考。實驗就是一個讓知識點形象化的過程，學生在操作的過程中若是遇到了問題，可以結(jié)合所學的內(nèi)容自己去解決困難，靈活地運用知識點。如果實驗結(jié)果和預期實驗結(jié)果不同，學生要思考為什么會這樣，是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)偏差，這樣子可以讓學生對知識點的掌握程度更深。比如在進行“利用顯微鏡觀察表皮細胞”的實驗時，老師可以提供不同種類的植物表皮細胞讓學生觀察，在觀察細胞變化的過程中改變外界濃度，學生們在這一過程中可以充分地感受到植物細胞的多樣性以及其復雜程度，對細胞結(jié)構(gòu)的了解相比于書上學得更多，這樣學生在親自動手實踐的過程中，加深了對課本知識點的了解，提高了對生物學習的興趣，養(yǎng)成了留心觀察身邊事物的習慣以及動手操作能力，這些都對學生的成長起著很大的作用。

五、 結(jié)論

高中的生物教學的難度相比于初中更上了一個檔次，學生們在學習的過程中也會有一定困難，產(chǎn)生疲倦的態(tài)度是在所難免的。老師們在教育的過程中不能采取填鴨式的教學模式，一味地講授知識點，這種做法不但沒有讓學生的成績提高，反而讓學生消極對待這門課程，如果學生不主動學習，那么再好的老師也無能為力。因此，在高中生物的授課過程中教師要學會調(diào)動起學生們的興趣，讓學生自發(fā)的去解決困難，自發(fā)地尋找答案。在這門課授課的過程中，老師要充分運用自己的語言能力去營造一個良好的課堂學習氛圍，講授的知識要注重理論知識和實踐相結(jié)合，給學生多次做實驗的機會。羅素曾說過：“一個明智地追求快樂的人，除了培養(yǎng)生活賴以支撐的主要興趣之外，總得設法培養(yǎng)其他許多閑情逸致。”因此我們在教學過程中一定要把培養(yǎng)興趣放在第一位，讓學生能在自由快樂的過程中學習，這對學生是至關(guān)重要的。

參考文獻：

[1]張棟.淺探高中生物教學中的合作學習策略[J].中華少年，2017，（28）：199-200.

[2]徐燕.淺析高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的應用[J].高考，2016，（33）：31.

[3]何建亞.高中生物實驗教學存在的問題與對策[J].教師，2016，（13）：66-67.

[4]莊瑞峰.用問題引領(lǐng)高中生物課堂教學[J].中學生物學，2015，31（07）：13-14+27.

作者簡介：李永新，遼寧省鞍山市，遼寧省鞍山市臺安縣高級中學。endprint