當(dāng)前高中詩詞教學(xué)困境及其突破

摘 要：高中詩詞教學(xué)具有較大的難度，語文教師要針對教學(xué)困境進行分析研究，尋找突破的路徑，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)技巧、補充教學(xué)信息以及拓展教學(xué)空間等方面，為詩詞教學(xué)困境突破提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：高中詩詞；教學(xué)困境；突破研究

在高中語文教學(xué)工作中，詩詞屬于一大難點，和閱讀、作文并稱三難。許多學(xué)生學(xué)的效率低下、興趣不高，這對語文整體教育成效的提升產(chǎn)生了一定的制約。本文主要針對當(dāng)前詩詞教育的困境以及突破路徑進行簡要分析。

一、 當(dāng)前高中詩詞教學(xué)面臨困境

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。相對于其他類型課文的學(xué)習(xí)，詩詞顯得更加枯燥，而且難度較大。學(xué)生在詩詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)中興趣不足，甚至中后位置的學(xué)生還存在畏難情緒。

（二） 教學(xué)方法陳舊滯后。不少教師還是按照教師講解、學(xué)生聽講的模式組織詩詞教學(xué)活動，沿用簡單的內(nèi)容分析、意思翻譯等老套路、老思維來開展教學(xué)活動。學(xué)生在詩詞學(xué)習(xí)過程中缺乏自主空間，缺乏能力訓(xùn)練，也缺乏有效的平臺，這樣的陳舊滯后方法影響了詩詞生動課堂的打造，對教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了負面影響。

（三） 教學(xué)信息容量欠缺。詩詞屬于文字經(jīng)典的題材。教師在詩詞教學(xué)中如果不能進行有效的信息補充與拓展，整個課堂就難以生動有效開展。部分教師在教學(xué)時就詩詞教詩詞，就字面進行理解，沒有站在更廣的角度去補充信息，導(dǎo)致學(xué)生理解過程中缺乏有效支撐。

（四） 教學(xué)拓展程度較低。在詩詞教學(xué)中局限于一首詩、一首詞，沒有能夠拓展到同類型的內(nèi)容，也沒有就作者的寫作特色等方面進行拓展延伸、舉一反三，導(dǎo)致學(xué)生對詩詞閱讀理解能力還停留于碎片化的記憶角度，沒有形成系統(tǒng)的技巧積累。

二、 針對性施策，有效提升高中詩詞教學(xué)成效

面對當(dāng)前高中詩詞教學(xué)的困境，廣大語文教師要認真分析研究，對詩詞教學(xué)存在問題進行剖析，針對性地尋找破解路徑，從而使詩詞教學(xué)有成效提升。

（一） 引導(dǎo)感悟詩詞意蘊之美激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。詩詞在漢語言文學(xué)中處于精華中的精粹，每一句話、每一個詞、每一個字都包含著深刻的寓意、韻味。教師在教學(xué)中要通過引導(dǎo)學(xué)生感悟詩詞意韻的方式，讓學(xué)生體會詩詞的語言之美、意境之美、思想之美、情感之美，從而對詩詞學(xué)習(xí)有更高的興趣。筆者在教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)美的詩詞，讓他們在茶余飯后、學(xué)習(xí)之余認真誦讀，領(lǐng)略其中的意境，特別是身心疲憊之時讀上一首詩詞，忙忙碌碌之余欣賞一首詩詞，都可以對學(xué)生產(chǎn)生心靈的慰藉，使他們感受漢語言的博大精深，從而充分激發(fā)他們詩詞的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生逐步提高了對詩詞學(xué)習(xí)的積極性，他們感悟到讀詩讀詞是一件很愜意的事情，能夠從中學(xué)到做人的道理，能夠體會語言的精華，從而有效消除了詩詞學(xué)習(xí)畏難情緒。學(xué)生有了深厚的興趣作為支撐，整個詩詞教學(xué)將會變得更加有效。

