小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

摘 要：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教學(xué)不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與到解決問(wèn)題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)游戲教學(xué)正好提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生參與到課堂的情境中去，運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠螒蚣尤氲秸n堂中，可以使課堂變得生動(dòng)，能夠帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；游戲設(shè)計(jì)

在教與學(xué)的關(guān)系上，我國(guó)古人就曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，教必有趣，以趣促學(xué)。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！逼渲姓f(shuō)的“樂(lè)”正是“興趣”。在現(xiàn)代教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，皮亞杰說(shuō)“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。使用游戲教學(xué)法可以有效地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生們更樂(lè)于也更容易接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，所以身為教學(xué)的引導(dǎo)者，英語(yǔ)教師應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)中加入游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生不斷處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。

理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中，進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問(wèn)題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。英語(yǔ)課堂游戲正好能夠滿足這樣一個(gè)要求，能夠提供這樣的環(huán)境，運(yùn)用合適的課堂小游戲，雖然在課堂中只占了幾分鐘的時(shí)間，卻能為整節(jié)課帶來(lái)畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其通過(guò)課堂小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與度，這對(duì)于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大意義。

在筆者進(jìn)行研究之初先對(duì)教師進(jìn)行采訪，了解小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于游戲教學(xué)的理解，從咸陽(yáng)市彩虹小學(xué)選出五名英語(yǔ)教師進(jìn)行一對(duì)一的采訪。在采訪中能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于游戲教學(xué)理解不夠全面透徹，不了解游戲教學(xué)的本質(zhì)，有個(gè)別教師雖然會(huì)在教學(xué)中加入游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，但是對(duì)游戲教學(xué)并沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，不會(huì)在教學(xué)中有意識(shí)地加入游戲教學(xué)的部分。這就直接影響了小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而使游戲教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮它的實(shí)效性。

在經(jīng)過(guò)了與一些英語(yǔ)老師的訪談之后，我們發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有涉及，許多老師也會(huì)在課堂教學(xué)中使用游戲教學(xué)的方法。游戲教學(xué)法較傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法具有很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能夠給予更積極的反應(yīng)，所以在當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)中也給予了更高的重視，但是在我們的調(diào)查中和老師的訪談中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1. 老師對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)以及具體的操作方面缺乏一定的科學(xué)性。這是一個(gè)普遍的問(wèn)題，有些老師不知道何時(shí)何地應(yīng)該進(jìn)行游戲教學(xué)，有的老師甚至不知道該設(shè)計(jì)什么類型的游戲會(huì)對(duì)本節(jié)的課程有幫助等等。

2. 學(xué)生有的時(shí)候太依賴游戲了，他們很難從游戲中很快過(guò)渡到課堂中，教師很難去控制，并且一節(jié)課堂的時(shí)間也是有限的，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情況。

3. 學(xué)校的硬件設(shè)施和資源也有限，對(duì)于老師開展游戲教學(xué)也有一定的阻礙。在這些因素的影響之下，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中也是困難重重，許多老師靠一己之力無(wú)法解決這些存在的問(wèn)題，這使得一部分老師也會(huì)逐漸放棄游戲教學(xué)，久而久之游戲教學(xué)的使用也就成了一個(gè)相對(duì)困難的事情。

在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚰軌蚺囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，游戲教學(xué)方法中，學(xué)生是游戲的主體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，要求師生共同參與，而不是傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂，教師是課堂的主角，學(xué)生只是聆聽者，這就反映了當(dāng)下對(duì)于教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變的要求，更加符合我們以學(xué)生為主體的目標(biāo)。同時(shí)，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，善于模仿，喜歡一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，課堂游戲要求學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題每個(gè)動(dòng)作都要給出反應(yīng)和回答，這就鍛煉了學(xué)生的模仿能力，觀察能力以及思考能力。因此，根據(jù)教育目標(biāo)的指導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)和幫助下，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要去設(shè)置一些課堂小游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)是很有必要的。

通過(guò)本次研究，得出以下結(jié)論：

1. 通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生更加樂(lè)于參與到和老師的互動(dòng)中，也對(duì)英語(yǔ)有了更大的興趣，在游戲中掌握了知識(shí)使得學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的信心。

2. 教師在開展游戲教學(xué)中要具有明確的目的性，游戲的最終目的是為了教學(xué)，所以游戲的設(shè)計(jì)離不開教學(xué)，要和教學(xué)息息相關(guān)，這樣才是游戲真正的為教學(xué)服務(wù)。

3. 游戲的設(shè)計(jì)要有一定的層次性，具體的指游戲的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的發(fā)展水平，也具有一定的提高性，能夠適應(yīng)不同階段不同水平的學(xué)生。

4. 游戲的形式要多樣化，要新穎，要能夠激發(fā)起學(xué)生的參與興趣，要與時(shí)俱進(jìn)，這樣子設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲才能夠得到預(yù)期的效果。

5. 在游戲中，要對(duì)學(xué)生及時(shí)積極地鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，鼓勵(lì)學(xué)生加入到游戲的設(shè)計(jì)中去，真正地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互促進(jìn)，老師和學(xué)生共同進(jìn)步。

通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)相關(guān)理論的查閱，以及對(duì)英語(yǔ)課堂的觀察調(diào)查并分析教師對(duì)于英語(yǔ)游戲教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，得出相應(yīng)的結(jié)論，希望能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和各種客觀條件的限制，本研究還有很多局限性，如：對(duì)英語(yǔ)游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)方式上的研究還比較淺顯，如何進(jìn)行科學(xué)的、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)這一方面的研究還有待完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] Brown，J .D.Understanding research in second language learning.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001.

[2] 仲陽(yáng).小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)研究[D].寧夏：寧夏大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：王冰，山西省臨汾市，山西師范大學(xué)。endprint