如何給大學(xué)生上一堂有溫度的高校思政課

摘 要：作為一名從事思想政治教育專業(yè)教學(xué)工作多年的教師，我發(fā)現(xiàn)雖然很多高校越來越重視加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，但是從相關(guān)思政課程的開展情況看并不樂觀，很多學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)得不夠積極，往往還存在教師在上面費(fèi)勁地講課，而學(xué)生卻在玩手機(jī)，打游戲等問題。為此，我認(rèn)為給大學(xué)生上一堂有溫度的高校思政課十分重要，進(jìn)而也才能讓學(xué)生深入意識(shí)到思政課的重要性，久而久之，他們的世界觀，人生觀，價(jià)值觀也會(huì)因此受到影響。所以，本文主要站在一個(gè)專業(yè)教師的角度，就如何給大學(xué)生上一堂有溫度的高校思政課這一相關(guān)主題內(nèi)容展開思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；溫度；高校思政課；展開思考

一、 引言

每次提起思想政治理論課，很多高校大學(xué)生想到的都是一些艱澀的專業(yè)名詞，以及深?yuàn)W的理論。相關(guān)數(shù)據(jù)也顯示，85%的高校學(xué)生都認(rèn)為思政課學(xué)習(xí)起來太過枯燥無(wú)味了。因此，對(duì)于高校從事思政教育教學(xué)工作的教師而言，必須思考的一個(gè)問題就是“如何讓思政課更具有溫度”。

二、 關(guān)于高校思政課教學(xué)

（一） 高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

目前，接受思政課教育的學(xué)生主體多數(shù)是“95后”的大學(xué)生，他們具有思維活躍、視野開闊、視角敏銳、善于思考等特點(diǎn)，以至于對(duì)馬克思主義理論有期待，但是也存在諸多的困惑。

然而，一些思政課教師完全沒有認(rèn)識(shí)到解決學(xué)生實(shí)際問題的重要性，以至于在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，更習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的理論知識(shí)灌輸和傳播。如果長(zhǎng)期都使用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性則根本調(diào)動(dòng)不起來，而思政課應(yīng)有教育功能也完全不能充分發(fā)揮出來。

（二） 高校思政課教學(xué)背景

隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，人們接受信息的方式也變得更加多元化，尤其是在這樣一個(gè)新媒體時(shí)代，高校思想政治教育工作的開展更是面臨著諸多挑戰(zhàn)?？紤]到高校的意識(shí)形態(tài)安全還直接關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。在此情況下，通過有溫度的思想政治教育，以此提高青年學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)也就顯得更為重要。

三、 如何給大學(xué)生上一堂有溫度的高校思政課

（一） 充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

事實(shí)上，當(dāng)前時(shí)代背景雖給高校思想政治工作帶來了難度，但同時(shí)帶來的科技手段也相應(yīng)增多，關(guān)鍵就要看高校是否與時(shí)俱進(jìn)，努力探索有效的方式方法。從專業(yè)的角度講，我認(rèn)為一定要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受以及實(shí)際心理需求，在這一點(diǎn)上，我覺得遵義師范學(xué)院還應(yīng)該向我們的兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

考慮到現(xiàn)在的學(xué)生愛玩微信，愛發(fā)朋友圈，于是就設(shè)置了官微“晚安華師”“紫荊青年”等平臺(tái)，且目前已經(jīng)擁有了2萬(wàn)多粉絲，很多有趣的信息也是天天刷爆朋友圈。從這一點(diǎn)也可以明確看出，教師們用年輕人的表達(dá)方式，將傳統(tǒng)枯燥乏味的“說教”變成時(shí)尚親近的“微產(chǎn)品”，并牢牢守住“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的主陣地。所以說，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，綜合運(yùn)用研究式、討論式、辯論式、實(shí)踐式等教學(xué)方法和手段，把歷史觀、價(jià)值觀教育有機(jī)融于課堂教學(xué)實(shí)踐中，不但能夠積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣和熱情，而且也將促使思政課成為重要的立德樹人重要陣地。

（二） 通過活動(dòng)讓高校教師與學(xué)生“心貼心”

憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為想要上一堂有溫度的高校思政課，除了在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候充分考慮學(xué)生的想法，還應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的情感聯(lián)系。

比如：在今年5月份的時(shí)候，我就和學(xué)生一起參加了“雙體驗(yàn)日”的活動(dòng)，主要就是與他們同生活、同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)，在這一個(gè)過程中，不但拉近了和同學(xué)們的距離，還傾聽到了他們的心聲。除此之外，我還積極參與到了學(xué)生組織的“我的政治生日”生活會(huì)，并與黨員學(xué)生們一起回憶了自己入黨那一天的情況，同時(shí)也認(rèn)真聽學(xué)生總結(jié)入黨以來的成長(zhǎng)變化，借助這一活動(dòng)機(jī)會(huì)，我也對(duì)同學(xué)們提出要求：做勤奮學(xué)習(xí)和擔(dān)當(dāng)實(shí)踐的表率，激勵(lì)學(xué)生不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)。

