高考熱點(diǎn)題型

摘 要：工藝流程題是高考的重點(diǎn)題型，題目設(shè)計(jì)以能力測(cè)試為主導(dǎo)，主要考查物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)方程式的書寫和定量計(jì)算，同時(shí)要求能應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理對(duì)反應(yīng)條件做出選擇與評(píng)價(jià)。解題時(shí)要熟悉工藝流程題的解題思路，掌握常規(guī)知識(shí)和答題要點(diǎn)，培養(yǎng)獲取信息并進(jìn)行加工處理的能力。

關(guān)鍵詞：高考；工藝流程；方法與技巧；知識(shí)儲(chǔ)備

高考化學(xué)《考試大綱》在考核目標(biāo)與要求中明確提出化學(xué)科命題注重測(cè)量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求中提出考生要能從試題提供的信息中準(zhǔn)確提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，將實(shí)際問(wèn)題分解并與已有知識(shí)整合，采用分析、綜合的方法，正確應(yīng)用化學(xué)術(shù)語(yǔ)做出合理解釋，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?！肮に嚵鞒填}”是以真實(shí)的工藝生產(chǎn)為背景，要求熟悉生產(chǎn)過(guò)程中原料的處理、產(chǎn)品的分離提純、反應(yīng)條件的控制，并且作為一個(gè)實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程，還要考慮設(shè)備要求、循環(huán)利用、環(huán)境污染等事項(xiàng)，題型體現(xiàn)了能力立意的命題指導(dǎo)思想。

近兩年《考試說(shuō)明》題型示例修改更換的例題中化學(xué)工藝流程題的變換較多，且在各套高考試卷中考查力度較大。2016年考查的省份有：新課標(biāo)Ι、Ⅲ、四川、北京；2017年考查的省份有：新課標(biāo)Ι、Ⅱ、Ⅲ、江蘇，因此該題型仍然是2018年高三復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)題型。

一、 解題思路與方法

工藝流程題一般由題目、流程圖和問(wèn)題三個(gè)部分組成。解題時(shí)的大致步驟如下：1. 先快速瀏覽題目和流程圖，明確原料的成分和制備的產(chǎn)品，判斷出關(guān)鍵元素和雜質(zhì)元素，同時(shí)也要注意已知信息，提醒自己在分析問(wèn)題時(shí)要回歸題目，尋找有用信息輔助解答。這個(gè)過(guò)程要快速完成，在分析問(wèn)題之前不做過(guò)多思考。2. 帶著問(wèn)題分析流程，注意前后結(jié)合。試題主要以某些重要物質(zhì)的工業(yè)制備為載體，重點(diǎn)考查氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們要注意夯實(shí)元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，尤其是物質(zhì)分離、提純方面的內(nèi)容，并能夠?qū)⑦x修4的化學(xué)平衡知識(shí)靈活地遷移運(yùn)用，才能有效應(yīng)對(duì)該類試題。答題時(shí)要看清問(wèn)題，不能答非所問(wèn)，要注意語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性，注意化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用，如看清是離子方程式還是化學(xué)方程式，務(wù)必按要求作答。方程式要配平并注明反應(yīng)條件，思考要有方向，答題要有模式和要點(diǎn)。

二、 流程題知識(shí)儲(chǔ)備

該題型是以實(shí)際生產(chǎn)為背景，所涉及的物質(zhì)和反應(yīng)是高中化學(xué)教材中沒(méi)有的知識(shí)，尤其是方程式的書寫幾乎都是陌生信息方程式，但流程題的出題方式相對(duì)統(tǒng)一，也有一些固定的答題內(nèi)容和分析要點(diǎn)值得我們?nèi)タ偨Y(jié)歸納，以便考生能快速應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)部分的問(wèn)題。常見(jiàn)的有：1. 原料預(yù)處理：粉碎、研磨，灼燒、煅燒、焙燒，酸浸、堿浸、水浸；2. 分離提純操作：重結(jié)晶、過(guò)濾、萃取分液、蒸餾、升華等，過(guò)濾環(huán)節(jié)還包括判斷沉淀是否完全、沉淀的洗滌、判斷是否洗凈三個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)；3. 反應(yīng)條件的控制：一般是利用選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》知識(shí)分析溫度、濃度、壓強(qiáng)、催化劑對(duì)反應(yīng)的影響。

