“模塊式”教學模式在高職院校體育教學中的應用實踐

摘 要：長期以來，在高職教學中，體育教學一直不受重視，但隨著高職院校教學改革的不斷深入，體育教學開始得到重視，成為課程改革的一項重要任務?；诖?，本文主要論述了高職體育教學中，模塊式教學模式的實踐應用，希望對高職體育教學的發(fā)展有幫助。

關鍵詞：模塊式教學；高職；體育教學；教學實踐

一、 引言

隨著教育改革的推進，高職教學開始重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。在體育教學中，引入“模塊式”教學模式，對培養(yǎng)學生的自主學習能力效果顯著，對學生身體素質鍛煉發(fā)揮了重要作用。

二、 高職體育“模塊式”教學的內涵與基本內容

（一） 內涵

從字面上來看，“模塊式”教學就是把教學過程分成不同模塊進行，就像工業(yè)生產基地一樣，工業(yè)生產中包含很多個生產任務，而每一任務的完成都有一定的標準，將這些標準融合起來就是龐大的標準構建體系，可將整個體系構建視為包含多個不同元素組合的整體，即“模塊”式教學模式，具體就是所有標準元素組合后構成的統(tǒng)一體，元素各自分散時，是相互獨立的。該教學模式優(yōu)勢在于能夠針對某一模塊內事物，展開專門訓練，即高職體育項目專項教學中，應用“模塊式”教學模式。體育學習中，學生感興趣的項目是不斷變化的，所以引入這種教學模式對學生實施專門訓練與培養(yǎng)。

（二） 基本內容

（1）基礎理論。在高職體育教學中，基礎理論是基本模塊，主要就是與體育課程有關的基礎理論知識，該模塊教學直接影響到專業(yè)教學質量與專業(yè)性。而只有基礎理論知識專業(yè)性強，教學質量的有效性才能得到保障。同時，有效基礎理論教學，還能為教學實操環(huán)節(jié)提供理論依據，不斷提高教學效率，優(yōu)化課堂教學效果。（2）身體素質。高職體育教學中，學生身體素質備受老師關注，學生擁有良好的身體素質，才能更好地掌握專業(yè)技能。在學習基礎理論知識基礎上，良好身體素質作為支撐，強化學生專業(yè)技能，所以高職體育教學中，必須要重視培養(yǎng)學生的身體素質。（3）專業(yè)技能。高職體育教學中，專業(yè)技能模塊是重要教學目標之一，體育老師利用專業(yè)技能教學，引導學生更好地掌握專業(yè)技能，在鍛煉基礎上提高學生技能水平，以此全面激發(fā)學生體育能力，體育綜合水平得以提高。實際教學中，因高職學生專業(yè)能力差異較大，所以具體專業(yè)技能教學工作中，老師要結合不同專業(yè)學生，分別設置教學內容。同時選擇專業(yè)技能項目時，老師還要堅持多元化項目原則，鼓勵學生積極參與專業(yè)體育技能訓練，有效培養(yǎng)學生綜合素質。

三、 高職體育教學中“模塊式”教學模式的應用實踐

隨著社會經濟的發(fā)展，國內競技體育發(fā)展速度快，體育人才需求量增大。作為專業(yè)體育職業(yè)院校，高職院校承擔著體育人才培養(yǎng)重任。隨著教育改革的推進，高職體育院校要重視學生個性發(fā)展需求，結合學生興趣愛好培養(yǎng)自主學習能力，以此充分激發(fā)學生體育學習興趣與積極性。

（一） 高職體育專項教學中的“模塊式”教學

高職體育教學中，針對學生體育學習情況，進行針對性項目訓練學習。田徑運動訓練時，通過“模塊式”教學模式將整個運動訓練分成不同訓練模塊，再結合田徑運動專業(yè)需求進行專門訓練。比如田徑運動中的舉重項目訓練，將整個運動劃分為不同訓練小節(jié)。該運動項目包含挺舉與抓舉。抓舉訓練中，利用“模塊式”教學模式分解整個教學過程。舉重訓練前，熱身訓練非常重要，老師可安排學生自主熱身，可慢跑兩圈，或做熱身操活動腿腳。抓舉訓練中，老師首先要為學生闡明抓舉訓練動作要點，再依照訓練要求對學生進行訓練。訓練時要注意訓練質量，規(guī)范學生訓練，制定統(tǒng)一訓練標準與建議，引導學生提高自身訓練成績與質量。

（二） 學生耐力訓練中的“模塊式”教學

高職體育教學中，在學生耐力訓練中引入“模塊式”教學模式。目前，競技體育快速發(fā)展，而要想在體育競技中獲得理想成績，加強耐力訓練顯得尤為重要。通過耐力訓練，學生意志力增強，這對體育教學非常重要。所以高職體育教學中，必須要重視學生的耐力訓練，并恰當地引入“模塊式”教學訓練方法。

（三） 高職體育教學中應用“模塊式”教學的意義

高職體育教學中，學生體育學習興趣的激發(fā)非常重要，對學生加強專項技能訓練，因而將實際教學與“模塊式”教學模式有效結合起來。高職體育教學中引入“模塊式”教學模式，使得學生身體素質機能得到提升，增強技能訓練。同時體育專項訓練中應用“模塊式”教學模式，針對性地開展專項訓練學習。學習中及時發(fā)現并改正問題，促使學生不斷提高自身體育素質，這對學生身體素質全面發(fā)展具有非常重要的作用。

四、 結束語

綜上所述，隨著課程改革的不斷深入，高職體育教學中，要不斷創(chuàng)新教學理念，順應時代潮流，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。高職體育實際教學中引入“模塊式”教學模式，利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在此學習模式帶動下，學生身心健康獲得更好的發(fā)展。因而應用“模塊式”教學模式時，高職院校體育老師要根據“模塊式”教學模式應用情況及學生個性發(fā)展特點，合理制定教學方案，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。

參考文獻：

[1] 林淑冰.“模塊式”教學模式在高職院校體育教學中的實踐分析[J/OL].現代交際，2017.

[2] 胡文武，葉燎昆.高校公共體育課程實行“模塊式”教學模式的可行性分析[J].當代體育科技，2017，7（11）：71-72.

作者簡介：鮑明明，教師，內蒙古自治區(qū)赤峰市，內蒙古自治區(qū)赤峰工業(yè)職業(yè)技術學院。endprint