談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙教育階段，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)成長道路都具有十分重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因而教師應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)他們的思維能力，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其所具備的比較明顯的特點(diǎn)就是邏輯性、系統(tǒng)性及抽象性比較強(qiáng)，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象為小學(xué)生，雖然其具有較強(qiáng)好奇心，然而想象力及理解力仍舊比較差，所以，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中有一定矛盾存在，即學(xué)生特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)之間存在的矛盾。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠使這一矛盾問題得到較好解決，比較重要的一個(gè)途徑就是對(duì)學(xué)生好奇心較強(qiáng)這一特點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。在學(xué)生具有較強(qiáng)好奇心基礎(chǔ)上，則在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中便能夠產(chǎn)生較濃厚興趣，具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而可使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可使實(shí)際教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中的很多問題得以較好解決。另外，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)學(xué)水平比較差的學(xué)生可提升自身水平，并且能夠使其自信心得以增強(qiáng)，可更好解決學(xué)習(xí)過程中存在的一些困難，可使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以形成；對(duì)于數(shù)學(xué)水平比較差的學(xué)生，通過培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，可使其能夠不斷提升自我，不斷發(fā)展，從而使其數(shù)學(xué)水平及能力得以更好提升，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

一、 強(qiáng)化教師新課程改革觀念，奠定思想基礎(chǔ)

為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先，筆者建議，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)教師新課程改革觀念，使數(shù)學(xué)教師在校園內(nèi)部引導(dǎo)教學(xué)改革之風(fēng)，在觀念上摒除傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，嘗試不同的教學(xué)策略，真正做到以人為本，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁作用，從而改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，以有效的改革氛圍潛移默化部分教師落后的教學(xué)思想，從而為提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率奠基。具體的實(shí)踐做法，筆者認(rèn)為，可以在小學(xué)各年級(jí)組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)研討大會(huì)，重點(diǎn)探討如何有效滲透新課程理念于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐，力求優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效率，除此之外，數(shù)學(xué)教師自身更應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)和精心研讀新課程理論，在不斷地嘗試中總結(jié)出有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、 挖掘教材內(nèi)容的趣味因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，教師就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)感興趣。學(xué)生一旦對(duì)課堂教學(xué)感興趣，就會(huì)樂于接受教學(xué)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中充滿著豐富的激發(fā)學(xué)生興趣的因素，教學(xué)中要善于挖掘這些因素并利用這些因素為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。新課改新教材的一大特點(diǎn)是將教學(xué)內(nèi)容融入一個(gè)個(gè)情境中，我們可以根據(jù)教材中的插圖、故事等創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象，寓教學(xué)于娛樂之中，使兒童在愉快的氣氛中獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。

三、 組織小組合作教學(xué)，為高效課堂保駕護(hù)航

新課程改革中曾明確提出，要激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，讓每一位學(xué)生均能在合作學(xué)習(xí)中看到他人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力共同提高。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有理解困難、解題復(fù)雜等特點(diǎn)，因此，當(dāng)小學(xué)生依靠個(gè)人能力無法獲得有效的突破時(shí)，他們也急需利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解決學(xué)習(xí)的困境，因此，在數(shù)學(xué)新課程改革背景下，實(shí)施小組合作教學(xué)不可或缺。

比如，教師在教學(xué)有關(guān)“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了便于小學(xué)生理解何謂等分，二分之一、三分之二等分?jǐn)?shù)的意義，我們可以在課堂上利用橡皮泥制作一個(gè)蛋糕模型，然后讓小學(xué)生組成小組討論如何分出二分之一、三分之二，從而在滿足小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐需要的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面理解分?jǐn)?shù)的相關(guān)意義，如此，教師再向?qū)W生細(xì)問“那么分?jǐn)?shù)在我們生活中都有哪些具體體現(xiàn)呢？”學(xué)生便不難再回答出教師的問題了，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、 嘗試教學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)參與度

興趣是最好的老師，更是調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與積極性的源動(dòng)力。幼年時(shí)期的學(xué)生，其在主觀思想和行為上均存在不同程度的運(yùn)動(dòng)熱愛，多動(dòng)的他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中似乎片刻不得安寧，如此，小學(xué)生均“各自為戰(zhàn)”，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率又如何實(shí)現(xiàn)。在這樣的教學(xué)情況下，數(shù)學(xué)教師不如順從小學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，嘗試結(jié)合教材內(nèi)容開展游戲教學(xué)，從而讓更多的小學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的氛圍中。

例如，教師在教學(xué)正方體和長方體的體積知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)小學(xué)生的探究興趣，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐游戲。如給學(xué)生若干個(gè)等體積的正方體，讓小學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，看哪位同學(xué)能夠擺放出最多的樣式，從而讓學(xué)生理解無論如何擺放，只要等體積的正方體個(gè)數(shù)不變，那么最終被擺放出來的立體圖形體積也是不變的，此種游戲教學(xué)方式，一則增強(qiáng)了小學(xué)生課堂參與積極性，營造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，二則，對(duì)于開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高智力也是具有重要幫助的。

五、 創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境，讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生對(duì)新鮮事物的“好奇心”較重的心里，在課堂中可以發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或親身制作簡單學(xué)具等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思維走向，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性。例如：在學(xué)具制作過程中，可以實(shí)施分組制作，每組設(shè)定任務(wù)目標(biāo)，并根據(jù)老師提供的圖片實(shí)例作為參考，允許學(xué)生在制作上拓展思維，利用制作出來的學(xué)具畫出各種圖形。通過實(shí)踐操作活躍了學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，是提高學(xué)習(xí)興趣的一種方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與制作的樂趣，同時(shí)，它會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，通過自身的探索后獲得成功，體驗(yàn)到參與之樂。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，改變傳統(tǒng)單一、機(jī)械的教學(xué)面貌，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索有效的教學(xué)策略，如強(qiáng)化教師新課程改革觀念，奠定思想基礎(chǔ)；組織小組合作教學(xué)，為高效課堂保駕護(hù)航；嘗試教學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)參與度；合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而凸顯小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的主體地位，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更深層次的發(fā)展。

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作者簡介：董興武，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)豐樂小學(xué)。endprint