三、 典例剖析

解題分析 本題是以鋰離子電池正極材料的制備為載體進(jìn)行考查，設(shè)問(wèn)點(diǎn)主要為反應(yīng)條件的選擇、信息方程式的書寫配平、溶度積常數(shù)的計(jì)算。即使流程圖看上去比較復(fù)雜，但因?yàn)樵O(shè)問(wèn)點(diǎn)是以基礎(chǔ)知識(shí)為主且相對(duì)獨(dú)立，所以問(wèn)題的分析解答并不困難。問(wèn)題（1）由圖示信息可知當(dāng)鐵的浸出率為80%時(shí)需要的時(shí)間最短、速率最快，則應(yīng)選擇的條件為100℃、3 h。問(wèn)題（2）“酸浸”后鈦主要以TiOCl2-4形式存在，而原料鈦鐵礦的主要成分FeTiO3中Ti的化合價(jià)為+4價(jià)，反應(yīng)后價(jià)態(tài)不變，屬于非氧化還原反應(yīng)，用觀察法可寫出并配平方程式：FeTiO3+4H++4Cl-Fe2++TiOCl2-4+2H2O。問(wèn)題（3）升高溫度能加快反應(yīng)速率，但H2O2在高溫下易分解、氨水易揮發(fā)，當(dāng)溫度超過(guò)40℃時(shí)，雙氧水會(huì)分解生成氧氣，同時(shí)氨水也會(huì)因?yàn)闇囟冗^(guò)高而逸出氨氣，所以TiO2·xH2O的轉(zhuǎn)化率會(huì)逐漸減小。

解題分析 本題是以CoCl2·6H2O的制備為載體進(jìn)行考查，重點(diǎn)是外界條件對(duì)反應(yīng)的影響。在很多流程圖的題目中，我們經(jīng)常會(huì)看到pH值、溫度等條件的出現(xiàn)，所有的條件都是為了實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?wù)，所以反應(yīng)條件的控制與選擇、流程步驟的優(yōu)化也是高考命題的方向。問(wèn)題（1）廢料加入鹽酸后生成氯化物，然后加入雙氧水，二價(jià)鐵離子被氧化為三價(jià)鐵離子，根據(jù)沉淀的pH值表格可以看出，當(dāng)溶液的pH值為5.2時(shí)，鐵離子和鋁離子被完全沉淀，當(dāng)溶液的pH值為7.6時(shí)，鈷離子才開(kāi)始產(chǎn)生沉淀，故答案為：使鐵離子和鋁離子水解生成氫氧化物沉淀而除去。問(wèn)題（2）從溶液中得到晶體的方法為：蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶和過(guò)濾。問(wèn)題（3）根據(jù)題意，CoCl2·6H2O常溫下穩(wěn)定無(wú)毒，加熱至110～120℃時(shí)會(huì)失去結(jié)晶水，為防止其分解，需減壓烘干，故答案為：降低烘干溫度，防止產(chǎn)品分解。問(wèn)題（4）計(jì)算發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品中CoCl2·6H2O的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于100%，可能是降溫結(jié)晶時(shí)有少量氯化鈉晶體析出或者烘干時(shí)失去了部分結(jié)晶水。問(wèn)題（5）由CoCl2·6H2O制備無(wú)水CoCl2，因?yàn)殁掚x子會(huì)水解，因此要在氯化氫氣流中加熱。問(wèn)題（6）原工藝中用鹽酸與硝酸的混酸，雖然可直接得到三價(jià)鐵離子，簡(jiǎn)化了流程步驟，但會(huì)生成硝酸鹽，增加雜質(zhì)離子，同時(shí)生成一氧化氮?dú)怏w，污染環(huán)境。故答案為：減少有毒氣體排放，防止大氣污染；流程步驟少、工藝簡(jiǎn)化。

通過(guò)例1、例2的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)工藝流程題由于知識(shí)點(diǎn)多且靈活多變，對(duì)學(xué)生讀題審題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、文字表達(dá)等方面的能力要求很高，所以在做這一類題目時(shí)要善于歸納總結(jié)，善于從題目或問(wèn)題中獲取信息來(lái)幫助自己解題，要知道一般的解題步驟，了解并熟悉?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，分析問(wèn)題時(shí)有思路、有模式、有要點(diǎn)，做到認(rèn)真審題、用心答題，一定可以克服這一難關(guān)。

作者簡(jiǎn)介：肖艷瓊，云南省玉溪市，玉溪師范學(xué)院附屬中學(xué)。endprint