淺談高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合設(shè)計(jì)

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)尤其多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)之中得到廣泛的應(yīng)用，越來(lái)越多的物理教師也在教學(xué)之中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有十分重要的作用。本文主要研究高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；信息技術(shù)；有效整合

一、 引言

高中階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，在高中階段，學(xué)生面臨著比較大的學(xué)習(xí)壓力，由于高考取得好的成績(jī)對(duì)于學(xué)生而言具有十分重要的意義，因此，學(xué)生普遍關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。高考的成績(jī)直接決定學(xué)生未來(lái)能夠上何所大學(xué)，因此，學(xué)生普遍關(guān)注高考。但是，高中物理知識(shí)太過(guò)于復(fù)雜以及抽象，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以得到較好效果，因此，需要促使信息技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)之中從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升物理教學(xué)質(zhì)量。

二、 采取信息技術(shù)對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行整合的必要性分析

江蘇高考的考生物理成績(jī)的等級(jí)好差關(guān)系到孩子上不同層次的大學(xué)，一直受到學(xué)生的重視，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力具有十分重要的作用。根據(jù)歷年的江蘇高考試題進(jìn)行分析，在最近幾年高考物理比較難，故考生都很重視物理的學(xué)習(xí)。由于物理知識(shí)本身較為抽象以及復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程之中很容易感到一頭霧水以及摸不清楚頭腦，隨著困惑的增加從而產(chǎn)生畏難情緒。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程之中，一般是教師在課堂上講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的模式，學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約和束縛，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面難以取得較大突破和發(fā)展，物理教學(xué)的目標(biāo)也難以完成。但是在物理教學(xué)的過(guò)程之中如果應(yīng)用信息技術(shù)就能夠很好解決這樣的困境，隨著信息技術(shù)的廣泛和深入應(yīng)用，不但可以有效改變傳統(tǒng)的呆板教學(xué)方式，而且有效提升了課堂教學(xué)效果以及質(zhì)量。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一種，在物理教學(xué)的過(guò)程之中，如果應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，就能促使復(fù)雜以及枯燥的物理知識(shí)更加簡(jiǎn)單、形象和直觀，學(xué)生可以通過(guò)多媒體直接觀察到某些物理原理，學(xué)生也更容易深入理解物理知識(shí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣以及提升物理課堂效果具有十分重要的意義。

三、 信息技術(shù)和高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)的有效策略

（一） 提高教師的整體綜合素質(zhì)

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景下，對(duì)于高中教育也提出了更高的要求，現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合已經(jīng)成為一種普遍的趨勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)理念早已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于教育的需要。對(duì)此要想推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的結(jié)合就必須要提高專業(yè)教師整體的教學(xué)素質(zhì)。高中教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)模式，不斷提高對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握相關(guān)操作以及運(yùn)用的技巧，在教學(xué)時(shí)加以靈活應(yīng)用從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

（二） 將物理知識(shí)直觀化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

受物理學(xué)科自身特點(diǎn)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要具備相應(yīng)的抽象性思維，通過(guò)思維模式的轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和理解，但是實(shí)際上很多學(xué)生并不具備良好的抽象性思維，加之現(xiàn)有教學(xué)模式又缺乏對(duì)這種思維能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上十分困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)此要想提高物理教學(xué)的效率，幫助不同層次的學(xué)生很快融入到物理學(xué)習(xí)中就必須要將物理知識(shí)進(jìn)行具體化。教學(xué)實(shí)踐中盡管很多學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解較為困難，但是將其與具體知識(shí)聯(lián)系起來(lái)之后學(xué)生理解起來(lái)就更加容易，因此教師必須要探索一種將抽象知識(shí)具體化的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)原有抽象知識(shí)進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，將抽象化的知識(shí)以多媒體課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解和接受，增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高整體的教學(xué)效果。

（三） 突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是課堂的主體只是負(fù)責(zé)知識(shí)的傳輸，但是新的教學(xué)模式下，教師要充分利用信息技術(shù)將學(xué)生在課堂中的主體地位展現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行交流溝通，針對(duì)直觀的現(xiàn)象提出相應(yīng)的問(wèn)題并進(jìn)行主動(dòng)式的探究，整個(gè)過(guò)程中教師只是起到引導(dǎo)支持的作用。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)的結(jié)果不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生大量的新想法，新問(wèn)題，這樣不僅加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四） 利用信息技術(shù)和物理教學(xué)整合來(lái)提高課堂教學(xué)效率

高中物理知識(shí)相對(duì)更加籠統(tǒng)復(fù)雜，有很多難于理解的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這樣的情況物理教師就必須要通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)提高物理課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生從根本上掌握相應(yīng)的物理知識(shí)。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師如果依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法將很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效講解，更無(wú)法對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一列舉，對(duì)此教師可以利用信息技術(shù)將分散的物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整合，幫助學(xué)生構(gòu)建不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維模式，建立起物理學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了促使信息技術(shù)整合在物理教學(xué)之中，需要提高教師的整體綜合素質(zhì)，將物理知識(shí)直觀化、突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位以及利用信息技術(shù)和物理教學(xué)整合來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：王建濤，江蘇省靖江市，靖江市第一高級(jí)中學(xué)。endprint