高職院校實踐教學(xué)視閾下的思政課程與學(xué)生思想政治教育工作的協(xié)同關(guān)系

摘 要：本文通過對高職院校實踐教學(xué)視閾下的思政課程與學(xué)生思想政治教育工作的協(xié)同關(guān)系進行探析，以期高職院校在提高自身教育實力的同時，可以為社會輸送更多具有高品質(zhì)的專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校實踐教學(xué)；思政課程；學(xué)生；思想政治教育

一、 引言

思想政治課程作為有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，在新課改的影響下，高職院校一直在尋求創(chuàng)新與變革的新型教育模式，而與學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合的協(xié)同教學(xué)模式，則在提高思想政治教學(xué)質(zhì)量的同時，可有效保障思政工作落到實處，可謂一舉兩得。因此，為了使當(dāng)今高職院校人才培養(yǎng)與教育質(zhì)量得到顯著提高，探析學(xué)生思想政治教育與思政工作之間的協(xié)同關(guān)系顯得尤為重要。

二、 試析學(xué)生思想政治教育工作與思政課程的協(xié)同關(guān)系

首先，思政課程與高職院校思想政治教育工作的目標(biāo)具有一致性。當(dāng)今高職院校開展思想政治工作的主要目的，除了提高高職院校管理能力外，還為了培養(yǎng)具有與時俱進精神的綜合素質(zhì)型人才，使得高職院校人才培養(yǎng)更富實效性，為提高高職院校競爭力奠定基礎(chǔ)，而思政課程主要目的是向?qū)W生傳達正確的價值觀、人生觀以及世界觀，促使學(xué)生在正確的思想意識指導(dǎo)下，可以更好地認(rèn)識世界、改造世界以及創(chuàng)造世界，由此可見二者均以培育學(xué)生正確的思想意識為出發(fā)點，其協(xié)同關(guān)系可見一斑。

其次，思政課程與高職院校思想政治教育工作呈互為補充的關(guān)系。在高職院校開展思政課程，可有效提高學(xué)生對日常生活中思想政治教育工作的認(rèn)可程度，從而在教師的循循善誘下，愿意轉(zhuǎn)變固有的消極觀念，在高職院校的引領(lǐng)下走向正確的發(fā)展道路，而高職院校的思想政治工作可以通過日常管理，起到鞏固思政課程教學(xué)內(nèi)容的作用，促使學(xué)生可在日常生活中提高對思政課程的認(rèn)知程度，從而提高自身的思想覺悟與行為素養(yǎng)，為培育綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)型人才奠定基礎(chǔ)。

最后，思政課程與高職院校思想政治教育工作均與國家發(fā)展方向相符。思政課程來源于國家不斷發(fā)展所總結(jié)出來的先進理念與正確經(jīng)驗，促使學(xué)生可以在發(fā)展過程中少走許多彎路，并在與國家脈動保持一致的思政課程引領(lǐng)下，打開正確創(chuàng)造世界的大門，從而推動社會更加和諧穩(wěn)定地發(fā)展。高職院校的思想政治教育工作，主要由高職院校的黨建組織制定并落實，而黨建組織正是在共產(chǎn)黨的積極領(lǐng)導(dǎo)下，向包括高職院校在內(nèi)的社會組織貫徹落實正確思政意識的重要組織，因此通過黨建組織開展的思政教育工作與國家的脈動高度一致，促使學(xué)生可以及時接受來自國家的思想教育，從而彌補書本知識滯后性的不足，并可有效推動思政課程的良性發(fā)展。

三、 實踐教學(xué)視閾下高職院校思政課程與思政教育工作落實協(xié)同關(guān)系的策略

第一，通過舉辦演講比賽、思政辯論賽等活動達到實踐二者協(xié)同關(guān)系的目的。在高職院校開展思政類演講比賽、辯論賽等實踐活動，可有效將思政意識延伸到學(xué)生的日常生活中，從而可通過實踐培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德心理素質(zhì)，并將理論與實踐有機結(jié)合，為提升校園落實思想政治教育工作營造和諧氛圍。

第二，通過開展專題研討落實二者協(xié)同關(guān)系。專題研討是學(xué)生可以在實踐中融合自身思想政治知識的有效形式，而教師為了落實課程與教育工作的協(xié)同關(guān)系，可在制定專題研討模式時將二者有機結(jié)合。例如，高職教師可將“日常學(xué)習(xí)、生活中思想政治的效用”設(shè)定為研討題目，并在學(xué)生探討過程中，引導(dǎo)學(xué)生擴寬思路思考身邊的思政理念，這時思維活躍的學(xué)生會想到思政教育工作中所蘊含的思政理念，而教師則可順勢對思想政治教育工作進行講解，從而提高學(xué)生對思政工作的認(rèn)知，為提高校園管理效率奠定基礎(chǔ)。通過對思政課“專題研討實踐模式”進行評價調(diào)查可知，有72.3%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)研討實踐模式很有必要，不僅可以提高自己對思政的認(rèn)知，而且可以靈活運用書本知識，從而為學(xué)生打開了一扇正確認(rèn)知世界的大門。

第三，通過建設(shè)情境模式實踐二者的協(xié)同關(guān)系。高職教師可通過建設(shè)情境教學(xué)模式，促使學(xué)生在角色扮演的實踐中感受到思想政治重要性，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也可有效落實思想政治教育工作。例如，教師在進行思政課程“繼承愛國傳統(tǒng)弘揚中國精神”的教授時，可先通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀看電影《刮痧》中男主角與外國法官對峙公堂上的片段，并通過角色扮演形式進行情景再現(xiàn)，促使學(xué)生可在實踐過程中感受到中國文明的“理、義、孝”，從而在心中激蕩起極大的愛國情懷，達到培養(yǎng)學(xué)生正確思想意識的目的。

第四，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念達到實踐二者協(xié)同關(guān)系的目。在高職院校中思政課程與思政工作的主體均應(yīng)是學(xué)生，而不是教師與學(xué)校，促使教師與學(xué)校開展的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)?；舅颊砟钆c學(xué)生成長需求相一致，并使實踐得以有效落實，從而在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，可有提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第五，引導(dǎo)學(xué)生做好“一日思政領(lǐng)導(dǎo)者”的實踐活動。在“一日思政領(lǐng)導(dǎo)者”工作中，學(xué)生可以感受到思政教育與政治課程的關(guān)聯(lián)，并在模擬工作中感受到校園教育目的是為了提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，因此可以更好地認(rèn)同高職院校的管理思想。此外，學(xué)生在進行“一日思政領(lǐng)導(dǎo)者”實踐活動時，可以借機向?qū)W校獻計獻策，促使學(xué)校思政工作可以從學(xué)生視角高效落實各項工作，從而達到培養(yǎng)學(xué)生正確思想意識的目的。

四、 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國新課改的深入發(fā)展，當(dāng)今高職教學(xué)模式以及管理理念已然發(fā)生著巨大轉(zhuǎn)變，其中思想政治工作與思政教育的協(xié)同性，受到了教育界的廣泛關(guān)注。因此，作為高職思政教師應(yīng)積極應(yīng)用二者協(xié)同關(guān)系，加之行之有效的實踐模式與創(chuàng)新型教育理念，促使學(xué)生可將課堂的思政理念延伸到日常生活中，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：夏夢，講師，江蘇省南京市，南京旅游職業(yè)學(xué)院。endprint