不僅是專業(yè)的教師，我校黨委書記同樣也積極參與到了“雙體驗(yàn)日”活動(dòng)中，在與同學(xué)們的交流中，他也深入感受到思想政治教育還有許多進(jìn)步的空間，并且還對(duì)從事思政教育工作的教師提出了更為嚴(yán)格的要求?？傊谖铱磥?，一堂有溫度的高校思政課，一定是離不開教師和學(xué)生之間的密切溝通，交流的。

（三） 打造專屬的校園文化脫口秀

當(dāng)前的高校學(xué)生都對(duì)一些脫口秀節(jié)目情有獨(dú)鐘，為此，打造專屬的校園文化脫口秀，不但迎合了學(xué)生的心理需求，而且也能讓激發(fā)學(xué)生參與的積極性，這樣自然也更利于讓高校思政課變得更有溫度。其中，讓我印象非常深刻的就是江南大學(xué)打造的《寶哥說》。

《寶哥說》主要是以江南大學(xué)思政專家、人氣教師唐忠寶博士為中心，輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為支撐，學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與，以傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、解決學(xué)生困惑，幫助青年成長(zhǎng)為宗旨的思政類校園文化脫口秀。其最大的特點(diǎn)就是，《寶哥說》不強(qiáng)制學(xué)生觀看，“寶哥”也不單指某個(gè)人，而是所有愿意與青年人分享思想、進(jìn)步、展望的人生導(dǎo)師。通常，《寶哥說》從集中講演延伸至分散沙龍，從線下活動(dòng)延伸至線上推送、互動(dòng)，還將現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成系列慕課和電子微刊。主題內(nèi)容往往也是緊密結(jié)合黨史黨章、愛國(guó)教育、青年困惑、新生轉(zhuǎn)型等方面，與此同時(shí)，還會(huì)定期開展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)，曾獲得師生廣泛參與的就有“那年櫻花敗”，“大學(xué)路，莫慌張”，“左手優(yōu)秀，右手幸?！钡?。

（四） 實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和思政教育的深度結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的政治更加開明了，大學(xué)也更加自由了，而同學(xué)們獲取信息和表達(dá)訴求的渠道也更多元化了。為了適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變，高校思政課的教師在教學(xué)上就不能凡事照本宣科了，畢竟，如果做不到貼近學(xué)生，就會(huì)把學(xué)生推向我們的對(duì)立面。所以，在近年來，南航團(tuán)委更致力于互聯(lián)網(wǎng)和思想政治工作深度融合，從而也實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治”的獨(dú)特育人功能，這一做法值得很多高校學(xué)習(xí)。

比如：借助互聯(lián)網(wǎng)，用同學(xué)們喜聞樂見的形式來動(dòng)員大家參與到“青年故事會(huì)”中，從而也更利于營(yíng)造“處處有典型、人人可成才”的良好教學(xué)氛圍。

而在新媒體時(shí)代，既有線下活動(dòng)當(dāng)然也有線上產(chǎn)品。以該校的“OMG創(chuàng)意工作室”為例，利用它只需要1分鐘，就能深刻解讀兩學(xué)一做、四個(gè)全面、核心價(jià)值觀、團(tuán)委是什么等話題。加上輕松幽默的口吻，簡(jiǎn)單可愛的漫畫，淺顯直白的語(yǔ)言，很多復(fù)雜的思政內(nèi)容也變得更加的直觀和簡(jiǎn)單。

除此之外，“青年之聲”平臺(tái)也是人氣滿滿，既有教授大咖指點(diǎn)迷津，也有心理老師敲開心扉，作為青年之友，它答青年所問，解青年所惑。

四、 結(jié)語(yǔ)

通過以上思考，我認(rèn)為一堂有溫度的高校思政課一定是深入人心的，只有得到了學(xué)生情感上的認(rèn)同，才能夠有效開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。不難發(fā)現(xiàn)，很多的高校都在這一方面取得了成績(jī)，所以，在創(chuàng)新自身教學(xué)模式的同時(shí)，也要多學(xué)習(xí)，多借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任衛(wèi)偉，秦雙.新時(shí)期如何加強(qiáng)高校思政課教學(xué)的實(shí)效性[J].科教導(dǎo)刊，2017（6）.

[2] 潘春麗.關(guān)于加強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效性的思考[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版2016（10）.

作者簡(jiǎn)介：鄒麗，貴州省遵義市，遵義師范學(xué)院。endprint