（二） 改革課堂詩詞教學(xué)模式開展熱烈互動。與傳統(tǒng)的教師講述、學(xué)生聽講的模式相比，教學(xué)模式的改革對詩詞的教學(xué)成效提升影響更為明顯。筆者在教學(xué)中采取自主探究模式，在教學(xué)中針對詩詞的內(nèi)容、思想包括重點詞句的意思等方面設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生進行探討。整個探究活動以小組為單位進行，先是進行小組內(nèi)討論交流，進而進行全班小組之間的匯報交流。這種教學(xué)模式賦予了學(xué)生充分的自主地位，也讓他們思維更加積極、活躍。針對詩詞學(xué)習(xí)進行互動，既要進行深度思考，又要匯聚大家的智慧對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行完善和提升，整個學(xué)習(xí)過程非常熱烈，學(xué)習(xí)的有效性也得到了全面提高。在這樣的教學(xué)的模式中，每一位學(xué)生都是積極互動的，包括中后位置的學(xué)困生，大家更加深刻地理解了詩詞的內(nèi)容，對提高學(xué)習(xí)效率具有更重要的價值。

（三） 補充生動活潑教學(xué)信息打造形象課堂。在高中詩詞教學(xué)中一定要補充信息，讓詩詞教學(xué)課堂變得更加生動。筆者在教學(xué)中一方面結(jié)合詩詞內(nèi)容，補充與詩詞創(chuàng)作背景有關(guān)的信息，增加作者的介紹以及通過多媒體課件進行輔助，演示與詩詞情景相一致的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進詩詞的意境，走進詩詞所描繪的美好意境中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達到了身心交融的效果。有了豐富的信息作為補充，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能一改枯燥乏味的狀態(tài)。學(xué)生在分析理解、延伸拓展等環(huán)節(jié)有了生動的信息作為支撐，理解的難度大為降低，而且也可以激發(fā)學(xué)生對詩詞學(xué)習(xí)的興趣，從而打造一個形象的課堂。

（四） 傳授總結(jié)詩詞學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)習(xí)效率。高中語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，特別是對詩詞的學(xué)習(xí)這一版塊而言，傳授技巧能夠達到授人以漁的效果。筆者在教學(xué)中和學(xué)生共同梳理總結(jié)學(xué)習(xí)的技巧，除了推薦各種刊物以及網(wǎng)站上刊登的詩詞學(xué)習(xí)技巧之外，還自己總結(jié)梳理出四步學(xué)習(xí)法：一讀二看三記四說五集。一讀是反復(fù)閱讀，認真的讀，熟讀成誦。二看是看作者、看創(chuàng)作背景、看重點詞的意思。三記是將學(xué)習(xí)活動中自己認為無法理解或是存在疑惑的地方記下來。四說是在小組討論的時候說說自己的疑惑，集中大家的智慧共同探討解決問題。五集就是集各家之所長，對各路名家對詩詞的解讀進行廣泛的搜羅和整理，借助他人的智慧幫助自己理解詩詞，真正地懂得其中的內(nèi)涵和深意。通過技巧的提煉推廣，學(xué)生在詩詞學(xué)習(xí)方面的效率得到了明顯提升。

（五） 組織課外專題學(xué)習(xí)活動延伸教學(xué)空間。僅僅依靠課堂，對全面突破詩詞困境顯然力不從心。因此，教師有必要積極拓展課外空間，通過課外組織一系列專題研究活動、詩詞探討活動，為詩詞教學(xué)成效的提升提供有效支撐。筆者一方面在課外組織了類似的興趣小組活動，鼓勵學(xué)生在課余認真研讀古今中外優(yōu)秀的詩詞名篇，提高文學(xué)積累，提升古詩詞的理解分析能力。另一方面對課堂的重難點進行延伸，凡是課堂上學(xué)習(xí)有難度的環(huán)節(jié)，包括意境的分析、技巧的把握等，課后可以組織專題研究，針對這一方面的要點組織大家進行分析掌握，從而達到課內(nèi)外相結(jié)合的效果。

針對當(dāng)前高中詩詞教育所面臨的困境，廣大教師要尋找原因，擬定措施針對改進，從而促進詩詞教學(xué)成效快速提升。

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作者簡介：徐靜娟，江蘇省常州市，常州市武進區(qū)湟里高級中學(xué)。endprint